- Учителю
- Программа внеурочной деятельности по математике в 5 классе
Программа внеурочной деятельности по математике в 5 классе
Пояснительная записка
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО) основная образовательная программа основного общего образования реализуется через урочную и внеурочную деятельность, которая является неразрывной частью образовательного процесса, формой организации деятельности школьников.
Рабочая программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе курса по развитию познавательных способностей О. А. Холодовой и Е.А. Моренко «Умникам и умницам».
Цель и задачи курса:
Основной целью является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
-
Обеспечить преемственность на этапе начала обучения в среднем звене школы;
-
Создать условия для развития личностных характеристик каждого ученика в процессе творческой коллективной деятельности;
-
Углубить и расширить знания обучающихся (за счет включения внепрограммного и расширения программного материала);
-
Способствовать формированию метапредметных универсальных способов учебной деятельности (путем выполнения творческих, исследовательских, проектных работ);
-
Создать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
-
Содействовать социализации, профориентации школьников;
-
Создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;
-
Создать условия для формирования системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
-
Способствовать развитию опыта творческой деятельности, творческих способностей;
-
создание условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных действий в урочное время;
Общая характеристика курса
Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Курс направлен на развитие у пятиклассников интеллектуально-творческого потенциала личности через систему развивающих занятий.
Тематика заданий курса отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению. Все задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребенка, тренировка и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности: внимание, воображение, различные виды памяти и мышление. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, представление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят пятиклассникам реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий, сложнее становятся предлагаемые рисунки.
Методы и приемы организации деятельности пятиклассников на занятиях по развитию познавательных способностей (РПС) ориентированы на усиление самостоятельной, практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, познавательной активности.
Ценностными ориентирами содержания данного курса являются
-
целенаправленная работа по тренировке основных интеллектуальных компонентов, непосредственно влияющих на успешность учебной деятельности: психических качеств, а также понятийного аппарата;
-
формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
-
освоение эвристических приемов рассуждений;
-
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
-
развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
-
формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
-
формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
-
привлечь учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.
Место учебного курса в учебном плане
Курс РПС ориентирован на учащихся 5 класса и рассчитан на 36 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятий 45-60 минут.
Результаты освоения курса
Личностные результаты:
-
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
-
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
-
воспитание чувства справедливости, ответственности;
-
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
-
сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания;
-
анализировать текст познавательной задачи; ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данное и искомое;
-
искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи, на рисунке или таблице, для ответа на заданные вопросы;
-
моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи, использовать знако-символические средства для моделирования ситуации;
-
конструировать последовательность «шагов» (алгороитм) решения задачи;
-
моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения задачи, использовать его в ходе самостоятельной работы;
-
применять изученные способы учебной работы и разнообразные приемы для работы с головоломками;
-
анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными правилами;
-
включаться в групповую работу: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;
-
выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;
-
аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования собственного суждения;
-
сопоставлять полученный (итоговый, промежуточный) результат с заданным условием;
-
контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;
-
анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;
-
выбирать наиболее эффективный способ решения;
-
оценивать предъявленное готовое решение (верное, неверное);
-
выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже;
-
анализировать расположение деталей в исходной конструкции;
-
составлять фигуры из частей;
-
определять место заданной детали в конструкции;
-
выявлять закономерности;
-
объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия;
-
объяснять (доказывать) выбор способа действия при заданном условии.
Содержание учебного курса
За тридевять земель, в тридесятое государство…
От альфы до омеги
Не боги горшки обжигают
Не попадись на удочку
Брать быка за рога
Зри в корень
Кот в мешке
В два счета
Методом проб и ошибок
Кто ищет, тот всегда найдет
Завязать узелок
Видеть насквозь
Крепкий орешек
Да здравствует абракадабра
Бей прямо в цель
Путеводная нить
Вот где собака зарыта!
А ларчик просто открывался
Без сучка и без задоринки
Семи пядей во лбу
Арабские сказки
Интеллектуальное ассорти
Попасть в самую точку
Не лыком шиты
Ушки на макушки
Не в бровь, а в глаз
Колумбово яйцо
Калейдоскоп головоломок
Поставить точки над i
Разделать под орех
Пришёл, увидел, победил
Что и требовалось доказать!
Глаз наметан
Ума палата
Для стреляных воробьёв
Пожинать плоды
Календарно-тематическое планирование
Месяц
День
№ занятия
Тема занятия
Направление деятельности, формирование УУД
сентябрь
1
За тридевять земель, в тридесятое государство…
Метапредметные: выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у пятиклассников в начале учебного года.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека, воспитание чувства справедливости, ответственности.
2
От альфа до омеги
Метапредметные: развитие концентрации внимания;
формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
3
Не боги горшки обжигают
Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
4
Не попадись на удочку
Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
октябрь
5
Брать быка за рога
Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
6
Зри в корень
Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
7
Кот в мешке
Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения; сравнивать различные приемы действий, выбирать удобные способы ее для выполнения конкретного задания.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
8
В да счета
Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
ноябрь
9
Методом проб и ошибок
Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
10
Кто ищет, тот всегда найдет
Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека
11
Завязать узелок
Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
12
Видеть насквозь
Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера
декабрь
13
Крепкий орешек
Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера..
14
Да здравствует абракадабра
Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
15
Бей прямо в цель
Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
16
Путеводная нить
Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
январь
17
Вот где собака зарыта!
Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
18
А ларчик просто открывался
Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
19
Без сучка и без задоринки
Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
20
Семи пядей во лбу
Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
февраль
21
Арабские сказки
Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
22
Интеллектуальное ассорти
Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
23
Попасть в самую точку
Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
24
Не лыком шиты
Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
март
25
Ушки на макушки
Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
26
Не в бровь, а в глаз
Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления
27
Колумбово яйцо
Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
28
Калейдоскоп головоломок
Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
апрель
29
Поставить точки над i
Метапредметные: развитие быстроты реакции; совершенствование мыслительных операций; формирование умения выбирать наиболее эффективный способ решения.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
30
Разделать под орех
Метапредметные: развитие концентрации внимания; формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
31
Пришёл, увидел, победил
Метапредметные: тренировка внимания; формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы.
Личностные результаты: развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности-качеств весьма важных в практической деятельности любого человека.
32
Что и требовалось доказать!
Метапредметные: тренировка смысловой и слуховой памяти; формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера.
май
33
Глаз наметан
Метапредметные: тренировка зрительной памяти; освоение эвристических приемов рассуждений; формирование умения моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритма решения задачи.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
34
Ума палата
Метапредметные: развитие логического мышления; обучение поиску закономерностей; формирование умения доказывать выбор способа действия при заданном условии; контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Личностные результаты: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера
35
Для стреляных воробьёв
Метапредметные: совершенствование воображения; развитие наглядно-образного мышления; формирование пространственных представлений и пространственного воображения.
Личностные результаты: развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
36
Пожинать плоды
Метапредметные: выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления у пятиклассников в конце учебного года.
Личностные результаты: воспитание чувства справедливости, ответственности.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
-
Учебно-методический комплект, состоящий из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя «Умникам и умницам».
-
Мультимедийные презентации.
-
Ресурсы интернета.
:
1