План-конспект урока обобщения 8 класс

План-конспект урока

Урок-обобщение «Четырехугольники»

Цель урока: проверка знания определений и свойств четырехугольников и выработка навыков применения свойств и определений при решения задач;

Задачи:

• Образовательные:

  • относительно учащихся: научиться применять определения и свойства «четырехугольников»;

  • относительно педагога: проверка знаний; включить учеников в исследовательскую деятельность;

  • показать практическое применение полученных знаний; создать условия для формирования целостной картины мира.

• Развивающие:

  • развитие речи, мышления, сенсорной (восприятие внешнего мира через органы чувств) сферы личности и потребностно-мотивационной области;

  • развитие умственной деятельности (выполнять операции анализа, синтеза, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объектов, цели и способы деятельности, выдвигать гипотезы).

• Воспитательные:

  • повысить интерес к предмету;

  • развивать самостоятельность, умение работать парами;

  • способствовать формированию коммуникативной компетенции.

Тип урока: урок-обобщения.

Организация деятельности учащихся на уроке:

• - Самостоятельно выделяют существенные признаки объектов, выдвигают гипотезы и пробуют найти пути решения

• -работают с текстом учебника

• -решают самостоятельно задачи

• -оценивают себя и друг друга

• - рефлектируют

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные:

• совершенствовать умение выделять существенные признаки объектов;

• формировать навыки применения определений и свойств к конкретной задаче.

Метапредметные:

• увидеть роль и место данных свойств и определений в изучении «четырехугольников»

Формируемые УУД:

Познавательные:

• формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;

• строить логическое рассуждение.

Коммуникативные:

• формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

• развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• уметь правильно распределять рабочее время.

Личностные:

• грамотно излагать мысли;

• развивать активность и находчивость при решении заданий;

• формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• формировать морально - этические ценности: любовь к матери, милосердие.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Здравствуйте молодые люди!

Сегодняшний наш урок мне бы хотелось начать с притчы.

Как-то раз несколько лягушек захотели устроить соревнование по бегу. Их целью было добежать до вершины высокой башни. Много зрителей собралось, чтобы посмотреть соревнования и подбодрить участников. Итак, забег начался. Сказать по правде, никто из зрителей не допускал даже мысли о том, что лягушки могут добежать до вершины. Ото всех можно было услышать такие слова: - Ах, как тяжело!!! и такие: - Они НИКОГДА не достигнут вершины! или: - У них не получится, башня слишком высокая! Одна за другой лягушки начали сходить с дистанции. Кроме одной, которая упорно карабкалась все выше. Зрители продолжали кричать: - Это слишком тяжело!!! Никто не в силах справиться с этим! Все больше лягушек теряли последние силы и покидали соревнование. Но одна лягушка продолжала настойчиво продвигаться к цели. Она никак не хотела сдаваться! В конце концов не осталось никого, кроме этой лягушки, которая с невероятными усилиями единственная достигла вершины башни! После соревнования другие участники захотели узнать, как ей это удалось?! Одна из лягушек-участниц подошла к победительнице, чтобы спросить, как ей удалось достичь таких невероятных результатов и прийти к цели. И оказалось… Победившая лягушка была глухой!

- Как вы думаете, ребята, в чем мораль нашей притчи?

Может быть, мораль состоит в том, что нужно идти к своей цели или мечте, даже если вокруг все говорят, что у тебя это не получится.

Так и мы с вами, как и наша лягушка достигли новой вершины, изучив еще одну главу «Четырехугольники».

Учащиеся готовы к началу работы

Учащиеся внимательно слушают притчу

Ученики отвечают

2. Фронтальный опрос

Для начала давайте вспомним и повторим определения четырехугольников и составим диаграмму

1. Какую главу мы с вами изучили?

2. Что такое параллелограмм?

3. Что такое трапеция?

4. Что такое прямоугольник?

5. Что такое ромб?

6. Что такое квадрат?

Ученики отвечают на вопросы

четырехугольники

Параллелограммом называется четырехугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны.

Трапецией называется четырехугольник, у которого две стороны параллельны, а две другие не параллельны.

Прямоугольником называется параллелограмм, у которого все углы прямые.

Ромбом называется параллелограмм, у которого все стороны равны.

Квадратом называется прямоугольник, у которого все стороны равны.

3. Математический диктант

Ребята, перед вами слайд, на котором вы видите пронумерованные четырехугольники.

Учитель читает вопросы:

1. У какого четырехугольника противоположные стороны и противоположные углы равны?

2. Две стороны параллельны, а две другие не параллельны?

3. Диагонали равны?

4. Параллелограмм, у которого все углы прямые?

5. Диагонали взаимно перпендикулярны и делят его углы пополам?

6. Диагонали точкой пересечения делятся пополам?

7. Параллелограмм, у которого все стороны равны?

8. Две стороны равны и параллельны?

9. Прямоугольник, у которого все стороны равны?

Ученики отвечают на вопросы, ставя цифры соответствующие нумерации четырехугольников

1)1,2, 3,4

2)5

3) 2,4

4)2

5)3, 4

6)1,2,3,4

7)3

8)1

9)4

4. Физкультминутка

Встали, показываем параллельные прямые, пересекающиеся прямые, числовой луч, прямой угол раз, прямой угол два, опустили руки, глазами слева направо начертили окружность, теперь справа налево, поморгали глазами и говорим хором: «Я все сумею, я все смогу, я хороший ученик!»

Ученики повторяют за учителем

5.Практические задачи

1).Сделать только один разрез параллелограмма так, чтобы хотя бы одна из фигур была четырехугольником.

2). Сделать один разрез так, чтобы одна из фигур была четырехугольником.

- Молодцы, ребята! Быстро справились с заданием!

Ученики работают самостоятельно, потом проверка.

\

6.Закрепление пройденной темы при решении текстовой задачи

Карточки двум ученикам

Задача:

Проверить карточки

Два ученика работают с карточками

ученик у доски решает

7. Постановка домашнего задания

1. Повторить п. 41-46

2. Подготовить историческую справку о четырехугольниках

3. № 426; 438

8. Итоги урока, оценка знаний, рефлексия

Ребята продолжите высказывание

- На этом уроке я вспомнил…

- На этом уроке я научился….

На это уроке, ребят, я хотела повторить с вами определения и свойства четырехугольников и применить их при решении задач.

Я считаю, поставленную цель мы с вами достигли. Уроком я довольна.

Понравился ли вам урок?

Для того чтобы оценить наш урок перед вами лежат карточки возьмите соответствующую фигурку и поднимите ее

Треугольник - урок понравился

Квадрат - урок хороший

пятиугольник - просто класс

Оценки за урок (дети сами оценивают свою работу и предлагают свою оценку или однокласснику)

А почему такая оценка? Что он сделал?

- Спасибо, ребята, за работу! Урок окончен, до свидания! Успехов вам и побед.

Свойства и определения четырехугольников

Решать задачи

Ученики участвуют в рефлексии.

Ученики отвечают какая оценка и почему

Карточка 1:

Закончите предложение, либо впишите пропущенные слова.

1. Параллелограмм - это четырёхугольник, у которого противолежащие стороны ______________________________________________.

2. Диагонали параллелограмма пересекаются и ____________________________________.

3. У параллелограмма противоположные стороны и противоположные углы ____________.

4. Прямоугольник - _____________________, у которого все углы_____________________.

Карточка 2:

Закончите предложение, либо впишите пропущенные слова.

1.Диагонали прямоугольника_____________________________.

2. Ромб - это__________________, у которого все стороны______________.

3. Диагонали ромба пересекаются под___________________________.

Диагонали ромба являются_________________________________________________.

4. Квадрат - это_______________________, у которого все сторны______________________.