- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА. А.Г.Мордкович, 10 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА. А.Г.Мордкович, 10 класс
Негосударственное частное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа «Русский Гарвард»
Руководитель МО ____________
Протокол № ____ от «___»____________2015 г.
«Рекомендовано к утверждению НМС»
Заместитель директора школы по УВР НОЧУ СОШ «Русский Гарвард» ____________
Протокол № ____ от «___»____________2015 г.
«Утверждена»
Директор НОЧУ СОШ «Русский Гарвард»
____________Маслова В.А.
Приказ № ____ от «___»___________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛАМ АНАЛИЗА
Учитель: Шаронова И.М.
Год реализации программы: 2015/ 2016 учебный год
Класс: 10
Общее количество часов по плану: 105 часов
Количество часов в неделю: 3 часа
«___» ____________ 2015
______________
(подпись учителя)
г. Москва
Пояснительная записка
к календарно-тематическому плану
базового уровня изучения математики в старшей школе
Статус документа
Рабочая программа учебного предмета «Алгебра и начала анализа» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
-
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089. Стандарт опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004)
-
Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
-
Учебного плана на 2014-2015 учебный год.
-
Примерной и авторской программы основного общего образования по математике Программы. Математика. 5-6 классы Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы ( авт.- сост. И.И. Зубарева, А.Г, Мордкович. - 2-е изд., испр. и доп.. - М.: Мнемозина, 2009. - 63 с.).
Программа соответствует учебнику «Алгебра и начала математического анализа» А. Г. Мордкович для общеобразовательных учреждений - М. Мнемозина, 2004-2010 гг./ и обеспечена учебно-методическим комплектом «Алгебра и начала математического анализа» А.Г, Мордкович. (М.: Мнемозина 2013 г.).
Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения:
в 10 классе базового уровня предполагается обучение в объеме 102 часов (3 часа в неделю);
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения алгебре и началам анализа:
-
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
-
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
-
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
-
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-
приобретение математических знаний и умений;
-
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;
-
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной) и профессионально-трудового выбора.
Изучение математики на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Основой целью является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественноматематического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса алгебры и начал анализа.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира учащегося, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
1. CD «1С: Репетитор. Математика» (КиМ);
2. CD «АЛГЕБРА не для отличников» (НИИ экономики авиационной промышленности);
3. CD «Математика, 5-11».
Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:
Министерство образования РФ: www.informika.ru/;
www.ed.gov.ru/; www.edu.ru/
Тестирование online: 5-11 классы: www.kokch.kts.ru/cdo/
Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и другое.
Особенности организации учебного процесса
Важную роль в учебном процессе играют формы организации обучения или виды обучения, в качестве которых выступают устойчивые способы организации педагогического процесса.
Основной формой организации учебно-воспитательной работы с учащимися является урок (урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок). Применение разнообразных, нестандартных форм обучения должно в первую очередь соответствовать интеллектуальному уровню развития обучающихся и их психологическим особенностям.
К нестандартным формам обучения математики в школе относятся: лекции, семинары, консультации, экскурсии, конференции, практикумы, деловые игры, дидактические игры, уроки-зачеты, работа в группах.
Не менее важны и формы контроля знаний,
умений, навыков (текущий контроль, диагностический, рубежный,
итоговый). Формы такого контроля также различны. Это могут быть и
контрольные работы, и самостоятельные домашние работы, и защита
рефератов и проектов, индивидуальное собеседование, диагностические
работы, а также комплексное собеседование и защита темы.
Для развития у учащихся интереса к изучаемому предмету и, как
следствие, повышения качества знаний используется современные
инновационные технологии такие, как:
-
Технология уровневой дифференциации обучения
-
Технология проблемно-развивающего обучения
-
Здоровье-сберегающие технологии
-
Технологии сотрудничества
Содержание программы
Числовые функции (9ч)
Определение и способы задания числовой функции . Область определения и область значений функции. Свойства функций. Исследование функций. Чтение графика. Определение и задание обратной функции. Построение графиков прямой и обратной функции.
Тригонометрические функции (26ч)
Числовая окружность. Длина дуги числовой окружности. Числовая окружность на координатной плоскости. Определение синуса и косинуса на единичной окружности. Определение тангенса и котангенса. Тригонометрические функции числового аргумента. Упрощение тригонометрических выражений. Тригонометрические функции углового аргумента. Решение прямоугольных треугольников. Формулы приведения. Функция y=sin x, её свойства и график. Функция y=cos x, её свойства и график. Периодичность функций y=sin x, y=cos x. Построение графика функций y=mf(x) и y=f(kx) по известному графику функции y=f(x). Функции y=tg x и y=ctg x, их свойства и графики.
Тригонометрические уравнения (10ч)
Определение и вычисление арккосинуса. Решение уравнения cos t=a. Определение и вычисление
арксинуса. Решение уравнения sin t=a. Арктангенс и арккотангенс. Решение уравнений tg x=a, ctg x=a. Простейшие тригонометрические уравнения. Различные методы решения уравнений.
Однородные тригонометрические уравнения.
Преобразование тригонометрических выражений (15ч)
Синус и косинус суммы и разности аргументов. Тангенс суммы и разности аргументов.
Формулы двойного аргумента. Преобразование сумм тригонометрических функций в произведение. Преобразование произведений тригонометрических функций в суммы.
Производная (31ч)
Числовые последовательности и их свойства. Предел последовательности. Сумма бесконечной геометрической прогрессии. Предел функции на бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение функции. Определение производной. Производная и график функции. Производная и касательная. Формулы для вычисления производных. Производная сложной функции. Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы.
График функции, график производной. Применение производной для исследования функций. Построение графиков функций. Задачи с параметром. Графическое решение.
Алгоритм отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на отрезке.
Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке. Текстовые и геометрические задачи на отыскание наибольших и наименьших значений величин.
Обобщающее повторение (11 часов)
Резерв (3 часа)
Итого 105 часов
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки, задающих систему итоговых результатов обучения, которые должны быть достигнуты всеми учащимися, оканчивающими 10 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс 10 класса. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Требования к уровню подготовки десятиклассников
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен
знать/пониматьi
-
значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
-
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
-
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
-
вероятностный характер различных процессов окружающего мира;
Алгебра
уметь:
- выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств; находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
- проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции;
- вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
Функции и графики
уметь:
- определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
- строить графики изученных функций;
- описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций, находить по графику функции наибольшие и наименьшие значения;
- решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их графиков;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков;
Начала математического анализа
уметь:
- вычислять производные и первообразные элементарных функций, используя справочные материалы;
- исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;
- вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения;
Уравнения и неравенства
уметь:
- решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и тригонометрические уравнения, их системы;
- составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
- использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
- изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для построения и исследования простейших математических моделей;
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
уметь:
- решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
- вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
- анализа информации статистического характера;
владеть компетенциями:
- учебно-познавательной, ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникативной, информационной.
Cистема оценки знаний учащихся
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся демонстрирует полное понимание сути теории и свободно оперирует ей, творчески применяет теоретические знания на практике. При решении задач наблюдаются четко осознанные действия. Решает нестандартные задачи. Не допускает вычислительных ошибок. Умеет самостоятельно получать знания, работая с дополнительной литературой (учебником, компьютером, справочной литературой)
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов. Не задумываясь решает задачи по известному алгоритму, проявляет способность к самостоятельным выводам. Допускает вычислительные ошибки крайне редко и, если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов, то может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся запомнил большую часть теоретического материала, без которого невозможна практическая работа по теме. Решает самостоятельно только те практические задачи, в которых известен алгоритм, а остальные задания может выполнить только с помощью учителя и учащихся. Допускает много вычислительных ошибок.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Не может выполнить ни одного практического задания с применением данной теории.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Перечень литературы
Для учителя
-
Настольная книга учителя математики М.: ООО «Издательство АСТ»:
ООО «Издательство Астрель» 2004 г.;
-
Тематическое приложение к вестнику образования № 4 2005 г.;
-
А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Учебник - М.: Мнемозина 2013 г.;
-
А. Г. Мордкович, Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская Алгебра и начала анализа 10-11 классы . Задачник - М: Мнемозина 2013 г.;
-
Александрова Л. А.; под ред. А.Г.Мордковича Алгебра и начала анализа 10 класс. Контрольные работы - М.: Мнемозина 2007 г.
-
Л. А. Александрова, Алгебра и начала анализа 10 класс . Самостоятельные работы. М.: Мнемозина 2007 г.
-
А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа 10 класс. Пособие для учителей М.: Мнемозина 2004 г.;
Для учащихся:
-
А. Г. Мордкович Алгебра и начала анализа 10-11 классы. Учебник - М.: Мнемозина 2013 г.;
-
А. Г. Мордкович, Л. О. Денищева, Т. А. Корешкова, Т. Н. Мишустина, Е. Е. Тульчинская Алгебра и начала анализа 10-11 классы . Задачник - М: Мнемозина 2013 г.;
-
Александрова Л. А.; под ред. А.Г.Мордковича Алгебра и начала анализа 10 класс. Контрольные работы - М.: Мнемозина 2007 г.
-
Л. А. Александрова, Алгебра и начала анализа 10 класс . Самостоятельные работы. М.: Мнемозина 2007 г.
-
Е. Е. Тульчинская Алгебра и начала анализа 10-11 классы блицопрос, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений; - М.: Мнемозина 2011 г.;
Контрольные работы
Таблица 1
Контрольная работа по теме:
Дата проведения
по плану
по факту
1.
«Числовые функции. Числовая окружность»
2.
«Тригонометрические функции»
3.
«Тригонометрические функции и их свойства»
4.
«Тригонометрические уравнения»
5.
«Преобразование тригонометрических выражений »
6.
«Производная»
7.
«Применение производной к исследованию функций».
8.
«Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений».
9
«Итоговая»
Распределение учебных часов по разделам программы
Таблица 2
Раздел
Кол-во часов в авторской программе
Кол-во часов в рабочей программе
Глава I. Числовые функции
9
9
Глава II. Тригонометрические функции
26
26
Глава III. Тригонометрические
уравнения
10
10
Глава IV. Преобразование
тригонометрических выражений
15
15
Глава V. Производная
31
31
Повторение (+итоговая контрольная
работа)
11
13
ИТОГО
102
105
Календарно-тематический план
10 класс
Таблица 3
п/п
Тема
раздела,
урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Дата
проведения
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
Оборудование для различных работ на уроке
Домашнее задание
П
Ф
1
2
3
4
5
6
7
8
Числовые функции
9
Основная цель:
- формирование представлений о целостности и непрерывности курса алгебры основной школы на материале о числовых функциях;
- овладение умением обобщения и систематизации знаний учащихся по числовым функциям курса алгебры основной школы;
- развитие логического, математического мышления и интуиции, творческих способностей в области математики
1-3
Определение числовой функции и способы ее задания
3
Поисковый
Учебный практикум
Учебный практикум
Знать способы задания функции: аналитический, графический, табличный.
Уметь:
- задавать функции любым способом;
- вести диалог, аргументировано отвечать на поставленные вопросы (П)
Раздаточный дифференцированный материал
№ 1.5; 1.6 а, б; 1.12 в, г; 1.19
№ 1.14 а, в; 1.17 б, в; 1.18
№ 1.7-1.9 в, г; 1.10 б;
4
Свойства функций
1
Поисковый
Знать свойства функций: монотонность, ограниченность, четность.
Уметь:
- находить и использовать информацию;
- выполнять и оформлять задания программированного контроля)
№1.11 в,г; 1.13 в,г;1.16 в,г
5
Свойства функций
1
Учебный практикум
Знать алгоритм
исследования функции на монотонность.
Уметь:
- составлять алгоритм исследования функции на монотонность;
- адекватно воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста, приводить примеры
Изучение дополнительной литературы
№ 2.11 а, б; 2.12; 2.15
6
Свойства функций
1
Поисковый
Знать алгоритм исследования функции на четность.
Уметь:
- составлять алгоритм исследования функции на четность;
- составлять набор карточек с заданиями;
- самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию
Построение алгоритма действия, решение упражнений
№ 2.3-2.4 в, г; 2.6 в, г; 2.8 в, г
7-9
Обратная функция
3
Учебный практикум
Знать условия существования обратной функции.
Уметь:
- строить обратную функцию;
- находить аналитическое выражение для обратной функции;
- определять понятия, приводить доказательства;
- воспроизводить прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости
№ 2.2 а, б; 2.5 а, б; 2.7 б, в; 2.10 а, в.
№ 3.3 в, г; 3.5 б,г
Задания в тетради
Тригонометрические функции
26
Основная цель:
- формирование представления о числовой окружности, о числовой окружности на координатной плоскости;
- формирование умения находить значение синуса, косинуса, тангенса и котангенса на числовой окружности;
- овладение умением применять тригонометрические функции числового аргумента, при преобразовании тригонометрических выражений;
- овладение навыками и умениями построения графиков функций y = sin x, y = cos x, y = tg x, y = ctg x;
- развитие творческих способностей в построении графиков функций y = m f(x), y = f(k x), зная y = f(x)
10-11
Числовая окружность
2
Поисковый
Знать, как можно на единичной окружности определять длины дуг.
Уметь:
- найти на числовой окружности
точку, соответствующую данному числу;
- собрать материал для сообщения
по заданной теме;
- заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц
Иллюстрации на доске, сборник задач
Создание презентации результатов по теме «Числовая окружность»
№ 4.4; 4.8 а, б; 4.13 б, в
№ 4.3; 4.10 а, б; 4.11 в, г; 4.19 б, г
12-14
Числовая окружность на координатной плоскости
3
Поисковый
Учебный практикум
Знать, как определить координаты точек числовой окружности.
Уметь:
- составлять таблицу для точек числовой окружности и их координат;
- по координатам находить точку числовой окружности;
- участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры
Раздаточный дифференцированный материал
Составление обобщающих информационных таблиц (конспектов)
№ 5.3 в, г; 5.5 а, в; 5.9 а, б; 5.13 б, в; 5.14 в, г
№ 5.6-5.8 в, г; 5.10-5.12 в, г
№ 4.20 а, б; 5.6 а, б; 5.10; 5.14 в, г
15
Контрольная работа №1 «Числовые функции. Числовая окружность»
1
Контроль, обобщение и коррекция знаний
Уметь:
- обобщать и систематизировать знания по основным темам курса 9 класса,
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
16
Синус
и косинус
1
Поисковый
Знать понятие синуса, косинуса, произвольного угла; радианную меру угла.
Уметь:
- вычислять синус, косинус числа;
- выводить некоторые свойства синуса, косинуса;
- воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры
Слайд-лекция «Синус, косинус, тангенс, котангенс»
№ 6.13 б, в; 6.16 б, г; 6.17 а, б; 6.18 а; 6.20 а, в
17
Синус
и косинус
1
Комбинированный
Знать понятие синуса, косинуса, произвольного угла; радианную меру угла.
Уметь:
- вычислять синус, косинус числа;
- выводить некоторые свойства синуса, косинуса;
- проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры
Иллюстрации на доске, сборник задач
Использование справочной литературы, материалов ЕГЭ
№ 6.7 а; 6.13 а, г; 6.14 а, б; 6.27 б; 6.33 б, г; 6.40
18
Тангенс
и котангенс
1
Комбинированный
Знать понятие тангенса, котангенса произвольного угла; радианную меру угла.
Уметь:
- вычислять тангенс и котангенс числа;
- выводить некоторые свойства тангенса, котангенса;
Опорные конспекты учащихся
Составление обобщающих информационных таблиц (конспектов)
№ 6.5 а; 6.8 а, б; 6.9 а, б; 6.21 в, г; 6.25 а, б; 6.26 а
19-20
Тригонометрические функции числового аргумента
2
Комбинированный
Уметь:
- совершать преобразования простых тригонометрических выражений, зная основные тригонометрические тождества;
- составлять текст научного стиля;
Опорные конспекты учащихся
Составление обобщающих информационных таблиц
№ 7.3 а, в; 7.7 а, б; 7.12 б, г
№7.15 б, г;7.18 б;7.20а,б
21-22
Тригонометрические функции углового аргумента
2
Поисковый
Знать, как вычислять значения синуса, косинуса, тангенса, котангенса градусной меры и радианной меры угла, используя табличные значения, формулы перевода градусной меры в радианную и наоборот;
Уметь:
- передавать информацию сжато, полно, выборочно;
Иллюстрации на доске, сборник задач
Использование справочной литературы,
а также материалов ЕГЭ
№ 8.2; 8.6; 8.12 а, б; 8.16
№ 8.8; 8.11; 8.14
23
Формулы приведения
1
Проблемный
Знать вывод формул приведения.
Уметь:
- упрощать выражения, используя основные тригонометрические тождества и формулы приведения;
- выбирать и выполнять задание по своим силам и знаниям, применять знания для решения практических задач
Опорные конспекты учащихся
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 9.2 а, б; 9.3 в, г; 9.5 а, в; 9.7 б, в
24
Формулы приведения
1
Комбинированный
Знать вывод формул приведения.
Уметь:
- упрощать выражения, используя основные тригонометрические тождества и формулы приведения;
- выбирать и выполнять задание по своим силам и знаниям, применять знания для решения практических задач
Дифференцированные карточки
Поиск нужной информации по заданной теме
№ 9.9 а, б; 9.11 а; 9.12 б, в; 9.14 а
25
Контр. работа №2: «Тригонометрические функции»
1
Контроль, обобщение знаний
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
26
Функция
y = sin x, ее свойства
и график
1
Комбинированный
Знать тригонометрическую функцию y = sin x, ее свойства и построение графика.
Уметь объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Поиск нужной информации
в различных источниках
№ 10.3 б, в; 10.5 а, б; 10.7; 10.10
27
Функция
y = sin x, ее свойства
и график
1
Проблемный
Знать тригонометрическую функцию y = sin x, ее свойства и построение графика.
Уметь:
- работать с учебником, отбирать
и структурировать материал;
- собрать материал для сообщения по заданной теме
Раздаточный дифференцированный материал
Использование справочной литературы, материалов ЕГЭ
№ 10.11; 10.14 а, б; 10.16 б
28
Функция
y = cos x, ее свойства
и график
1
Комбинированный
Знать тригонометрическую функцию y = cos x, ее свойства и построение графика
Уметь:
- использовать для решения познавательных задач справочную литературу;
- оформлять решения или сокращать решения, в зависимости от ситуации
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 11.4 а; 11.6 в, г; 11.8 а, б
29
Функция
y = cos x, ее свойства
и график
1
Проблемный
Знать тригонометрическую функцию y = cos x, ее свойства и построение графика.
Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов; составить набор карточек с заданиями
Раздаточный дифференцированный материал
Использование справочной литературы, материалов ЕГЭ
№ 11.11 а, б; 11.12 в, г
30
Периодичность функций y = sin x,
y = cos x
1
Проблемный
Знать о периодичности и основном периоде функций
y = sin x и y = cos x.
Уметь объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (Р)
Иллюстрации на доске, сборник задач
Анализ условий задач, составление математической модели
№ 12.2 а, б; 12.5; 12.8 а
31
Преобразование графиков тригонометрических функций
1
Комбинированный
Уметь:
- график y = f(x) вытягивать и сжимать от оси OX в зависимости от значения m;
- использовать для решения познавательных задач справочную литературу;
- оформлять решения, выполнять задания по заданному алгоритму, участвовать в диалоге
Опорные конспекты учащихся
Поиск нужной информации
в различных источниках
№ 13.2 а, б; 13.3 в, г
32
Преобразование графиков тригонометрических функций
1
Учебный практикум
Знать формулу гармонических колебаний.
Иметь представление о графике гармонических колебаний.
Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Раздаточный дифференцированный материал
Создание презентации своего проекта по обобщению материала
№ 13.16; 13.18 в, г; 13.20
33
Функции
y = tg x,
y = ctg x,
их свойства
и графики
1
Поисковый
Знать: тригонометрическую функцию y = tg x, y = ctg x, ее свойства и построение графика.
Уметь:
- извлекать необходимую информацию из учебно- научных текстов;
- составлять текст научного стиля;
- отражать в письменной форме свои решения.
Опорные конспекты учащихся
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 14.2 а, б; 14.3 в, г; 14.10 б, в
34
Функции
y = tg x,
y = ctg x,
их свойства
и графики
1
Поисковый
Знать: тригонометрическую функцию y = tg x, y = ctg x, ее свойства и построение графика.
Уметь:
- извлекать необходимую информацию из учебно- научных текстов;
- составлять текст научного стиля;
- отражать в письменной форме свои решения, сопоставлять.
Слайд-лекция «Функция тангенс и котангенс»
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
№ 14.4 б, в; 14.6 в, г; 14.12; 14.13
35
Контрольная работа №3 «Тригонометрические функции и их свойства»
1
Контроль знаний
Уметь:
- строить графики тригонометрических функций и описывать их свойства;
- владеть навыками самоанализа и самоконтроля
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
Тригонометрические уравнения
10
Основная цель:
- формирование представлений о решении тригонометрических уравнений на числовой окружности, об арккосинусе, арксинусе, арктангенсе и арккотангенсе;
- овладение умением решения тригонометрических уравнений методом введения новой переменной, разложения на множители;
- формирование умений решения однородных тригонометрических уравнений;
- расширение и обобщение сведений о видах тригонометрических уравнений
36
Арккосинус. Решение уравнения
cos x = a
1
Комбинированный
Уметь:
- решать простейшие тригонометрические уравнения по формулам;
- извлекать необходимую информацию из учебно-
научных текстов;
- аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмыслить ошибки и устранить их.
Сборник
задач, тетрадь с конспектами
Изучение дополнительной литературы
№ 15.2 а, б; 15.5 в, г; 15.10 а, б; 15.11
37
Арккосинус. Решение уравнения
cos x = a
1
Учебный практикум
Знать определение арккосинуса.
Уметь:
- решать простейшие уравнения
сos t = a;
- извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов;
- воспринимать устную речь, участвовать в диалоге,
аргументировано отвечать
Дифференцированный материал
Изучение дополнительной литературы
№ 15.15 в, г; 15.16; 15.19 а, б; 15.22 а
38
Арксинус.
Решение уравнения
sin x = a
1
Учебный практикум
Уметь:
- решать простейшие тригонометрические уравнения по формулам;
- использовать для решения познавательных задач справочную литературу;
- проводить сравнительный анализ, сопоставлять
Иллюстрации на доске, сборник задач
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 16.4 а, б; 16.5 а; 16.10 в, г; 16.18 б
39
Арксинус.
Решение уравнения
sin x = a
1
Комбинированный
Знать определение арксинуса.
Уметь:
- решать простейшие уравнения sin t = a;
- передавать информацию сжато, полно, выборочно;
Дифференцированный материал
Создание компьютерной презентации по теме
№ 16.11 в, г; 16.14 б; 16.16 б, в; 16.19 а, б
40
Арктангенс
и арккотангенс. Решение уравнения tg x = a,
ctg x = a
1
Комбинированный
Знать определение арктангенса, арккотангенса.
Уметь:
- решать простейшие уравнения
tg t = a и ctg t = a; - обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства, примеры, работать с
учебником, отбирать и структурировать материал;
Раздаточный дифференцированный материал
Создание презентации своего проекта по обобщению
пройденного материала
№ 17.2 в, г; 17.4 б, в; 17.10 в, г
41-42
Тригонометрические уравнения
1
Комбинированный
Уметь:
- решать простейшие тригонометрические уравнения по формулам;
- обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры;
- излагать информацию
Слайд-лекция «Методы решения уравнений»
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
№ 18.12; 18.25 а; 18.26 б; 18.29; 18.33 а
43-44
Тригонометрические уравнения
1
Учебный практикум
Уметь:
- решать тригонометрические уравнения методом замены переменной, методом разложения на множители;
- участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Изучение дополнительной литературы
№ 18.16 б; 18.23 б; 18.27 в, г
45
Контрольная работа №4 «Тригонометрические уравнения»
1
Контроль знаний
Уметь:
- решать простейшие тригонометрические уравнения;
- решать разными методами трттригонометрические уравнения;
- воспроизводить правила и примеры, работать по заданному алгоритму
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
Контроль знаний
Преобразование тригонометрических выражений
15
Основная цель:
- формирование представлений о формулах синуса, косинуса, тангенса суммы и разности аргумента, формулы двойного аргумента, формулы половинного угла, формулы понижения степени;
- овладение умением применение этих формул, а также формулы преобразования суммы тригонометрических функций в произведение и формулы преобразования произведения тригонометрических функций в сумму;
- расширение и обобщение сведений о преобразовании тригонометрических выражений с применением различных формул
46
Синус и косинус суммы и разности аргументов
1
Комбинированный
Знать формулу синуса, косинуса суммы углов.
Уметь:
- преобразовывать простейшие выражения, используя
основные тождества, формулы приведения;
- передавать информацию сжато, полно, выборочно;
Иллюстрации на доске, сборник задач
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 19.3 а, б; 19.7 а; 19.11 в, г; 19.17 а, в
47
Синус и косинус суммы и разности аргументов
1
Учебный практикум
Знать формулу синуса, косинуса суммы двух углов.
Уметь:
- преобразовывать простейшие выражения, используя основные тождества, формулы приведения;
- извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов;
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Работа
со справочной литературой
№ 19.22 а, б; 19.24 в, г
48
Синус и косинус суммы и разности аргументов
1
Проблемный
Знать формулу синуса, косинуса разности двух углов.
Уметь:
- преобразовывать простейшие выражения, используя основные тождества, формулы приведения;
- передавать информацию сжато, полно, выборочно;
- излагать информацию
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Работа
со справочной литературой
№ 19.15 а, б; 19.18 а, б; 19.20 а
49
Синус и косинус суммы и разности аргументов
1
Комбинированный
Знать формулу синуса, косинуса разности двух углов.
Уметь:
- преобразовывать простейшие выражения, используя основные тождества, формулы приведения;
- извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов;
- формировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию
Иллюстрации на доске, сборник
задач
Работа
со справочной литературой
№ 19.5 а; 19.6 б, 19.25 а, б; 19.26
50
Тангенс суммы и разности аргументов
1
Комбинированный
Знать формулу тангенса и котангенса суммы и разности двух углов.
Уметь:
- преобразовывать простые тригонометрические выражения;
- составлять текст научного стиля;
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Поиск нужной информации
по заданной теме
№ 20.4; 20.7 а; 20.10 а; 20.16
51
Тангенс суммы и разности аргументов
1
Учебный практикум
Знать формулу тангенса и котангенса суммы и разности двух углов.
Уметь:
- преобразовывать простые тригонометрические выражения;
- развернуто обосновывать суждения;
- подбирать аргументы для доказательства своего решения, выполнять и оформлять тестовые задания
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Работа
со справочной литературой
№ 20.2 а, б; 20.13; 20.15
52
Формулы
двойного
угла
1
Комбинированный
Знать формулы двойного угла синуса, косинуса и тангенса.
Уметь:
- применять формулы для упрощения выражений;
- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Проблемные дифференцированные
задания
Использование справочной литературы,а также материалов ЕГЭ
№ 21.3 а, б; 21.5 а; 21.6 а, в
53-54
Формулы
двойного
угла
2
Учебный практикум
Знать формулы двойного угла синуса, косинуса и тангенса.
Уметь:
- применять формулы для упрощения выражений;
- обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры
Раздаточный дифференцированный материал
№ 21.3 а, б; 21.5 а; 21.6 а, в
№ 21.34 б; 21.35 б; 21.24-21.29 в, г
55
Преобразование сумм тригонометрических функций в произведения
1
Комбинированный
Уметь:
- преобразовывать суммы тригонометрических функций
в произведение; простые тригонометрические выражения;
- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Работа
со справочной литературой
№ 22.3 а, б; 22.7 а; 22.10 а, б; 22.15 б
56-57
Преобразование сумм тригонометрических функций в произведения
2
Учебный практикум
Уметь:
- преобразовывать суммы тригонометрических функций
в произведение; простые тригонометрические выражения;
- обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры
Раздаточный дифференцированный материал
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
№ 22.4 в, г; 22.5 в, г; 22.6 в, г; 22.8 в, г; 22.12 в, г; 22.18 б; 22.19 в, г
58
Контрольная работа №5 «Преобразование тригонометрических выражений »
1
Контроль, оценка и коррекция знаний
Уметь:
- расширять и обобщать сведения о преобразовании тригонометрических выражений, применяя различные формулы;
- владеть навыками контроля и оценки своей деятельности
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
59-60
Преобразование произведений тригонометрических функций
в суммы
2
Учебный практикум
Знать, как преобразовывать произведения тригонометрических функций в сумму; преобразования простейших тригонометрических выражений.
Уметь развернуто обосновывать суждения
Раздаточный дифференцированный материал
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
№ 23.2 а, б; 23.5 а; 23.10 в, г
№ 23.1 в, г; 23.3 в,г; 23.4 б; 23.6 б
Производная
31
Основная цель:
- формирование умений применения правил вычисления производных и вывода формул производных элементарных функций;
- формирование представления о понятии предела числовой последовательности и функции;
- овладение умением исследования функции с помощью производной, составлять уравнения касательной к графику функции
61-62
Числовые последовательности. Предел последовательности
2
Комбинированный
Знать определение предела числовой последовательности; свойства сходящихся последовательностей.
Уметь:
- составлять текст научного стиля;
Сборник задач, тетрадь с конспектами
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 24.2 а, б; 24.4; 24.8 в, г
№24.14 в, г; 24.15 а, б; 24.17(устно)
63-64
Сумма бесконечной геометрической прогрессии
2
Комбинированный
Знать способы вычисления пределов последовательностей; как найти сумму бесконечной геометрической прогрессии.
Уметь:
- объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
Опорные конспекты учащихся
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 25.8 а, б; 25.9 а, б; 25.10; 25.14 а
№ 25.12; 25.15 а, б
65
Предел
функции
1
Комбинированный
Знать понятие
о пределе функции на бесконечности и в точке.
Уметь:
- считать приращение аргумента и функции; вычислять простейшие пределы;
Слайд-лекция «Теория
пределов»
Создание презентации своего проекта по обобщению пройденного материала
№ 26.1; 26.4 а; 26.6 а, б; 26.7 а, б
66-67
Предел
функции
2
Учебный практикум
Знать понятие о пределе функции на бесконечности и в точке.
Уметь:
- считать приращение аргумента и функции; вычислять простейшие пределы;
- развернуто обосновывать суждения;
Иллюстрации на доске, сборник задач
Создание
компьютерной презентации
о пределе функции
№ 26.11; 26.12 а, б; 26.15 в, г; 26.17 в, г
26.20-26.22 в, г; 26.23-26.25 б
68
Определение производной
1
Комбинированный
Знать понятие о производной функции, физическом и геометрическом смысле производной.
Уметь работать с учебником, отбирать и структурировать материал
Опорные конспекты учащихся
№ 27.2 а, б; 27.3; 27.4 а, б; 27.7 а, б
69-70
Определение производной
2
Комбинированный
Знать понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.
Иллюстрации на доске, сборник
задач
№ 27.9 а, б; 27.12 а, б; 27.13
№ 27.6 в, г; 27.10 в, г; 27.11 в, г
71
Вычисление производной
1
Комбинированный
Уметь:
- находить производные суммы, разности, произведения, частного; производные основных элементарных функций;
- собирать материал для сообщения по заданной теме
Опорные конспекты учащихся
Поиск нужной информации в различных источниках
№ 28.2 а, б; 28.7 в, г; 28.8 а, б; 28.9
72-73
Вычисление производной
2
Учебный практикум
Уметь:
- находить производные суммы, разности, произведения, частного; производные основных элементарных функций;
- работать с учебником, отбирать и структурировать материал
Иллюстрации на доске, сборник задач
№ 28.30 а, б; 28.31 в, г; 28.35 в, г
№ 28.41 а; 28.42 б; 28.45 в, г
74
Контрольная работа №6 «Производная»
1
Контроль, оценка
и коррекция знаний
Уметь:
- расширять
и обобщать сведения по исследованию функции с помощью
производной;
- составлять уравнения касательной к графику функции;
- владеть навыками самоанализа и самоконтроля
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
75
Уравнение
касательной к графику функции
1
Комбинированный
Уметь:
- составлять уравнения касательной к графику функции по алгоритму;
- приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы;
- решать проблемные задачи и ситуации
Слайд-лекция «Уравнение касательной к функции»
Создание презентации своего проекта
по обобщению пройденного материала
№ 29.1 а; 29.2 в, г; 29.3 а, б; 29.5 в, г
76
Уравнение
касательной к графику функции
1
Учебный практикум
Уметь:
- составлять уравнения касательной к графику функции по алгоритму;
- использовать для решения познавательных задач справочную литературу;
Иллюстрации на доске, сборник задач
Составление обобщающих информационных таблиц (конспектов)
№ 29.8; 29.11-29.14 в, г; 29.15 б; 29.17
77
Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы
1
Комбинированный
Уметь:
- исследовать простейшие функции на монотонность и на экстремумы, строить графики простейших функций;
- использовать для решения познавательных задач справочную литературу;
Слайд-лекция «Исследование функции»
Создание презентации своего проекта по обобщению пройденного материала
№30.3 в, г; 30.5 а; 30.7; 30.12 в, г
78-79
Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы
2
Учебный практикум
Уметь:
- исследовать
простейшие функции на монотонность и на экстремумы, строить
графики простейших функций;
- извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов;
- воспринимать устную речь, составлять конспект, разбирать примеры
Проблемные дифференцированные задания
№ 30.14 а, б; 30.16 в, г; 30.21 а, б
№ 30.29-30.31 в, г; 30.32 а, б; 30.22; 30.23
80
Построение графиков функций
1
Проблемный
Знать алгоритм построения графика функции.
Уметь:
- определять стационарные и критические точки;
- находить различные асимптоты;
Сборник задач, тетрадь с конспектами
№ 31.2; 31.3 а, б; 31.7 в, г; 31.8 в, г
81-82
Построение графиков функций
2
Комбинированный
Знать, как исследовать и построить график функции с помощью производной.
Уметь развернуто обосновывать суждения; определять понятия, приводить доказательства
Раздаточный дифференцированный материал
Работа
со справочной литературой
№ 31.4-31.5 в, г
№ 31.9 в, г; 31.10 б; 31.11 а
83
Контрольная работа №7 «Применение производной к исследованию функций».
1
Контроль, оценка
и коррекция знаний
Уметь:
- расширять
и обобщать сведения по исследованию функции с помощью
производной;
- составлять уравнения касательной к графику функции;
- владеть навыками самоанализа и самоконтроля
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
84-85
Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке
2
Комбинированный
Уметь:
- исследовать
в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие
и наименьшие значения функций;
- составлять текст научного стиля;
Слайд-лекция «Применение производной»
Создание презентации своего проекта по обобщению пройденного материала
№ 32.2 а, б; 32.4 в, г; 32.8 а, б; 32.10 а, б
№ 32.12; 32.14 а, б; 32.15
86
Применение производной для отыскания наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке
1
Проблемный
Уметь:
- исследовать
в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие
и наименьшие значения функций;
Раздаточный дифференцированный материал
Поиск нужной информации
в различных источниках
№ 32.16 б; 32.17 а; 32.18 б; 32.19
87-89
Задачи на отыскание наибольшего и наименьшего значений величин
3
Комбинированный
Учебный практикум
Уметь:
- исследовать
в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие
и наименьшие значения величин;
Слайд-лекция «Применение производной»
№ 32.21; 32.23; 32.25; 32.27
№ 32.29; 32.31; 32.33; 32.35
№32.38 б; 32.37; 32.40
90-91
Контрольная работа №8 «Применение производной к исследованию функций».
2
Контроль, оценка
и коррекция знаний
Уметь:
- расширять
и обобщать сведения по исследованию функции с помощью
производной;
- составлять уравнения касательной к графику функции;
- владеть навыками самоанализа и самоконтроля
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
Обобщающее повторение курса алгебры и начала анализа за 10 класс
11
Основная цель:
- обобщить и систематизировать курс алгебры и начала анализа за 10 класс,
- создать условия для плодотворного участия в работе в группе; умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность
92-93
Графики тригонометрических функций
2
Комбинированный
Знать тригонометрические функции, их свойства и графики, периодичность, основной период.
Уметь:
- работать с учебником, отбирать
и структурировать материал;
- отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, выступать с решением проблемы
Сборник тестовых заданий
Создание базы тестовых
заданий
по теме
Задание в тетради
94-95
Тригонометрические уравнения
2
Комбинированный
Уметь:
- преобразовывать простые тригонометрические выражения; решать тригонометрические уравнения;
- извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
Сборник тестовых заданий
Создание базы тестовых заданий по теме
Задание в тетради
96-97
Преобразование тригонометрических выражений
2
Комбинированный
Уметь:
- преобразовывать простые тригонометрические выражения, применяя различные формулы и приемы;
- собирать материал для сообщения
по заданной теме;
- правильно оформлять работу, отражать в письменной форме свои решения
Сборник тестовых заданий
Создание базы тестовых заданий по теме
Задание в тетради
98 -99
Применение производной
2
Комбинированный
Уметь:
- использовать производную для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально-экономических задачах;
- развернуто обосновывать суждения;
- воспринимать устную речь, участвовать в диалоге
Сборник
тестовых заданий
Создание
базы тестовых заданий по теме
Задание в тетради
100-101
Итоговая
контрольная работа
2
Контроль, оценка
и коррекция знаний
Проверить умение обобщения и систематизации знаний по основным темам
курса математики
10 класса.
Уметь проводить самооценку собственных действий
Дифференцированный контрольно-измерительный материал
Создание базы тестовых заданий по теме
102
Анализ контрольной работы. Обобщающий урок
1
103-105
Резерв
2
i</<br>