Технологическая карта Деление 5 класс

Дата проведения урока: 13.11.15

Ф.И. О. учителя Никитина Надежда Сергеевна

Предмет: математика

Класс: 5 «А»

Тема: Деление

Тип урока: Закрепление изученного материала

Технологическая карта урока

Тема

Уравнения

Цели

Образовательные: научить находить неизвестный множитель, делимое, делитель.

Формировать УУД: Формирование способности учащихся к новому способу действия, расширение понятийной базы за счет закрепления навыков деления многозначных чисел.

Личностпые УУД (ЛУУД): Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты. Регулятивные УУД (РУУД): повторить, как называются числа при делении, выработать навык деления натуральных чисел

Познавательные УУД (ПУУД): обобщить знания и умения умножать и делить натуральные числа,

Планируемый результат

Предметные:

Знать: Знать что такое деление, компоненты деления, алгоритм нахождения делимого и делителя

Уметь: применять полученные знания при решении задач; автоматизировать навыки вычислений.

Метапредметные: ученик научится анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать из текста необходимую информацию.

Ученик получит возможность научится переводить текст задачи на математический язык, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Основные понятия

Деление, делимое, делитель, частное, алгоритм нахождения делимого и делителя

Ресурсы:

• основные

• дополнительные

презентация, карточки- индивидуальные, тест Votum , Экран, учебник «Математика 5 класс» Виленкин Н.Я., рефлексия., тест на бумажном носителе

Организация пространства

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

I. Организационный

Цели: - Создать благоприятный психологический настрой на работу, подготовка к уроку необходимых принадлежностей.

Включение учащихся в учебную деятельность

Приготовиться к уроку, настроиться на работу

Личностные самоопределяются, настраиваются на урок

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

организовать актуализацию изученных способов действий.

Найти значение выражения:

а) 285 : с, если с = 1; с = 3; с = 19.

б) d : 8, если d = 0; d = 96; d = 14.

Найдите значение выражения

3400:100 560:10 17000:1000

Учащиеся устно считают

(ПУУД). структурирование собственных знаний .

(КУУД). организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (РУУД). контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

(ЛУУД). оценивание усвоенного в начальной школе материала.

III. Постановка учебной проблемы

Цели: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Тема урока?

- Компоненты вычитания?

- как найти делимое?

Как найти делитель?

Что такое делитель?

Что такое делимое?

- чему равно а:1? а:а? 0:а?

Определяют тему и цель урока

(ПУУД). использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации.

(КУУД). планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели

(РУУД)- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. (ЛУУД) ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания - и уметь на него отвечать; оценивание усваиваемого содержания.

IV. Формирование проблемы, планирование

Цель:

Помогает ученикам составить план работы

- определение темы урока,

- постановка целей урока

- рассмотрение основных понятий,

Составляют план работы

((ПУУД). умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (КУУД). умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

(РУУД). целеполагание.

(ЛУУД) самоопределение.

Формирование умения планировать свое занятие

V. Открытие нового знания

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: деление.

№486 (а)

Пусть в каждой банке будет х кг белил. В четырех банках 4х кг белил. Израсходовали на покраску 4х+3 белил. А по условию израсходовали 19 кг краски. Значит, можем составить уравнение: 4х+3=19, 4х=19-3, 4х=16, х=16:4, х=4 (кг)-в одной банке.

Определяют правило умножения

(ПУУД). Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

(КУУД). Умение слушать и вступать в диалог

(РУУД). Планирование, прогнозирование

(ЛУУД). Самоопределение

VI. Применение нового знания.

Цель:

-Установление правильности и осознанности изучения темы.

№ 485; 487 (а, б, в),

№493 (устно).

№479

Произв. В час время весь объём работы

Одинак. 14 дн. По 7 ч. ?

7 дн. По 6 ч. ? 280 рам

1. 7*14=98(ч)-время работы первого рабочего

2. 6*7=42(ч)-время работы второго рабочего

3. 98+42=140 (ч)-общее время работы

4. 280:140=2 (рамы)- производительность каждого рабочего в час.

5. 5*98=196 (рам)-сделал первый рабочий

6. 2*42=84 (рамы)- сделал второй рабочий.

Дополнительные задания

№524

(ПУУД). формирование интереса к данной теме, построение логической цепи рассуждений.

(КУУД). уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, оценивать действия партнёра. (ЛУУД). формирование готовности к самообразованию.

(РУУД). планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели: Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, Д/З Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Какие задания урока были трудными?

Назовите компоненты деления!

Свойства деления?

На сколько вы усвоили материал?

Подумайте что нужно повторить для хорошей работы на уроке.

Д/З №516, №524 (а,б,в)

Оценивают свою работу и работу одноклассников

(ПУУД). формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации

(КУУД). умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

(РУУД). оценивание детьми собственной деятельности, определение позиции ученика (ЛУУД) умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.