Открытый урок математики в 3 классе «Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100 раз» УМК «Школа России»

МОУ «СОШ №11 с углубленным изучением отдельных предметов»

Открытый урок математики в 3 классе

«Увеличение (уменьшение)

чисел в 10, 100 раз»

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов: Сидоренко Н.В.

2016 г.

г.Железногорск

Тема: Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 раз.

Предметные: сформировать представление об увеличении и уменьшении числа в 10, 100 раз.

Личностные: формировать интерес к учению, способность к самооценке, самоопределению, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и учителем.

Регулятивные :формировать умение определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль процесса деятельности.

Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание, отстаивать собственную точку зрения, уважительно вести диалог с одноклассниками.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель в совместной деятельности; искать и выделять необходимую информацию; выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания; овладевать основами логического и алгоритмического мышления.

Ход урока:

Орг. Момент (1-2мин.)

- Здравствуйте, ребята!

На уроке нам понадобятся ваши глазки, ваш ум и ваши добрые сердца! И еще рабочее настроение. И так начнем!

- Запишите число в тетрадь.

- Желаю открыть все знания и преодолеть трудности!

2. Актуализация опорных знаний (4-5 мин.)

- Я диктую задание, а вы записываете в тетрадь только ответ через клетку:

Запиши число, в котором 1 сотня, 2 десятка, 0 единиц

Первый множитель равен 15, а второй 2. Чему равно произведение?

К 3 десяткам прибавить 4 десятка. Сколько получится единиц.?

Запиши число стоящее между числами 89и 91.

Запишите наименьшее трехзначное число.

Чему равно частное, если делимое 80, а делитель 8?

Сумма чисел 58 и 2 раздели на 3.

- А теперь проверяем.(слайд)

120, 30, 70, 90, 100, 10, 20

-Предлагаю оценить себя на полях простым карандашом.

- Какая цифра в записи чисел указывает на отсутствие единиц в том или ином разряде?

- А теперь давайте обратим внимание на ответы.

Посмотрите, в чем сходство между числами? ( заканчиваются на 0)

- В чем различия? ( трехзначные и двузначные)

- Назовите все трёхзначные числа, которые у нас встретились в ответах, а теперь двузначные.

- Как вы думаете с какими числами мы будем сегодня работать? (с круглыми)

- Может кто-то скажет тему урока? (работа с круглыми числами)

Тема: «Увеличение и уменьшение чисел в 10, 100 раз».

- Какая цель урока? (у.с.47)

Выявление места и причины затруднения.

- Покажите свои ладошки и скажите сколько пальцев на двух руках?

- Сколько пальцев на руках в паре? (по 10 взяли 2 раза)

10*2

- Сколько пальцев на руках в группе? (показывают ладоши и считают )

10*3

10*4

10*5

10*6

-Прочитайте тему, соответствует ли запись нашей теме?

- Как изменить наши записи?

3*10

4*10

5*10

6*10

- Какое правило применили? (от перестановки множителей произведение не меняется)

(убрать левую сторону и написать значение произведения)

- Давайте запишем значение произведения.

- Во сколько раз мы увеличили число? (в 10 раз)

- Как увеличить число в 10 раз? (приписать 1 ноль)

- Какой вывод можно сделать?

При увеличении числа в 10 раз - справа дописываем один ноль.

- А теперь давайте представим, что у каждого ученика в группе есть книга, в которой 100 страниц.

Как же мы сосчитаем сколько всего страниц в книгах в вашей группе?

По 100 взяли 3 раза

По 100 взяли 4 раза

По 100 взяли 5 раз

По 100 взяли 6 раз

- Измените запись, чтобы она соответствовала нашей теме.

- Какое правило применили? (от перестановки множителей произведение не меняется)

(убрать левую сторону и написать значение произведения)

- Давайте запишем значение произведения.

- Кто-нибудь догадался?

- Во сколько раз мы увеличили число? (в 100 раз)

- Как увеличить число в 100 раз? (приписать справа 2 ноля)

- Какой вывод можно сделать?

При увеличении числа в 100 раз - справа дописываем два ноля.

Открытие новых знаний.

Работа с таблицей разрядов.

Работа ведётся в таблице разрядов и в тетради у учащихся.

- Рассмотрим на примерах как можно увеличить число в 10, 100 раз.

Ученик. Запишите число 3 (Учитель ставит карточку с цифрой 3)

Учитель. Это единица какого разряда? (Первого)

Ученик. Припишите справа цифру 0.

Учитель. Какое получилось число? (30)

Ученик. На каком месте теперь стоит цифра 3, и что она обозначает? (количество десятков)

Учитель. Теперь 3 это единицы какого разряда? (второго)

Ученик. Во сколько раз 3 десятка больше, чем 3 единицы? (В 10 раз)

Учитель. Как записать это арифметическим действием? (30/3 нужно большее разделить на меньшее).

30/3=10,

- А если мы делимое разделим на частное, что мы получим? (делитель)

30/10 = 3

- Во сколько раз мы уменьшили делимое? (в 10 раз)

- Как уменьшить число в 10 раз? (отбросить 1 ноль)

- Какой вывод можно сделать?

Чтобы уменьшить число в 10 раз, нужно справа отбросить один нуль.

- Во сколько раз 3 сотни больше, чем 3 единицы? (В 100 раз)

- Как записать это арифметическим действием? (300/3 нужно большее разделить на меньшее).

300/3=100

- Давайте делимое разделим на частное, что мы получим? (делитель)

300/100=3

- Во сколько раз мы уменьшили? (в 100 раз)

- Как уменьшить число в 100 раз? (отбросить 2 ноля)

- Какой вывод можно сделать?

Чтобы уменьшить число в 100 раз, нужно справа отбросить два нуля.

Ученик. Сравни так же 9, 90, 900.

- 9 десятков больше, чем 9 единиц в 10 раз, 90/9=10

- 9 сотен больше, чем 9 единиц в 100 раз, 900/9=100).

Ученик. Как изменится число 200, если в его записи справа отбросить 1 нуль? 2 нуля?

- Закройте пальцем 1 ноль(уменьшиться в 10 раз)

- Закройте пальцем 2 нуля? (уменьшиться в 100 раз).

Запишите число 200, зачеркните один нуль, что получилось? (Число уменьшилось в 10 раз)

-Какое действие мы выполнили? (Деление)

- На какое число разделили? (На 10)

- Что получили? (20)

-Запишите 200: 10=20

- Если мы зачеркнем два нуля, во сколько раз уменьшилось наше число? (В 100 раз)

- Какой результат мы получим? (2)

- Запишите 200:100 = 2

Физминутка

5. Первичное закрепление.

- А сейчас, опираясь на правила, будем тренироваться увеличивать и уменьшать числа в 10 и 100 раз.

- (№1) Первые две строки по цепочке с устным объяснением, третью самостоятельно. Записываем только полувшиеся числа, через запятую.

- Проверяем по эталону.

- Оцените себя.

- У.с.47, №3. (у доски)

- О чём говорится в задаче? (о мальчиках и девочках, которые участвуют в эстафетах).

- Что известно? (Известно количество мальчиков в одной команде, количество команд мальчиков и количество девочек).

- Что неизвестно? (Неизвестно сколько всего мальчиков и во сколько раз мальчиков больше, чем девочек).

Учащиеся под руководством учителя решают уравнения.( два человека у доски, остальные в тетради)

_ Молодцы! Поставьте оценку за этот вид работы на полях.

Самостоятельная работа (тест).

- А сейчас вы самостоятельно ответите на вопросы теста.

1. 430 уменьшить в 10 раз

43

420

440

2. 4 увеличить в 100 раз

40

400

104

3. Частное чисел 800 и 100

700

80

8

4. Уменьшить в 10 раз число 390

39

380

290

5. Увеличь в 10 раз число 23

33

230

203

Проверка с опорой на экран

- Оцените себя.

Подведение итогов урока

- С какой новой темой вы познакомились на уроке?

- Как выполнить умножение на 10, 100?

- Как выполнить деление на 10, 100?

- Какая была цель?

- Выполни задание под чертой.

- Как вы думаете, вы справились с целью урока?

Рефлексия

А теперь давайте попробуем дать оценку свою работу на уроке. Как вы справились? Для этого заполните, лестницу успеха. Поставьте знак

«+ « там, где вы считаете нужным, т.е. как вы справлялись с заданиями сегодня на уроке.

Я хочу отметить работу следующих учеников………..

Скажу «Спасибо» за.……….. ученику (це) ……………

Интересные высказывания сегодня на уроке были у ………..

Домашнее задание

- Я предлагаю сделать домашнее задание по выбору.

- Оцените свою работу дома.