Точки соприкосновения урочной и внеурочной деятельности в математике

МАОУ «Курманаевская СОШ»

« Точки соприкосновения урочной и внеурочной деятельности по математике

( из опыта работы с высокомотивированными учащимися)»

Выполнила работу:

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ

ФИЛИППОВА Л.П.

2016г.

Уже долгое время в образовании есть необходимость в создании потенциала организационных, методических условий для комплексного решения проблемы развития личности ребенка, его интеллектуальных возможностей и

</<font size="3">творческих способностей.

Для работы с высоко мотивированными учащимися учитель должен обладать многими качествами и умениями:

- легко модифицировать учебные программы;

- должен работать по специальному плану;

- постоянно консультировать учащих и родителей;

-уметь создать благоприятную атмосферу работы с детьми;

- обладать доброжелательностью : одаренные дети наиболее восприимчивы;

- иметь способность формировать учебную мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребенка.

-должен часто эксперементировать на уроке , -стремиться к учебному сотрудничеству: ребенок становится партнером учителя, субъектом учебной деятельности, активно проявляет инициативу и самостоятельность.

-

Среди моих учеников есть ученики обладающих математической одаренностью: они легко воспринимают школьный курс математики, всегда имеют хорошие результаты по предмету, являются участниками школьных и районных олимпиад, набирают высокие баллы при сдаче экзаменов по предмету. Одаренные дети выделяются из общей массы учеников. Работа с ними кропотливая и требует большого внимания к их развитию. Они: _чрезвычайно любопытные в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать все окружающее;.

- обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своем воображении создавать альтернативные системы;

-отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации;

-обладают большим словарным запасом;

-не терпят, когда им навязывают готовый ответ;

-имеют обостренное чувство справедливости;

-предъявляют высокие требования к себе и окружающим;

- обладают прекрасным чувством юмора.

Работа с такими учащимися распадается на две формы- урочную и вне урочную и просматривается в таких направлениях:

-индивидуальный подход, использование в работе элементов дифференцированного обучения на уроках;

-дополнительные занятия с учащимися, , подготовка к олимпиадам, консультации по возникшим проблемам;

- участие в школьных, районных, региональных олимпиадах.

На уроках применяются современные образовательные технологии, дифференцированный и индивидуальный подход, работа в парах и группах. В работе с одаренными детьми на уроках превалирует самостоятельная работа в усвоении знаний, .умений и навыков. При изучении программного материала на уроке ученики самостоятельно нарешивают задания повышенной сложности по изучаемой теме, ищут пути решения задач самостоятельно или под контролем учителя.

Почти к каждому уроку я подбираю дополнительный материал повышенной сложности и знакомлю учеников с методами приемами решения математических задач.

Урочная деятельность в нашей школе дополняется учебными курсами в 5- 9 кл: »Решение нестандартных задач» ,»Решение текстовых задач » , «Избранные вопросы математики», элективными курсами: « Алгебра +» , «Решение задач с параметрами», « Решение уравнений». Эти занятия проводятся для всех учащихся класса и стоят в расписании уроков. В после урочное время проводятся индивидуальные и групповые занятия организуется кружковая деятельность ,где идет подготовка к ОГЭ , ЕГЭ. На каникулах учащиеся 8-11 классов занимаются в ФМОЗШ при Доме творчества.

Для работы с высоко мотивированными учащимися при подготовке к ЕГЭ составляется план, где включаются темы повышенной сложности - задания №13- 19.

10кл. - тригонометрические урав нения с отбором корней;

- некоторые стереометрические задачи;

-планиметрические задачи;

- задачи на % , банковское дело, оптимизацию.

11кл. - логарифмические , показательные уравнения и неравенства;

- задачи с параметром и модулем;

- планиметрические задачи.

-

На элективных курсах в старшей школе в программу курса включаю такие вопросы как логика алгебраических задач, метод оценки, однородности, использование монотонности, шире программного метод интервалов, решение нестандартных задач с использованием производной и интеграла, решение задач с модулем и., знакомлю учеников с нестандартными методами и приемами решения задач, введение нового параметра, координатный метод в решении стереометрических задач.

Во внеурочное время готовлю учащихся к олимпиадам. В программу подготовки включаю следующие разделы: комбинаторика, логика, задачи на делимость, нестандартные задачи по алгебре, геометрии, текстовые задачи, параметр , модуль.

Результаты работы видны в итогах ЕГЭ 2016г. Получили высокие баллы: Прокофьев Вова- 94б, Гулевская Илона- 82б, Карлова Аня- 76б , Тлеушев Рустам- 74б. Призеры районных олимпиад: Прокофьев Вова, Карлова Аня.

В заключение хотелось бы отметить, что работа педагога с высокомотивированными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области математики. Он требует постоянного роста мастерства, педагогической гибкости.

-

-