Рабочая программа Перспективная начальная школа

Развернутое календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

п/п, кол-во часов

Дата, кор-ка

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности / элементы содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

1

2

4

5

6

7

8

9

Раздел №1 «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с помощью учителя составляет шаги алгоритма решения учебной задачи. Само­стоятельно или с помощью учителя выстраивает иерархию имеющихся знаний.

Уметь сравнивать два равенства путём рассуждений, не прибегая к арифметическим действиям.

1/1

Таблица

сложения

однозначных чисел.

Обобщение.

Таблица сложе­ния однозначных чисел.

Знать таблицу сложения одно­значных чисел, названия и запись чисел первых двух десятков. Уметь:

- вести счет в прямом и в обратном порядке;

- выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

2/1

Повторение геометрического материала.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради.

Знать названия и свойства многоугольника, треугольника, четырехугольника, прямоугольника. Уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.

Знать диагонали прямоугольника. Точка пересечения двух прямых линий. Точка пересечения двух кривых линий.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

3/1

Счет десятками и «круглые» двузначные числа.

Обобщение.

Нумерация чисел. Десятки и едини­цы. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулем.

Знать принцип образования и по­строения записи «круглых» дву­значных чисел.

Уметь образовывать, читать и за­писывать «круглые» двузначные числа.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4/1

Решение за­дач с «круг­лыми» дву­значными числами. Проверочная работа.

Комби­нированный урок.

(с.5)

Решение тексто­вых задач ариф­метическим спо­собом (с опорой на схемы, табли­цы, краткие запи­си и другие мо­дели).

Знать понятия «задача», «усло­вие», «требование». Уметь:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузнач­ные числа в порядке возрастания и убывания.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

5/1

Числовые равенства и неравенства.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-сказка)

Числовые ра­венства и нера­венства.

Знать:

- понятия «числовые равенства» и «неравенства»;

- знаки <, >, =.

Уметь читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства.

Сравнивать два равенства путем рассуждений, не прибегая к арифметиче­ским действи­ям. Верные не­равенства.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

6/1

Числовое выражение и его значение.

Комбинированный урок.

Числовое выражение и его зна­чение.

Знать:

- понятия «числовое выражение», «значение числового выражения»;

- правила составления числовых выражений.

Уметь находить значение числового выражения.

Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

7/1

Сложение «круглых» двузначных чисел.

Обобщение.

Сложение «круг­лых» двузначных чисел.

Знать приемы сложения «круг­лых» двузначных чисел. Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

8/1

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Комбинированный урок.

Вычитание «круглых» дву­значных чисел.

Знать приемы вычитания «круг­лых» двузначных чисел. Уметь выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

9/1

Десятки и единицы. Проверочная работа.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

(с.15)

Нумерация и сравнение дву­значных чисел. Десятки и единицы.

Знать названия разрядных слагаемых двузначного числа. Уметь читать и сравнивать двузначные числа.

Решать комбинатор­ные задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

10-11/2

Различные варианты за­писи задачи.

Комбинированный урок.

Варианты записи условия задачи. Решение задачи в одно действие.

Уметь:

- составлять различные варианты записи условия задачи по сюжет­ной картинке;

- решать задачу в одно действие.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

12/1

Килограмм. Единицы измере­ния массы.

Комби­нирован­ный урок.

Единицы измере­ния массы. Кило­грамм.

Знать единицу измерения массы «килограмм».

Уметь:

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

- устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их

массой.

Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

13/1

Килограмм. Единицы измере­ния массы.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Единицы измере­ния массы. Кило­грамм

Знать единицу измерения массы «килограмм».

Уметь:

- определять массу предмета по весам в килограммах;

- отвечать на вопрос «Сколько килограммов?»;

- устанавливать зависимость между числом одинаковых предметов и их

массой.

Использовать различные ве­сы (чашечные рычажные весы и циферблатные). Правила взвешивания.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

14/1

Текстовые задачи.

Комбинирован­ный урок.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь:

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цвето­вое обозначе­ние, геометри­ческие фигуры.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

15/1

Решение

задач.

Комби­нирован­ный урок.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Знать принципы построения схемы краткой записи задачи с помощью кругов Эйлера-Венна. Уметь:

- выполнять краткую запись условия задачи;

- находить нужное арифметическое действие и решать задачу.

Работать с диаграммой Эй­лера-Венна: стрелки, цветовое обозначение, геометрические фигуры.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16/1

Прямая

бесконечна. Математический диктант.

Комби­нирован­ный урок. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Прямая линия.

Иметь представление о линии и прямой.

Знать свойства прямой линии. Уметь распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

Знать параллельные прямые. Прямая бесконечна.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

17/1

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными.

Комби­нирован­ный урок.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Знать:

- понятие «сумма разрядных сла­гаемых»;

- правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

18/1

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными.

Обобщение.

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Знать:

- понятие «сумма разрядных сла­гаемых»;

- правило сложения «круглого» двузначного числа с однозначным числом.

Уметь выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных сла-гаемых.

Самостоятельно дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

19/1

Входная контрольная работа.

Контроль знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Венна.

Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйле­ра-Венна.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

20/1

Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных

чисел».

Урок контроля.

Нумерация и сравнение двузначных чисел.

Уметь:

- решать простые арифметические задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Раздел №2 «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно или с помощью учителя опреде­ляет то, что уже усвоено и что еще подлежит ус­воению. Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстни­ками.

Уметь решать комбинированные задачи.

21/1

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Комбинированный урок.

Работа над ошибками. Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя прием записи двузначного числа в виде суммы разрядных

слагаемых.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

22/1

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Знать прием поразрядного сложения двузначного числа и однозначного без перехода через разряд. Уметь выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

23/1

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Знать прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного без перехода через разряд. Уметь выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

24/1

Решение арифметических задач.

Изучение нового материала.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи.

Работать со схемами на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25/1

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

26/1

Прямая и луч. Проверочная работа.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Луч. Распознавание и изображение луча на чертеже.

Знать бесконечность луча и прямой. Уметь:

- распознавать и изображать луч в тетради;

- отмечать луч на прямой;

- сравнивать признаки прямой и луча.

Иметь представление о луче как части прямой линии.

Знать сонаправленные лучи и противонаправленные лучи. Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

27/1

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного

числа.

Изучение нового материала.

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного

числа.

Знать прием прибавления к «круглому» двузначному числу двузначного числа. Уметь выполнять изученный прием сложения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

28/1

Вычитание «круглого» двузначного числа из

двузначного.

Комбинированный урок.

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.

Знать прием вычитания «круглого» двузначного числа из двузначного числа.

Уметь выполнять изученный прием вычитания.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

29/1

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.

Комбинированный урок.

Десятки и единицы.

Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.

Знать правило прибавления по частям.

Уметь дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

30/1

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Комбинированный урок.

Свойства сложения. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через

разряд.

Знать и уметь выполнять прием сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Работать с круговыми схемами.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

31/1

Вычитание однозначного числа из «круглого».

Комбинированный урок.

Прием «заимствования» десятка. Вычитание однозначного числа из «круглого».

Знать прием «заимствования» десятка.

Уметь выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого».

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

32/1

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Обобщение.

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

33/1

Угол. Математический диктант.

Изучение нового материала.

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Знать:

- термин «угол»;

- виды углов, элементы угла. Уметь:

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Знать виды углов: острый и тупой углы.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

34/1

Прямой, острый и тупой углы.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Угол. Прямой, острый и тупой углы.

Знать:

- понятия «угол

Уметь:

- соотносить понятия: «прямой, острый, тупой углы»,

- распознавать и изображать на чертеже углы.

Решать комбинаторные задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

35/1

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел».

Урок контроля.

Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение и вычита­ние двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Раздел №3 «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно или с помощью учителя опреде­ляет то, что уже усвоено и что еще подлежит ус­воению. Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстни­ками.

Уметь решать комбинированные задачи.

36/1

Работа над ошибками. Решение арифметических задач.

Комбинированный урок.

Работа над ошибками. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

37/1

Разностное сравнение

чисел.

Изучение нового материала.

Разностное сравнение чисел.

Знать понятие «разностное сравнение чисел».

Уметь:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на

заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

38/1

Задачи на разностное сравнение.

Изучение нового материала.

Разностное сравнение чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи).

Уметь:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

39/1

Отличие за­дач на разно­стное сравне­ние от других задач. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

(с.57)

Виды задач. Общие признаки и различия.

Уметь:

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение вычитаемого.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

40/1

Двузначное число больше однозначного.

Комбинированный урок.

Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел.

Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь:

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

41/1

Сравнение двузначных чисел.

Комбинированный урок.

Сравнение двузначных чисел.

Знать поразрядный способ сравнения двузначных чисел. Уметь:

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

42/1

Прямоугольник и квадрат.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Прямоугольник и квадрат. Свойства.

Знать:

- понятия «прямоугольник, «квадрат»;

- свойства прямоугольника и квадрата.

Уметь:

- соотносить два понятия: «прямоугольник», «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.

Решать комбинаторные задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

43/1

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Правило прибавления суммы к сумме. Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Работать с круговыми схемами.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

44/1

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Обобщение.

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Знать и уметь выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

45/1

Контрольная работа за 1 триместр.

Контроль знаний.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Уметь:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Раздел №4 «Периметр многоугольника. Сумма и произведение»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

С помощью учителя выдвигает гипотезы и логиче­ские цепи для их доказательства. Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с по­мощью учителя составляет шаги алгоритма реше­ния учебной задачи.

Уметь использовать различные весы (чашечные, рычажные, циферблатные)

46/1

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.

Комбинированный урок.

Нумерация двузначных и трехзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотня.

Знать:

- понятие «сотня»;

- местоположение числа 100 в ря­ду ранее изученных чисел. Уметь выполнять работу над ошибками.

Знать геометрическую модель числа 100.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

47/1

Дециметр и метр.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Единицы измерения длины. Дециметр и метр.

Знать соотношения между единицами длины «дециметр» и «метр». Уметь измерять длину в дециметрах и метрах.

Работать с моделью

«складного» метра.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

48/1

Килограмм и центнер.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Единицы измерения массы. Килограмм и центнер.

Знать соотношения между единицами массы «килограмм» и «центнер».

Уметь измерять массу в килограммах и центнерах.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

49/1

Сантиметр и метр. Проверочная работа.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

(с.70)

Единицы измерения длины. Сан­тиметр и метр.

Знать соотношения между единицами длины «сантиметр» и «метр». Уметь измерять длину в сантиметрах и метрах.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

50/1

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «*».

Изучение нового материала.

Смысл действия умножения.

Знать:

- термин «умножение»;

- смысловое значение чисел, образующих произведение.

Уметь записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

51/1

Произведение и множители.

Комбинированный урок.

Связь между суммой и произведением. Название компонентов действия умножения.

Знать:

- понятия «произведение», «множитель»;

- название компонентов действия умножения.

Уметь:

- составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

52/1

Значение произведения и умножение.

Комбинированный урок.

Название резуль­тата действия умножения.

Знать понятие «значение произ­ведения».

Уметь вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

53/1

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Изучение нового материала.

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения.

Уметь:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

54/1

Перестановка множителей. Математический диктант.

Комбинированный урок.

Переместительное свойство умножения.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки материала.

55/1

Умножение числа 0 и на число 0.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-сказка)

Правило умножения числа 0 и на число 0.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

56/1

Умножение числа 1 и на число 1.

Комбинированный урок.

Правило умножения числа 1 и на число 1.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

57/1

Длина ломаной линии.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной линии.

Знать понятия «звено ломаной линии», «длина ломаной линии». Уметь:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Знать ломаную, звенья ломаной линии. Вершины ломаной. Конфигурация ломаной линии.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

58/1

Умножение числа 1 на однозначные числа.

Изучение нового материала.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.

Знать таблицу умножения

на 1. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

59/1

Умножение числа 2 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на 2.

Знать таблицу умножения

на 2. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки материала.

60-61/2

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Многоугольник. Стороны многоугольника. Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Знать понятие «периметр». Уметь:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямо­угольника, используя формулу.

Знать формулу вычисления периметра прямоугольника.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

62/1

Умножение числа 3 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.

Знать таблицу умножения на 3. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

63/1

Умножение числа 4 на однознач­ные числа.

Обобщение.

Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умноже­ние на 4.

Знать таблицу умножения

на 4. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.

64/1

Контрольная работа по теме «Сумма и произведение».

Урок контроля.

Сумма и произ­ведение.

Уметь:

- выполнять умножение на одно­значное число;

- решать задачи.

Самостоятельно определять отклонения и отличия от эталона в своей работе.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Раздел №5 «Таблица умножения на однозначные числа»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно или с помощью учителя опреде­ляет то, что уже усвоено и что еще подлежит ус­воению. Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстни­ками.

Уметь решать комбинированные задачи.

65/1

Работа над ошибками.

Умножение и сложение: порядок выполнения действий.

Комбинированный урок.

Работа над ошибками. Порядок выполнения действий: умножение и сложение.

Знать и уметь выполнять порядок действий: умножение и сложение.

Знать действие первой и второй ступени.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

66/1

Периметр квадрата. Математический диктант.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата.

Знать:

- понятие «периметр квадрата»;

- таблицу умножения на 5.

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Знать формулу вычисления периметра квадрата.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

67/1

Умножение числа 5 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Таблица умноже­ния однозначных чисел. Умножение на 5.

Знать таблицу умножения на 5. Уметь выполнять умножение на однозначное число.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

68/1

Умножение числа 6 на однозначные

числа.

Изучение нового материала.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.

Знать:

- понятия «стороны угла», «вершина угла»;

- таблицу умножения на 6. Уметь:

- строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число.

Знать пересекающиеся отрезки, лучи, прямые.

Элементы угла. Смежные и вертикальные углы.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

69/1

Умножение числа 7 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.

Знать таблицу умножения

на 7.

Уметь выполнять умножение

на однозначное число.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

70/1

Умножение числа 8 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложе­ние «круглых» сотен.

Знать:

- таблицу умножения на 8;

- прием сложения «круглых» сотен.

Уметь:

- выполнять умножение на одно­значное число;

- сложение «круглых» сотен.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

71/1

Умножение числа 9 на однозначные числа.

Комбинированный урок.

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.

Знать:

- таблицу умножения на 9;

- прием вычитания «круглых» сотен.

Уметь:

- выполнять умножение на однозначное число;

- вычитание «круглых» сотен.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

72/1

Углы много-

угольника.

Таблица

умножения однозначных чисел.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-викторина)

Угол. Многоугольник. Таблица умножения.

Знать:

- понятие «угол многоугольника»;

- разрядный состав трехзначного числа.

Уметь:

- обозначать дугами углы многоугольника;

- записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать углы многоугольника; стороны и вершины треугольника.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

73/1

Увеличение в несколько раз.

Обобщение.

Увеличение в несколько раз.

Знать отношение «больше в не­сколько раз».

Уметь увеличивать данное число в несколько раз.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

74/1

Административная контрольная работа.

Контроль знаний.

Таблица умножения.

Уметь:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Раздел №6 «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

Планируемые результаты освоения раздела (темы):

Самостоятельно или с помощью учителя опреде­ляет то, что уже усвоено и что еще подлежит ус­воению. Самостоятельно или с помощью учителя планирует учебное сотрудничество со сверстни­ками.

Уметь решать комбинированные задачи.

75/1

Работа над ошибками. Счет десятками и «круглое» число десятков.

Комбинированный урок.

Нумерация трехзначных чисел.

Знать, что в числе 100 «круглое» число десятков.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- записывать число 100.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

76/1

Разряд сотен и названия «круглых» сотен.

Комбинированный урок.

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел.

Знать:

- разряд «сотни»;

- понятие «круглые» сотни. Уметь читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

77/1

Сложение и вычитание «круглых» сотен. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

Сложение и вычитание «круглых» сотен.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни.

Выполнять комбинаторные задания.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

78/1

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых.

Комбинированный урок.

Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Знать разрядный состав трехзначного числа.

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

79/1

Трехзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа.

Комбинированный урок.

Устная нумерация трехзначных чисел. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Знать термин «сумма разрядных слагаемых».

Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

80/1

Трехзначное число больше двузначного.

Сравнение трехзначных чисел.

Обобщение.

Сравнение трехзначных чисел.

Разряд единиц, десятков, сотен.

Разностное сравнение.

Знать нумерацию двузначных и трехзначных чисел.

Уметь выполнять поразрядное сравнение трехзначных чисел.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

81/1

Одно условие и несколько требований.

Изучение нового материала.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Знать понятие «составная задача». Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

82/1

Введение дополнительных требований. Математический диктант.

Комбинированный урок.

Решение составных задач с введением дополнительных требований.

Уметь анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

Знать дополнительное и промежуточное требование.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

83/1

Запись решения задач по действиям.

Комбинированный урок.

Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.

Уметь выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

84/1

Запись решения задачи в виде числового выражения.

Обобщение.

Запись решения задачи в виде числового выражения. Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.

Уметь записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

85/1

Запись сложения в строчку и столбиком.

Изучение нового материала.

Письменный прием сложения трехзначных чисел.

Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

86/1

Способ сложения столбиком.

Комбинированный урок.

Письменный прием сложения трехзначных чисел.

Знать правило записи сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать сложение трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Варианты получения трехзначного числа при сложении двух двузначных чисел.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

87/1

Окружность

и круг.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Окружность и круг.

Знать термины «окружность» и «круг». Уметь:

- распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помо­щью циркуля.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

88/1

Центр и радиус окружности.

Изучение нового материала.

Окружность.

Знать термины «центр окружности» и «радиус окружности».

Уметь распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Знать центр и радиус окружности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

89/1

Радиус и диаметр окружности. Проверочная работа.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Окружность.

Знать термины «радиус окружности» и «диаметр окружности». Уметь распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

Знать радиус и диаметр окружности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

90/1

Вычитание суммы из суммы.

Изучение нового материала.

Правило вычитания суммы из суммы.

Знать правило вычитания суммы из суммы.

Уметь выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

91/1

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Комбинированный урок.

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Знать прием поразрядного вычитания чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

92/1

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Комбинированный урок.

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Знать прием поразрядного вычитания чисел с переходом через разряд.

Уметь выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

93/1

Запись вычитания в строчку и столбиком.

Комбинированный урок.

Письменный прием

вычитания трехзначных чисел.

Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

94/1

Способ

вычитания столбиком.

Обобщение.

Письменный прием

вычитания трехзначных чисел.

Знать правило записи вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь:

- записывать вычитание трехзнач­ных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

95/1

Контрольная работа по теме «Сложение и

вычитание трехзначных чисел».

Урок контроля.

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел.

Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Раздел №7 «Единицы измерения времени»

С помощью учителя или самостоятельно устанав­ливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самостоятельно или с помощью учителя контролирует, корректирует действия партнера, дает им оценку.

Уметь определять параллельные прямые.

С помощью учителя выдвигает гипотезы и логиче­ские цепи для их доказательства. Самостоятельно определяет этапы решения учебной задачи; с по­мощью учителя составляет шаги алгоритма реше­ния учебной задачи.

96/1

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Изучение нового материала.

Работа над ошибками. Письменный прием сложения и вычитания трехзначных чисел.

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- записывать сложение и вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

97/1

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий.

Изучение нового материала.

Порядок выпол­нения действий: умножение и вычитание.

Знать порядок выполнения действий: умножение и вычитание. Уметь:

- выполнять вычисления в выра­жениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Знать действия первой и второй ступени.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

98/1

Вычитание с помощью калькулятора. Математический диктант.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

Уметь выполнять вычисления на калькуляторе.

Работать с калькулятором.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

99/1

Известное и неизвестное.

Комбинированный урок.

Известное и неизвестное.

Знать понятия «известное», «неизвестное».

Уметь пользоваться математической терминологией.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

100/1

Числовое

равенство и уравнение.

Изучение нового материала.

Уравнение. Числовое равенство.

Знать понятие «уравнение».

Уметь:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

Знать уравнение. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

101/1

Как найти

неизвестное слагаемое.

Комбинированный урок.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

Работать с круговой схемой.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

102/1

Как найти

неизвестное вычитаемое.

Комбинированный урок.

Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

Работать с круговой схемой.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

103/1

Как найти

неизвестное уменьшаемое. Проверочная работа.

Обобщение.

Уравнение. Пра­вило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Знать и уметь применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

Работать с круговой схемой.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

104/1

Учимся решать уравнения.

Изучение нового материала.

Решение арифметических задач.

Уметь решать составные и простые задачи.

Уметь дополнять текст задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

105/1

Распределение предметов поровну.

Изучение нового материала.

Деление. Распределение предметов поровну.

Знать смысл действия деления на равные части.

Уметь распределять предметы поровну.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

106/1

Деление. Знак «:».

Изучение нового материала.

Деление по содержанию.

Уметь:

- записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

107/1

Частное и его значение.

Комбинированный урок.

Название результата действия деления.

Знать понятия «частное чисел», «значение частного». Уметь вычислять значение частного по рисунку или схеме.

Составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

108/1

Делимое и делитель.

Комбинированный урок.

Название компонентов действия деления.

Знать понятия «делимое», «делитель». Уметь:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

109/1

Деление и вычитание.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-квн)

Связь между делением и вычитанием.

Уметь вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из

делимого.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

110/1

Деление и измерение. Проверочная работа.

Изучение нового материала.

(с.36)

Связь деления с процессом измерения величины (длины).

Уметь применять способ подбора.

Составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал, ситуацию.

111/1

Деление

пополам и половина.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Смысл действия деления. Деление на равные части.

Знать понятие «половина». Уметь устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины.

Знать точку пересечения диагоналей прямоугольника.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

112/1

Деление на несколько равных частей и доля.

Комбинированный урок.

Случаи деления на несколько равных частей. Применение деления на равные части.

Уметь выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины.

Знать доли.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

113/1

Уменьшение в несколько раз.

Обобщение.

Уменьшение в несколько раз.

Знать отношение «уменьшить в несколько раз». Уметь:

- уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

114/1

Действия первой и второй ступеней.

Изучение нового материала.

Порядок выполнения арифметических

действий.

Знать порядок выполнения действий.

Уметь определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

Знать действия первой и второй ступеней.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

115/1

Солнечные и песочные часы. Математический диктант.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Единицы измерения времени. Сколько прошло времени?

Знать понятие «время». Уметь отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

Знать время - дата (точка), продолжительность (отрезок). Солнечные и песочные часы.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

116/1

Полдень и полночь.

Комбинированный урок.

Единицы измерения времени. Который час?

Знать понятия «полдень», «полночь».

Уметь отвечать на вопрос «Который час?».

Знать момент времени. Интервал времени.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

117/1

Циферблат и римские цифры.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-сказка)

Единицы измерения времени.

Знать понятия «циферблат», «римские цифры». Уметь определять время по часам; читать и записывать римские цифры.

Знать римские цифры.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

118/1

Час и минута. Учимся узнавать время.

Комбинированный урок.

Единицы измерения времени. Час и минута.

Знать единицы измерения време­ни «час» и «минута». Уметь определять время по часам.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Оценивать предлагаемый материал.

119/1

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-практикум)

Луч.

Знать понятие «числовой луч». Уметь:

- откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Работать с числовым лучом.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

120/1

Натуральный ряд чисел. Проверочная работа.

Комбинированный урок.

(с.46)

Натуральный ряд чисел.

Знать понятие «натуральное число». Уметь строить натуральный ряд чисел на числовом луче.

Знать координаты на числовом луче.

Оценивать предлагаемый материал.

121/1

Час и сутки.

Изучение нового материала. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Единицы измерения времени. Час и сутки.

Знать единицы измерения време­ни: «час» и «сутки». Уметь определять время

по часам; соотносить час и сутки.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

122/1

Сутки и

неделя.

Комбинированный урок.

Единицы измерения времени. Сутки и неделя.

Знать единицы измерения времени «сутки» и «неделя». Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить сутки и неделю.

Знать понятия: завтра, после­завтра, вчера, позавчера.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

123/1

Сутки и месяц.

Комбинированный урок.

Единицы измере­ния времени. Су­тки и месяц.

Знать единицы измерения времени «сутки» и «месяц».

Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить сутки и месяц.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

124/1

Месяц и год. Календарь.

Комбинированный урок. Нестандартная форма проведения (урок-игра)

Единицы измерения времени. Месяц и год. Календарь.

Знать:

- единицы измерения времени «месяц» и «год»;

- виды календарей. Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и год.

Знать определения: високосный год, юлианский календарь, григорианский календарь.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

125/1

Год и век. Учимся пользоваться календарем.

Обобщение.

Единицы измерения времени. Год и век.

Знать единицы измерения време­ни «век» и «год». Уметь:

- определять время по часам;

- соотносить год и век, пользоваться календарями.

Знать виды календарей: карманный, перекидной, отрывной.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

126/1

Промежуточная аттестация

Контроль знаний.

Итоговая кон­трольная работа.

Уметь:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Самостоятельно определять отклонения от эталона в работе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

127/1

Работа над ошибками. Данные и

искомые.

Комбинированный урок.

Работа над ошибками. Решение составных задач. Условие и требование арифметической задачи.

Знать понятия «данное», «искомое».

Уметь выделять условие и требование в арифметической задаче.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

128/1

Обратная задача.

Изучение нового материала.

Решение и составление обратной задачи.

Знать понятие «обратная задача». Уметь:

- выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.

Работать с обратной задачей. Восстанавливать текст задачи по схеме, таблице.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

129/1

Обратная задача и

проверка ее решения.

Комбинированный урок.

Проверка решения

обратной задачи.

Уметь выполнять проверку реше­ния обратной задачи.

Дополнять текст задачи. Взаимосвязь между обратными задачами.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

130/1

Запись решения задачи в виде уравнения.

Обобщение.

Решение задач с

помощь урав­нений.

Знать способ записи решения за­дачи в виде уравнения. Уметь выполнять решение задачи с помощью уравнения.

Знать алгебраиче­ский способ решения задач.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

131/1

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки. Математический диктант.

Изучение нового материала.

Построение на бумаге геометрических фигур.

Знать правила пользования чер­тежными инструментами. Уметь выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Распознавать равносторонний треугольник. Выполнять построения с помощью циркуля и линейки.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

132/1

Вычисление значений

выражений.

Комбинированный урок.

Вычисление значений выражений.

Уметь:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

133/1

Решение

задач с

проверкой.

Обобщение.

Решение арифметических задач с проверкой решения.

Уметь решать составные задачи и выполнять проверку решения.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Подбирать аргументы для оценки материала.

134/1

Время-дата и время-продолжительность.

Обобщение.

Временная последовательность событий. Единицы измерения времени.

Знать понятия «время-дата» и «время-продолжительность». Уметь:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

Самостоятельно определять этапы решения учебной задачи; составлять шаги

алгоритма решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

135/1

Занимательное путешествие по таблице умножения.

Обобщение. Нестандартная форма проведения (урок-путешествие)

Таблица умножения.

Знать таблицу умножения однозначных чисел.

Уметь выполнять изученные приемы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Самостоятельно определять этапы решения задачи.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

136/1

Так учили и учились в старину.

Урок-соревнование.

Забавная арифметика.

Уметь анализировать условие и решать логические задачи.

Выполнять логические задания.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Материально-техническое обеспечение программы

Специфическое оборудование:

1. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

2. магнитная доска;

3. экспозиционный экран;

4. персональный компьютер;

5. мультимедийный проектор;

6. объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20,
   
   от 1 до 100;

7. наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);

8. демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

9. демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;

10. демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;

11. демонстрационные таблицы сложения и умножения (пустые и заполненные);

12. видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики.

35