Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организации

Создать благоприятный психологический настрой на работу

На доске записано: «Человека всегда окружали линии: линия горизонта, береговая линия, линия изгиба реки»

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока

Саморегуляция действий при работе в новой обстановке, с новым коллективом и новым учителем.

Актуализации знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способов действий

Знакомство с учебником

Учебник и его некоторые особенности (листаем учебник):

читаем введение;

оглавление и ответы;

каждой главе - свои краски;

сквозные рубрики: «Интересно(см., например, с. 65), «Подведем итоги»;

знаки на страницах учебника и их смысл: теоретические развороты - «Восклицательный знак», «Лупа», «Скрепка»; развороты с упражнениями - «Кнопка» 9см., например, с. 29); сквозная рубрика «Неверно» (см, например, с.29);

Знакомит учащихся с новым учебником, с новыми видами заданий.

Изучают учебник и дополнительные учебные пособия.

прогнозировать, сравнивать и

анализировать, наблюдать и опровергать неверные решения

Целеполагания и мотивации

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

На экране дата и запись «Классная работа. Разнообразный мир линий»»

Впервые человек взял в руки кусок угля и провел им по стене пещеры еще в глубокой древности. Он изобразил контуры предметов, животных, объектов природы.

Из чего состоят эти рисунки?

Цель урока

- Сегодня мы узнаем, о том, что линии бывают замкнутые и незамкнутые, самопересекающиеся и без самопересечений, что такое внутренняя и внешняя области

- Откройте тетради, запишите число и тему урока.

-из линий

Записывают в тетради число и тему урока.

Прогнозирование, рефлексия

Усвоение новых знаний и способов усвоения

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: разнообразный мир линий.

На экране появляется виртуальная лаборатория «Лини», учитель рисует замкнутую и незамкнутую линии.

Флеш -демонстрация 4 «ЛИНИИ»

На экране интерактивная модель

«Внутренняя и внешняя области»

Фелш-демонстрация 1 «Виды линий»

Флеш-демонстрация 2 «Внутренняя и внешняя области»

Флеш-демонстрация 3 «Внутренняя и внешняя области»

Виды линий: фото (1.1)

Линии можно проводить от руки , а можно с помощью различных инструментов: линейки, циркуля, лекала. Все точки одинаковы, и одна точка от другой ничем не отличаются. А мир линий разнообразен. (рис.1.2)

- Давайте поработаем с учебником страница 9

Линии делятся также на самопересекающиеся и линии без самопересечений

На рисунке 1.3 изображена

замкнутая линия без самопересечений. Она делит плоскость на две области - внутреннюю и внешнюю. Сама линия служит границей этих областей. Чтобы из одной области попасть в другую, надо пересечь ее границу.

Начертите в тетради замкнутую линию, закрасьте внутреннюю область синим цветом, а внешнюю - красным

Устно отвечают на вопросы интерактивного упражнения 001

Упражнения из учебника №1,2.

Ребята читают о происхождении слова «линия».

Отвечают на вопрос №3 ст.10 учебника.

Ребята рассматривают рис.1.4 Политическая карта Африки и смотрят на ИД

Флеш-демонстрацию 3 «Внутренняя и внешняя области»

Ребята выполняют упражнение

Анализ данных, постоение речевых конструкций, формирование математической речи

Организация первичного закрепления

Установление правильности и осознанности изучения темы «Разнообразный мир линий».

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Выполняем упражнения из У. №6,8,9

Ребята выполняют в тетради, один человек комментирует решение с места.

Познавательные:

Ориентироваться в электронном учебнике

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схемы

Творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу (обобщению).

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

На экране: презентация «Релаксация», слайды с изображением воды и морских животных с музыкальным сопровождением

физкультминутка:

упражнения : наклоны, взмахи руками.

Клетчатая бумага - это удобный «инструмент» для вычерчивания линий; он помогает видеть характерные точки линии, выработать алгоритм изображения.

Рисуем на клетчатой бумаге упр. Учебник №10 на воспроизведение рисунка всегда нужно начинать с анализа, который лучше выполнять с карандашом в руке. Спираль (№10) можно «прочитать»: одна клетка вправо, одна клетка вверх, две клетки влево, и т.д.; теперь легко будет ее воспроизвести. Сначала это нужно сделать «от руки», тонко очерченным простым карандашом, а потом при желании провести ярче уже намеченные линии с помощью линейки. (Можно все делать «от руки», без инструментов).

Упр. №11 Рассматривая овал (№11), можно провести на рисунке в учебнике тонким карандашом горизонтальную и вертикальную прямые, которые делят его на равные части ( оси симметрии). Они определят центр овала. Ит. Д..

Выполняют упражнения

Выполняют самостоятельно в тетради

-

Позитивное отношение к учебному процессу, творческий подход к решению задач, умения эмоционального общения

Осознание роли приобретенных знаний и способов решения практических задач с помощью моделирования и интерпретации отрезками, точками, геом. фигурами

Организация первичного контроля

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

На экране через 5 минут после начала работы появляются правильные ответы для самопроверки.

Тетрадь - тренажер стр. 15 Выполняем тест задание №1

Выполняют задания на листочках, проверяют по заготовке на ИД. Оценивают успешность своей работы.

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Вопросы:

-Как вы назовете линию 6

-На сколько областей она делит плоскость?

-Опишите линии 3-7, используя термины, с которыми вы сегодня познакомились.

Сегодня на уроке вы работали продуктивно.

Отвечают на вопросы.

Конструктивное общение , сравнение на основе объективных проявлений действий личности в качестве поступков, высказываний. Сопоставление внешней оценки учителя и самроценки Сопоставление и сравнение личных успехов с чужими.

Информирования о домашней работе

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

По Учебнику п. 1.упр.№ 4-5

Т-Т № 1,3,7

Для желающих:

Эл. Интерактивные упражнения 003-2 и 003-3.

Записывают задание в дневники

Планирование и прогнозирование, самоопределение через выбор

Рефлексии

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

- Сегодня все работали хорошо.

- Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая на уроке.

Все ли было вам понятно.

- Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих тетрадях один из вариантов «смайлика».

Спасибо за урок.

Изображают в конце записей

навыки рефлексии, умения выражать настроение, анализировать его изменение в течении урока