Учителю
Рабочая программа учебного предмета 'Алгебра'

Рабочая программа учебного предмета 'Алгебра'

Автор публикации: Гертнер И.В.

Дата публикации: 20.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« КЕЖЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

МФИТ________________

МКОУ « Кежемская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2014 г.

Руководитель МО Ф.И.О.Поликевич И.С.

СОГЛАСОВАНО

Заседание ШМО

МКОУ « Кежемская СОШ»

Протокол № _____

от «____» августа 2014 г.

Зам. директора по УВР

Ф.И.О. Гурова ИВ

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»______________2014г.

Директор МКОУ

« Кежемская СОШ»

МО «Братский район»

Ф.И.О. Романюк АА

Рабочая программа

учебного предмета

«Алгебра »

для обучающихся 8 класса

на 2014-2015 учебный год

Образовательная область: «Математика»

Разработала: Гертнер И.В.

учитель математики,

второй квалификационной категории

п. Кежемский

2014 г

1. Пояснительная записка.

1. Нормативно-правовая основа разработки программы

Данная рабочая программа учебного предмета «математика » для учащихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы Т.А.Бурмистрова М.: Просвещение,., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования и образовательной программой основного общего образования МКОУ «Кежемская СОШ» .

2.Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной (авторской) программой.

Образовательная область и предмет изучения, функции данного курса

Программа учебного предмета «Алгебра » образовательной области «Математика» выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся

4. Цели, задачи программы.

-овладение системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни, для изучения смежных дисциплин и продолжения образования в старших классах;

-интеллектуальное развитие, формирование качеств : точность мысли, логическое мышление , способность к преодолению трудностей,

-воспитание культуры личности;

-формирование математического аппарата для решения задач;

-формирование опыта решения разнообразных классов задач из различных разделов математики, требующих поиска путей решения.

Задачи курса:

-ввести понятия квадратного корня, квадратного уравнения, степени с отрицательным показателем;

-познакомить с иррациональными числами, научить выполнять преобразования иррациональные выражения;

-расширить и углубить умения преобразовывать дробные выражения ;

-научить решать квадратные уравнения по формулам, дробно-рациональные уравнения;

-расширить понятие степени, на уровне знакомства рассмотреть степени с дробным показателем;

-сформировать представления о неравенствах и научить решать линейные неравенства и их системы;

-ввести элементы комбинаторики и теории вероятностей.

5.Краткое пояснение логики структуры программы, связи данного предмета с остальными предметами учебного плана.

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах. Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики, как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.

Общая характеристика учебного предмета. Особенности организации учебного процесса по курсу. Соответствие рабочей программы возрастным особенностям детей. Методы, формы обучения.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь - умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

При реализации данной программы используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, дифференцированное обучение, обучение с применением ИКТ, игровые технологии.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические. Репродуктивные, дедуктивные

7.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Происходит формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры

8.Описание места и роли учебного предмета в учебном плане ОП ООО ОУ, в обучении обучающихся. Сроки реализации программы и количество часов, на которое рассчитана программа, режим занятий

Учебный план МКОУ основная общеобразовательная школа отводит на изучение алгебры 3 часа в неделю, итого 105 часа в год.

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 8 классе отводится не менее 175 часов из расчета 5 ч в неделю, при этом разделение часов на изучение алгебры и геометрии следующее: 3 часа в неделю алгебры, итого 105 часа; 2 часа в неделю геометрии, итого 70 часов.

Вид реализуемой рабочей программы - основная общеобразовательная.

2. Учебно-тематический план.

№ п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во часов

теория

практика

Типы уроков

РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

КВАДРАТНЫЕ КОРНИ

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

НЕРАВЕНСТВА

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

Итого

105

УОНМ

УЗИМ УПЗУ УОСЗ УПКЗУ КУ

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы уроков:

Виды самостоятельной работы:

УОНМ - урок ознакомления с новым материалом.

УЗИМ - урок закрепления изученного материала.

УПЗУ - урок применения знаний и умений.

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний.

УПКЗУ - урок проверки и коррекции знаний и умений.

КУ - комбинированный урок.

ФО - фронтальный опрос.

ИРД - индивидуальная работа у доски.

ИРК - индивидуальная работа по карточкам.

ОСР - обучающая самостоятельная работа.

ПР - проверочная работа.

МД - математический диктант.

Т - тестовая работа.

3. Содержание учебного предмета

1.Рациональные дроби - 24 часа.

Знать основное свойство дроби, рациональные, целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь, свойства обратной пропорциональности.

Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять арифметические действия с алгебраическими дробями, сокращать дробь, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения; правильно употреблять ф-циональную терминологию (значение функции, аргумент, график ф-ции), строить график обратной пропорц-сти, находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.

Основные термины по разделу:

Рациональная дробь. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Тождественные преобразования рациональных выражений. Функция у =k/x и её график.

2.Квадратные корни - 19 часов.

Знать определения квадратного корня, арифметического квадратного корня, какие числа называются рациональными, иррациональными, как обозначается множество рациональных чисел; свойства арифметического квадратного корня.

Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать уравнения вида x²=а; находить приближенные значения квадратного корня; находить квадратный корень из произведения, дроби, степени, строить график функции и находить значения этой функции по графику или по формуле; выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня.

Основные термины по разделу:

Понятие об иррациональных числах. Общие сведения о действительных числах. Квадратный корень. Понятие о нахождении приближенного значения квадратного корня. Свойства квадратных корней. Преобразования выражений, содержащих квадратные корни. Функция ее свойства и график.

3. Квадратные уравнения - 21 час.

Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей.

Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена, решать квадратные уравнения по формуле, решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения с помощью теоремы, обратной теореме Виета, использовать теорему Виета для нахождения коэффициентов и свободного члена квадратного уравнения; решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений.

Знать какие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение - это математический аппарат решения разнообразных задач математики, смежных областей знаний, практики.

Уметь решать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом, решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений

Основные термины по разделу:

Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения. Решение рациональных уравнений. Решение задач, приводящих к квадратным уравнениям и простейшим рациональным уравнениям.

4. Неравенства - 21 часов.

Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство», определение абсолютной и относительной погрешности .

Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.

Основные термины по разделу:

Числовые неравенства и их свойства. Почленное сложение и умножение числовых неравенств. Погрешность и точность приближения. Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

5. Степень с целым показателем. Элементы статистики - 11 часов.

Знать определение степени с целым показателем; свойства степени с целым показателями; определение частоты, моды, медианы, относительной частоты, интервального ряда, выборки.

Уметь выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями; записывать числа в стандартном виде, записывать приближенные значения чисел, выполнять действия над приближенными значениями; «читать» диаграммы, полигоны, гистограммы.

Основные термины по разделу:

Степень с целым показателем и ее свойства. Стандартный вид числа. Начальные сведения об организации стат. исследований.

9. Итоговое повторение - 9 часов.

Уметь сокращать алгебраические дроби; выполнять основные действия с алгебраическими дробями; находить в несложных случаях значения корней; применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и простейших преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать квадратные уравнения и дробные рациональные уравнения; решать несложные текстовые задачи с помощью уравнений; решать линейные неравенства с одной переменной и их системы; решать системы линейных неравенств; выполнять основные действия со степенями с целыми показателями.

Планируемые результаты.

В результате изучения курса алгебры 8-го класса учащиеся должны:

знать/понимать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
уметь
выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним;
решать линейные неравенства с одной переменной и их системы;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении ур-ний, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

5.Учебно-методическое обеспечение программы.

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно - урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

- лекции с использованием презентаций по теме или материалов CD-дисков;

- домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение расчетных задач разной сложности по индивидуальным карточкам).

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения - при изучении нового материала, по уровню учебных достижений - на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля)

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:

- технологии развития критического мышления через чтение и письмо

- компьютерных технологий (создания презентаций POWERPOINT по некоторым темам курса ,использование CD-дисков по предмету;

- технологии проектной деятельности (создание информационных проектов).

Методы и приемы обучения:

Формальной логики;
Диалектической логики;
Наглядные, иллюстративные;
Экспериментальные;
Информационно-коммуникационные на основе ЭОР;
Проектные;
Исследовательские;
Эвристические

6.Формы контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий - контроль в процессе изучения темы;

формы: устный опрос, контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование.

итоговый - контроль в конце изучения зачетного раздела;

формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, математических диктантов, проверочных и самостоятельных работ. Выявление итоговых результатов изучения темы завершается контрольной работой. Контрольные работы составляются с учетом обязательных результатов обучения.

Вводная контрольная работа

Контрольная работа №1 по теме «Рациональные дроби».

Контрольная работа №2 по теме «Свойства рациональных дробей»

Контрольная работа №3 по теме «Арифметический кв-ный корень».

Контрольная работа №4 «Применение свойств квадратного корня».

Контрольная работа №5 по теме «Квадратные уравнения»

Контрольная работа №6 по теме «Дробные рациональные уравнения»

Контрольная работа №7 по теме «Числовые неравенства».

К/работа №8 по теме «Неравенства и системы неравенств»

Контрольная работа №9 по теме «Степень с целым показателем».

Нормы оценки знаний, умений и навыков
обучающихся по математике.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотрен ном программой и учебником,
изложил материал грамотным языком в определенной логиче ской последовательности, точно используя математическую термино логию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конк ретными примерами, применять их в новой ситуации при выполне нии практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при от работке умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по за мечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основ ном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недо статков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие ма тематическое содержание ответа;
допущены один - два недочета при освещении основного содержа ния ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении вто ростепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материа ла, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного ма териала (определенные «Требованиями к математической подготов ке учащихся»);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении поня тий, использовании математической терминологии, чертежах, вы кладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обя зательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии оценивания тестов

При оценке выполнения тестового задания используется следующая шкала

0% - 32% - соответствует отметка «2»

33% - 49% - соответствует отметка «3»

50% - 67% - соответствует отметка «4»

68% и выше - соответствует отметка «5

7.Учебно-методические средства обучения.

Учебно-методический комплекс:

Макарычев, Ю. Н. Алгебра. 8 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / Ю. Н. Макарычев, К. И. Нешков, Н. Г. Миндюк, С. Б. Суворова ; под ред. С. А. Теляковского. - М. : Просвещение, 2011.
Миндюк, М. Б. Алгебра : рабочая тетрадь для 8 класса / М. Б. Миндюк, Н. Г. Миндюк. - М. : Издательский дом «Генжер», 2009.

Печатные пособия.

Наименование объектов и средств

Необходимое количество

Фактическое наличие

Потребность

%соотношение

Портреты выдающихся деятелей математики

100

Информационно-коммуникационные средства и экранно-звуковые пособия

Наименование объектов и средств

Необходимое количество

Фактическое наличие

Потребность

%соотношение

Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы

100

Инструментальная среда по математике

100

Видеофильмы по истории развития математики, математических идей и методов

Диск. Планиметрия 7-9. Электронный учебник-справочник. "Кудиц".1999г.

100

Диск. Алгебра.7-9классы. (карточки). "Учитель".2009г.

100

Программа " Математика 5-11"

100

Технические средства обучения

Наименование объектов и средств

Необходимое количество

Фактическое наличие

Потребность

%соотношение

Мультимедийный компьютер. Технические требования:

графическая операционная система

100

привод для чтения-записи компакт дисков

100

аудио-видео входы/выходы

100

возможность выхода в Интернет

100

Сканер

Принтер

1(в директорской)

100

Копировальный аппарат

1(в директорской)

100

Мультимедиапроектор

100

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Наименование объектов и средств

Необходимое количество

Фактическое наличие

Потребность

%соотношение

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

100

Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (30⁰, 60⁰), угольник (45⁰, 45⁰), циркуль

100

Комплект стереометрических тел (демонстрационный)

100

Комплект стереометрических тел (демонстрационный)

100

Комплект стереометрических тел (раздаточный)

1 (в кабинете математики №3)

100

Набор планиметрических фигур

1 (в

кабинете математики №3)

100

8. Календарно-тематическое планирование

Дата

проведения занятия

№ п/п

Наименование

разделов и тем

Кол-во часов

Планируемые результаты

Образовательный продукт

Контроль знаний

Рациональные дроби и их свойства

1.1

Рациональные выражения.

ИРД

1.2

Вводная контрольная работа Рациональные выражения

ОСР

1.3

Основное свойство дроби.

ФО

1.4

Сокращение дробей.

ОСР

1.6

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

ИРД

1.8

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

ИРД

1.11

Контрольная работа №1 по теме «Рациональные дроби».

1.12

Умножение алгебраических дробей.

ИРД

1.14

Возведение дроби в степень.

ОСР

1.16

Деление дробей.

ФО

1.18

Преобразование рациональных выражений.

ОСР

1.22

Функция у =k/x и ее график.

ОСР

1.23

Контрольная работа №2 по теме «Свойства рациональных дробей»

Квадратные корни

2.1

Рациональные числа.

ФО

2.2

Иррациональные числа.

МД

2.3

Квадратные корни.

ИРД

2.4

Арифметический квадратный корень.

ОСР

2.5

Уравнение x^2=a

ИРД

2.6

Нахождение приближённых значений квадратного корня

ОСР

2.7

Функция и ее график.

ФО

2.9

Квадратный корень из произведения

ИРК

2.10

Квадратный корень из дроби.

ОСР

2.11

Квадратный корень из степени.

2.12

Контрольная работа №3 по теме «Арифметический кв-ный корень».

2.13

Вынесение множителя из-под знака корня.

ИРК

2.14

Внесение множителя под знак корня.

МД

2.15

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

ИРД

2.16

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

ФО

2.17

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

ОСР

2.18

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

ОСР

2.19

Контрольная работа №4 «Применение свойств квадратного корня».

ПР

Квадратные уравнения

3.1

Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения

3.2

Неполные квадратные уравнения.

ФО

3.6

Формула корней квадратного уравнения

ИРК

3.9

Решение задач с помощью квадратных уравнений.

ИРД

3.10

Решение задач.

ИРД

3.13

Теорема Виета.

ОСР

3.14

Контрольная работа №5 по теме «Квадратные уравнения»

ПР

3.15

Решение дробных рациональных уравнений.

ИРД

3.16

Решение дробных рациональных уравнений.

ОСР

3.17

Решение дробных рациональных уравнений.

ИРД

3.18

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

3.19

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

3.20

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

ИРД

3.21

Решение задач с помощью рациональных уравнений.

ФО

3.22

Решение дробных рациональных уравнений.

ИРК

3.23

Контрольная работа №6 по теме «Дробные рациональные уравнения»

ОСР

Неравенства

ИРД

4.1

Числовые неравенства.

ИРК

4.2

Свойства числовых неравенств.

ОСР

4.3

Свойства числовых неравенств.

ИРД

4.4

Сложение числовых неравенств.

ОСР

4.5

Умножение числовых неравенств.

4.6

Погрешность и точность приближения

4.7

Пересечение и объединение множеств.

ФО

4.8

Числовые промежутки.

ФО

4.9

Числовые промежутки.

ОСР

4.10

Контрольная работа №7 по теме «Числовые неравенства».

ИРК

4.11

Решение неравенств с одной переменной.

МД

4.12

Решение неравенств с одной переменной.

ОСР

4.13

Решение неравенств с одной переменной.

ОСР

4.14

Решение неравенств с одной переменной.

ИРД

4.15

Решение систем неравенств с одной переменной.

4.16

Решение систем неравенств с одной переменной.

4.17

Решение систем неравенств с одной переменной.

ИРД

4.18

Решение систем неравенств с одной переменной.

ФО

4.19

Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной

ИРК

4.20

К/работа №8 по теме «Неравенства и системы неравенств»

ОСР

Степень с целым показателем. Элементы статистики

ИРД

5.1

Определение степени с целым отрицательным показателем.

ИРК

5.2

Свойства степени с целым показателем.

ОСР

5.3

Свойства степени с целым показателем.

ОСР

5.4

Свойства степени с целым показателем.

ПР

5.5

Стандартный вид числа.

5.6

Выполнение действий над числами в стандартном виде.

5.7

Контрольная работа №9 по теме «Степень с целым показателем».

ИРД

5.8

Относительная частота.

ИРК

5.9

Генеральная совокупность и выборка.

МД

5.10

Наглядное представление статистической информации

ОСР

5.11

Проверочная работа по теме «Элементы статистики»

ИРК

Итоговое повторение

ОСР

6.1

Преобразование рациональных выражений.

6.2

Преобразование выражений, содержащих квадратные корни.

ОСР

6.3

Решение квадратных уравнений.

ОСР

6.4

Решение задач с помощью квадратных уравнений.

ИРК

6.5

Решение дробных рациональных уравнений.

ПР

6.6

Решение систем неравенств с одной переменной.

6.7

Итоговая контрольная работа

ФО, ИРД

6.8

Обобщающий урок

ФО, МД

Итого

ФО, ИРК

ФО, МД

102

ФО, ОСР

ФО, ИРК

ФО.

9.Информационное обеспечение

Литература, использованная при подготовке программы;

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ:

глава II статья 11 «Федеральные государственные образовательные стандарты»; статья 12 «Образовательные программы»; статья 13 "Общие требования к реализации образовательных программ», глава III статья 28 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения»;

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413);
Региональный стандарт требований к программному обеспечению образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Иркутской области (утверждён приказом ГлавУО и ПО от 16.06.2000г № 665);
Положение об авторских педагогических разработках (утверждено приказом ГлавУО и ПО от 25.06.2004г. №1163).
Письмо Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области № 75-37-0541/11 от 15.04.2011 «О рабочих программах».

- Образовательная программа основного общего образования МКОУ «Кежемская

СОШ»

Литература для учителя.

1.Алгебра. 8 класс: поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева и др. / авт.-сост. А.Н. Рурукин, - М.:Вако, 2010.

2.Алгебра: Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учреждений / Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк и др.; под ред. С.А. Теляковского. М.: Просвещение, 2011.

3.Государственный стандарт основного общего образования по математике.

4.Дидактические материалы по алгебре для 8 класса / В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. - М.: Просвещение, 2006. 5.Программы общеобраз-ных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А. - М.: Просвещение, 2009 г.

⇧

⇩

скачать материал