Открытый урок по математике в 6 классе

Пояснительная записка.

На конкурс представлен урок математики (естественнонаучное направление)

Тема урока: «Деление положительных и отрицательных чисел»

Урок проводился в 6А классе. В классе 26 учащихся: 13 девочек и 13 мальчиков. Класс активный, у учащихся развита учебно-познавательная мотивация, есть стремление узнавать новое, желание работать. В проведении урока помогают компьютерные технологии (презентация для учащихся). Использование разных форм обучения: фронтальной, индивидуальной, парной, позволяет учитывать возрастные и психологические особенности учащихся, создавать благоприятный доброжелательный климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету. В ходе урока учащиеся активны, отвечают на поставленные ими вопросы, с интересом выполняют предложенные задания, ищут ошибки, работают самостоятельно и в парах.

Изучение предмета математики осуществляется по учебнику Н.Я. Виленкина Математика: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Н. Я.Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд..- Изд. 16-е изд.,перераб. - М.: Мнемозина, 20013.-288с.:ил

Примерная рабочая программа основного общего образования, 2008г.

В.И.Жохов « Программа. Планирование учебного материала. Математика 5 - 6 классы» - Москва: Мнемозина, 2009г.

Математика. Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006г

На изучение математики в 6 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю).

Это первый урок по теме «Деление» из трёх отведенных уроков по программе в

главе 2 «Рациональные числа», параграфа 7 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел».

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации о делении положительных и отрицательных чисел, применения этих знаний в знакомой ситуации.

Задачи:

Образовательные: дать понятие о делении чисел с разными знаками, способствовать формированию у обучающихся системы знаний по данной теме и умений их применять при решении практических задач.

Развивающие: продолжить развитие коммуникативных умений
учащихся, умений выполнять задания по алгоритму, умений применять знания в различных ситуациях, развивать логическое мышление, внимание, умение анализировать.

Воспитательные: показать возможность использования теоретических знаний в практической жизни, способствовать воспитанию культуры межличностного общения через организацию работы в парах.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый,

игровой.

Средства обучения:

• таблицы для устного счета.

• набор карточек для проведения математического лото

• сигнальные карточки зеленого и красного цвета

• компьютер, телевизор.

• учебник «Математика 6» Н.Я. Виленкин М «Просвещение» 2013,

Сценарий урока.

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Предполагаемый результат

деятельности

учащихся

1.Оргмомент

Создание условий для обеспечения готовности к уроку. Учитель приветствует учащихся, предлагает школьникам занять своё место проверить готовность к работе.

Приветствуют учителя, проверяют наличие средств обучения.

Осуществление готовности к уроку.

2.Целеполагание, мотивация.

Учитель осуществляет мотивацию путем сообщения увлекательного названия урока «Таинственные превращения»

Слушают учителя, формулируют тему и цели урока и предполагают ожидаемый результат от урока.

Заинтересованность учащихся в предстоящем уроке, принятие поставленной ими цели.

3. Актуализация знаний и умений.

Учитель в процессе заданий, представленных в презентации (слайд 1,2), актуализирует знания учащихся об основных правилах умножения и действиях с отрицательными числами.(слайд 3,4)

Работают фронтально, поднимают руку и отвечают какой знак нужно поставить, на применение правил действий с отрицательными числами. Выполняют действия устно, записывая в тетради только ответы. Взаимопроверка.

Развитие коммуникативных навыков через формулировку правил в ходе фронтальной работы. Умение правильно оценить работу другого.

4.Первичное усвоение учебного материала.

Учитель предлагает ученикам проблемную задачу, попытаться учащимся решить её, применяя имеющиеся знания, подводит их к формулировке нового правила.

Ученики понимают недостаточность своих знаний для решения данной задачи и необходимость изучить новое действие с отрицательными числами. Решают вспомогательные задачи, которые позволяют им сформулировать новое правило .

В тетрадях учащиеся записывают тему урока, решения задач, формулируют и выписывают новое правило.

5.Осознание и осмысление учебного материала, применение знаний и умений.

Организует работу с примерами на доске, проверку правильности выполнения через применение игровой ситуации.

(слайд 5)

Проверяют правильность выполнения примеров, в ходе игровой ситуации, аргументируют своё мнение о правильности или неправильности решения предложенного примера, поднимают карточки соответствующего цвета.

Отработка новых правил.

6. Первичное закрепление учебного материала

Организует игру «Математическое лото»

Работают в парах по карточкам, записывают решения в тетради, сопоставляют с правильным ответом.

В результате правильного решения ученики, из предложенных карточек, должны составить целостную картинку узора.

7.Информация о домашнем задании.

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание в дневник, слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.

Запись домашнего задания, осознание и осмысление способа его выполнения.

8.Рефлексия.

Учитель в ходе беседы задаёт вопросы, предлагает высказать своё отношение к изученному материалу, поделиться своими впечатлениями. Кому тема показалась легкой и понял ее- поднимают зеленую карточку, если у кого-то есть вопросы и тема показалась сложной - красную.

Высказывают своё отношение к изученному материалу, степень заинтересованности. Поднимают карточку, соответствующую понятой темы.

Продолжение формирования навыка выражения и аргументации своего мнения, умения слушать и уважать мнение других людей.

Результативность урока:

В ходе данного урока удалось реализовать поставленные задачи не только учебные, но и воспитательные, а именно умение общаться в паре, правильно оценить работу другого. Урок получился интересным, эффективным. Оптимальное сочетание фронтальных, индивидуальных и парных форм работы учащихся оказалось достаточно продуктивным.

В результате урока учащиеся получили новые предметные знания. В течение всего урока происходило применение и совершенствование надпредметных умений (постановка и решение проблемы, владение понятиями, рассуждение по аналогии и т.д.).