Консппект урока по математике: 'Закрепление знаний по теме: 'Прибавить и вычесть число 2' (1 класс)

Этап урока

/учебная ситуация

Результаты этапа

Цель этапа

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающегося

1. Самоопределение к деятельности

Орг. момент

(2 мин)

Формальная готовность к уроку.

Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль Оценка, самооценка.

Формирование и развитие ЦО к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности (на уроке)

Проверьте готовность к уроку.

Угадайте, что за птица

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаз пятачком. (сова)

- Сегодня к нам в гости прилетела Мудрая Сова. Ей давно хотелось попасть к нам в класс. Она прилетела с интересными заданиями, но и, конечно, тоже будет учиться, как и мы.

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

• правильность выбора учебных принадлежностей,

• правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

• самостоятельность подготовки,

• настрой на урок.

2. Актуализация знаний, мотивация

(15 мин)

Воспроизведенные знания и способы действия.

Осознание необходимости получения новых знаний

Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний

Определение границ знания и незнания

Сова предлагает вспомнить то, что мы проходили на прошлых уроках, для этого будем работать в группах.

Вспомним правила работы в группах. Работать дружно.

Выслушивать мнение каждого.

Не перебивать друг друга.

Соблюдать порядок на рабочем месте.

1 группа: Собрать пазлы и получить цифру.

Назвать число, которое обозначаем этой цифрой.

Написать состав числа.

2 группа.

Составить из чисел и знаков одно равенство и одно неравенство.

3 группа.

Составить по рисунку задачу, которая решается сложением.

Записать решение.

Ответить на вопрос: «Что такое условие задачи?»

4 группа.

Составить по рисунку задачу, которая решается сложением.

Записать решение.

Ответить на вопрос: «Что такое условие задачи?»

Молодцы, сова довольна вашей работой.

Слушают, читают задания, представляют результат, определяют цель и способ деятельности через понимание задание.

Выполняют задание.

Предъявляют результаты, оценивают полученные результаты, соотнося их с целью.

Формулируют свое затруднение (недостаточность знаний, способов действий).

3. Постановка учебной задачи

(3 мин)

Сформулированная и зафиксированная (вербально, с помощью схемы, модели…) учебная задача (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).

Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (самостоятельно или в совместной деятельности с учителем).

Посмотрите на примеры, давайте решим их.

4 + 2 = 6 4 - 2 = 2 4 + 2 = 7

Какие знания помогли вам вычислить? (Знание таблиц сложения и вычитания с числом 2)

- Чему будем учиться на уроке? (Прибавлять и вычитать по 2)

Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.

Самостоятельно или с помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия.

4. Решение учебной задачи

(5 мин)

Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма

Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности

1. Практическая работа.

(на доске картинки с изображением двух птиц)

- Было 2 птички.

- Положите столько же кругов (Ниже обозначьте цифрой количество кругов).

- Прилетели ещё 2 птички (Показать картинку).

- Положите еще 2 круга. Сколько стало птичек? (4)

(далее работа ведется таким же образом)

- Еще две прилетели. Сколько стало всего птичек? (6)

- И еще прилетели 2. Сколько стало? (8)

- Еще 2 прилетели. Сколько всего стало? (10)

Прочитайте все ответы (2, 4, 6, 8, 10)

- Сколько кругов у вас на парте? (10)

Что мы делали? (присчитывали по 2)

(на доске выставляется наборное полотно с 10 кругами)

- Уберем 2 круга. Сколько кругов осталось? (8)

- Уберем еще 2 круга. Сколько осталось? (6)

- Уберем еще 2 круга. Сколько осталось? (4)

- Уберем еще 2 круга. Сколько теперь осталось? (2)

- Если убрать и эти 2 круга, сколько кругов останется? (0)

Прочитайте все ответы (10, 8, 6, 4, 2)

Что мы делали? (отсчитывали по 2)

Сова очень довольна вашей работой.

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной, групповой) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации.

Моделируют, проговаривают правило, понятие, способ деятельности.

Определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.

5.

Первичное закрепление

(Применение алгоритма на практике)

(5 мин)

Умение действовать по алгоритму, правилу

Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму.

VI. Давайте, ребята, покажем нашей Сове, какие у нас есть учебники-помощники.

1. Работа по учебнику. №1 (с.94)

Посмотрите на детей, выступающих на празднике. Как танцуют дети? (парами)

Сколько всего пар детей? (5)

Посчитаем вслух детей парами: 2, 4, 6, 8, 10.

Дети закончили выступление и уходят за кулисы, посчитаем их теперь. 10, 8, 6..

Как назвать одним словом числа 2, 4, 6, 8, 10? (четные)

Как расположены бусинки? (первая бусинка одна, остальные парами, а на нижнем рисунке, наоборот, все бусинки парами а последняя одна)

Сколько всего бусинок на ниточке?

Посчитаем бусинки вверху: 1, 3, 5, 7, 9

Посчитаем нижние бусинки: 9, 7, 5, 3, 1

Как назвать одним словом числа 1, 3, 5, 7, 9? (нечетные)

Выполняют исходное задание с проговариванием алгоритма во внешней речи.

Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма в во внешней речи.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. (5 мин)

Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности

Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.

Поработаем парами, откройте тетради на стр.36, найдите 1 и 2 задания. По какому правилу меняются картинки? Заполните пропуски.

Проверьте правильность выполнения по образцу.

Выполняют задания учебника (учителя), сначала выполняя действия по алгоритму в громкоречевой и умственной форме.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.

7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов (3 мин)

Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и выполнения упражений

Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных ЗУНов.

Индивидуальные карточки для учащихся.

VIII. Улетая, Сова хочет оставить вам на память осенний листочек и предлагает вам решить задания на них. На красных листочках-нужно прочитать задачу, составить схему и записать решение, на желтых листах- дополнить условие задачи, записать решение, на зеленых листочках-решить примеры.

Выполняют задания учебника (учителя).

Придумывают свои задания по изученной теме.

8. Итог занятий. Рефлексия деятельности

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности

Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Чему мы сегодня научились на уроке? Что повторили?

Оцените свою работу на уроке с помощью красного и зеленого карандаша.

Молодцы. Я и сова очень довольна вашей работой.

Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии).

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

6