Открытый урок математики в коррекционной школе по теме Вычитание десятичной дроби из целого числа

«Вычитание десятичной дроби из целого числа»

План-конспект

урока математики

7 класс школы VIII вида

Составила:

Алдохина Вера Васильевна, учитель математики ОГСКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа г. Бодайбо», II квалификационная категория.

Тема: Вычитание десятичной дроби из целого числа.

Цели:

1. Формировать умение выполнять вычитание десятичной дроби из целого числа.

2. Коррекция операции мышления - классификации на основе упражнения «Раздели числа на две группы»

Оборудование:

1. Карточки с целыми и дробными числами для доски

2. конверты с числами

3. конверты с вафлями

4. таблица «Чтение десятичных дробей»

5. таблица «Вычитание десятичной дроби из целого числа»

6. карточка с ребусом

7. карточки с тестами

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел опять звонок,

Он зовет всех на урок.

Будем с вами мы решать,

Мыслить, думать, рассуждать.

Посмотрите, все ль в порядке -

Дневник, учебник, ручка, тетрадка.

Ну а если все в порядке,

Приступаем мы к зарядке.

А зарядка непростая,

Интеллектуальная…

- Как понимаете выражение «интеллектуальная зарядка»? (для развития ума)

- Мы будем развивать мышление. Для этого вам нужно достать числа из конвертов и положить перед собой в ряд. Ваша задача - разложить числа на две группы. Но перед тем, как выполнить задание, надо подумать, по какому правилу вы будете раскладывать числа.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.

Проверка: 1 ученик выходит к доске и делит числа на две группы, остальные учащиеся проверяют. -

- А теперь прочитайте числа каждой группы.

Вам поможет таблица:

,1 - десятые

,12 - сотые

,123 - тысячные

Итог: - По какому правилу разделены числа? (целые числа десятичные дроби)

2. Проверка домашнего задания

- Посмотрите на числа второго столбика. Где вы их встречали?

- Тогда откройте тетради. Что обозначают эти числа? (ответы примеров)

- Сравните ответы примеров с числами на доске.

- Какие числа надо дописать? (учащиеся выходят к доске и дописывают числа)

- Какое правило использовали для решения примеров?

- Почему можем писать нули в конце дроби?

3. Сообщение темы.

- Теперь между группами чисел поставлю знак, а какой - догадайтесь сами:

Этот знак арифметический,

Уменьшает он число.

Этот знак математический,

Знаем мы его давно.

- Какой знак надо поставить?

- Какое действие будем изучать?

- Что из чего вычитаем? (дробь из целого числа)

Это тема нашего урока: «Вычитание десятичной дроби из целого числа»

4. Изучение нового материала:

- Теперь мы готовы изучать новую тему. Предлагаю вам решить задачу:

У мальчика было три вафли. Он съел 1,6 вафли. Сколько вафель осталось?

- Ребята, такая ситуация может встретиться в жизни?

Анализ содержания задачи:

- Сколько вафель было?

- Сколько вафель съел мальчик?

- Какой вопрос задачи?

- Как мы запишем решение задачи? (учащиеся предлагают запись решения задачи)

(на доске висит закрытая таблица с решением задачи, открывается запись: три целых минус 1,6)

- Давайте решим эту задачу с помощью вафель. Достаньте 3 желтых вафли. Уберите 1,6 вафли.

Итог: Не можем отнять десятичную дробь из целого числа.

- Тогда заменим число 3 десятичной дробью. Для этого 1 желтую вафлю заменим 1 шоколадной вафлей, которая разделена на 10 одинаковых частей, то есть мы 1 целое заменили десятью десятыми долями. Теперь у нас 3 целых вафли или 2 целых десять десятых.

- Уберите 1,6 вафли.

- сколько осталось?

- На предметах каждый раз считать неудобно, поэтому надо знать правило, как отнять десятичную дробь из целого числа:

- Анализ таблиц: Вывод:

3,0 9,00 1) заменить число десятичной дробью

1,6 3,04 (поставить после целого числа запятую, а затем под-

писать нули)

2) выполнить вычитание десятичных дробей

5. Закрепление.

1. Решение примеров у доски с объяснением:

5 - 3,8 9 - 5,023

32 - 6,93 86 - 9,201

15 - 3,6 29 - 8,02

2. Самостоятельная работа на время (примерно 2-3 минуты): оказание инд.помощи «слабым» учащимся.

4 - 0,106 18 - 3,912

9 - 0,014 30 - 4,5

36 - 1,019 43 - 9,7

48 - 0,113 8 - 7,03

Проверка: прочитать пример и ответ (сначала отвечают медленно работающие учащиеся)

VI. Физкультминутка:

- Следующее задание вы должны найти сами. Подсказку ищите в классе (учащиеся в классе находят ребус, где зашифровано слово «тумбочка»).

- Значит, ваше задание находится на тумбочке или около неё (учащиеся ищут задание).

3. С. 228 № 770 (1)

- Чтение задачи про себя.

- Чтение задачи вслух 1 учащимся.

- О чем говорится в задаче?

- Сколько крупы было?

- Сколько крупы отсыпали?

- Что надо узнать?

- Эту задачу будем решать по карточке, выбирая правильное решение и вопросы:

1. Какая краткая запись подходит к задаче?12,7 кг

15,5 кг

?

Было - 40 кг

Отсыпали - 12,7 кг и 15,5 кг

Осталось - ?

2. Сколько крупы было?

40,0 кг 40,0 кг

15,5 кг 12,7 кг

3. Сколько крупы отсыпали:

15,5 40,0 12,7

12,7 15,5 15,5

4. Сколько крупы осталось?

40,0 кг 40,0 кг

28,2 кг 28,2 кг

5. Ответ: _______ крупы было

_______ крупы отсыпали

_______ крупы осталось

7. Домашнее задание.

1,2 группа - Стр. 228 № 769

3 группа и медленно работающие - стр. 228 № 769 (1,2 столбик)

7. Итог.

- Чему учились?

- Как вычесть десятичную дробь из числа?

- Аргументация оценок.