Проект урока по предмету

Урок проводит Смирнова Наталья Юрьевна

Предмет: МАТЕМАТИКА

Тема: "Площадь прямоугольного параллелепипеда "

Тип урока: комплексного применения знаний и умений учащихся.

Форма проведения урока: урок закрепления изученного материала

Цель: обучение решению задач практического содержания при нахождении площади боковых граней прямоугольного параллелепипеда, формирование умения строить математические модели, совершенствование вычислительных навыков.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД: формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений, демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности; реализация принципа связи теории и практики;

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ истинности утверждений; доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Основные понятия: ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ПАРАЛЛЕЛЕПИПЕДА.

Межпредметные связи: геометрия.

Необходимое техническое оборудование:

- измерительные инструменты

- чертёжные принадлежности. Ресурсы:

1. .Математика. 9 класс: учеб. для специальных (коррекционных ) образовательных учреждений 8 вида / М.: Просвещение, 2010.

2. http://www.zjammie.nl/plaatjes-school2.htm

4. http://office.microsoft.com/ru

7. www.rg/ru/2011/12/16/shkoly-site-dok.html

Технологическая карта урока

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Комментарий, примечание

Мотиваци-онный.

Ну-ка проверь дружок
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать,
Только лишь оценку «5».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем же удачи -
За работу, в добрый час!

Слушают речь учителя, психологический настрой на продук-тивную работу.

Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.

Учитель проверяет готовность класса к уроку

Актуализация знаний обучающихся

Сегодня я хочу поставить необычную задачу.

Сколько будет стоить ремонт в классе математики? Выяснить сколько краски нам потребуется для ремонта класса? Какие инструменты нам понадобятся для выполнения ремонта? Подумайте ,что для этого нам необходимо?

Обучающиеся высказывают свои предложения:1) Из каких фигур состоит поверхность стен нашего класса?
2)На какую фигуру похож наш класс (прямоугольный параллелепипед)?

3) Какие измерения нам надо произвести (у параллелепипеда) у класса?

4)Какие дополнительные измерения надо произвести и почему?

формирование умения строить математические модели,

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; саморегуляция.

Взаимопроверка

Практическая работа №1

• 1. Измерь длину, ширину, высоту стен и запиши их.

• 2.Измерить длину и ширину двери, окна. доски и запиши их.

• 2. Вычисли площадь каждой стены, двери, окна, доски и запиши их.

• 3. Сделайте вывод о площадях стен и вычисли площадь стен без дверей и окон.

• 4. Вычислите площадь всех стен вашего класса нуждающихся в покраске.

• 5. Сделайте вывод сколько краски потребуется для ремонта класса, если на 1м² требуется 250 г краски.

Обучающиеся измеряют длину и высоту стен выполняют практическую работу и делают соответствующие выводы

Знаково - символические действия: моделирование и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Вывод прочитывается по тетрадям при подведении итогов практической работы

Физкультминутка

Раз - подняться на носки и улыбнуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

Проводит обучающийся

Постановка проблемы

Классная комната или учебный кабинет являются основным местом проведения обучающихся в школе, где они проводят большую часть времени, поэтому к гигиеническому состоянию этих помещений предъявляются особо высокие требования. Несоблюдение гигиенических требований к строительному материалу ведет к пожарной опасности. Основные нормы отражены в Санитарных правилах, утвержденных СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 июня 2011 г. Какая краска соответствуют нормам СанПиН? Какой значок обозначает ,что краска огнеопасна?

Обучающиеся слушают учителя, делают выводы и отвечают на вопросы:

1. Надо знать санитарно-гигиенические нормы используемого материала для покраски стен

2. Краска должна быть на водной основе.

3. Фасадная ,чтобы можно было мыть стены.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Проблему обучающиеся Отвечают устно.

Гипотеза

Если мы прочитаем состав и свойства краски написанные на банках, то узнаем соответствуют ли краска нормам СанПиН.

Доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

поиск и выделение необходимой информации.

Обучающиеся выдвигают её сами и выбирают нужную краску.

Постановка проблемы

Чтобы покрасить класс нам достаточно купить только краску? Нам нужен еще какой-то строительный материал? Посмотрите и выберите тот материал, который нужен будет вам для покраски стен. Сосчитайте, сколько потребуется денег на покупку всего материала.

Обучающиеся слушают учителя рассматривают предложенный материал и делают соответственные подсчеты .

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Обучающиеся выбирают необходимый материал.

Домашнее задание

Учитель предлагает домашнее задание вычислить площадь пола у себя дома в своей комнате и сколько краски им необходимо купить.

Обучающиеся, записывают задание в дневники

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Каждый обучающийся выбирает сам какую комнату он будет измерять

Рефлексия

Прошу вас теперь подвести итоги урока

НА УРОКЕ

• Я узнал…

• Я научился…

• Мне понравилось…

• Я затруднялся…

• Моё настроение…

и оставить смайлики соответствующие записям

- Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей,

чувствовал(а) себя уверенно.

- Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

- У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Выставление и комментирование оценок за урок

Логическое завершение урока

Учитель благодарит обучающихся за плодотворную совместную работу на уроке: Спасибо, ребята, вам всем за урок, Пусть все эти знанья будут вам впрок. Пусть вам пригодятся Все знанья , Когда вы ремонт Затеете дома, И с площадью будьте на "ты" вы и дома Теперь говорю я вам всем "до свидания", Окончен урок. Благодарю за вниманье.

Психологический настрой на подведение итогов урока

Формирование положительной мотивации, развитие коммуникативных умений.

Работа обучающихся на уроке. Необычное задание вовлекло обучающихся в творческую, мотивированную деятельность, где они увидели необычное в привычном. Все обучающиеся с разным уровнем подготовки работали активно на протяжении всего урока. Каждый выполнял задания с интересом и желанием.

Дифференциация и индивидуализация обучения: присутствовала.

Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.