Урок геометрии, 8 класс. Площадь трапеции

Урок геометрии в 8 классе

Площадь трапеции

Разработала

учитель математики МАОУ лицея №10

г.Советска Калининградской области

Комелькова Ольга Олеговна

Цели:

• Образовательные:

  • Актуализировать опорные знания о четырехугольниках

  • Обобщить знания и способы нахождения площадей

  • Проверить усвоение темы на обязательном уровне в ходе выполнения заданий математического диктанта

  • Учить использовать КТ для самостоятельной работы с электронными учебными пособиями

• Развивающие:

  • Развитие логического мышления через приемы сравнения, умение классифицировать

  • Развитие интереса к предмету через содержание учебного материала и способов его организации

  • Развитие навыков использования компьютерных технологий в прикладных целях

• Воспитательные:

  • Воспитание культуры общения, умения работать самостоятельно, в группе, в коллективе

  • Формирование навыков умственного труда - самообразования, самовоспитания

Функции урока:

• Эвристическая - создание условий в процессе обучения, обеспечивающих развитие ребенка побуждение к поиску собственных результатов обучения

• Прогностическая - включение школьника в процесс открытия фактов, их обоснования, анализа полученных данных

• Эстетическая - учебный материал должен быть эстетически оформлен, изложен логически последовательно, системно и привлекательно

• Практическая - ориентация обучения на решение задач, на практическую направленность учебного материала

• Контрольно-оценочная - необходимый контроль, коррекция и оценивание знаний и умений могут проходить в виде опросов, уроков-зачетов, уроков коррекции знаний и т. д. Отдельные элементы этой функции присутствуют на каждом уроке. Например, математический диктант на этапе проверки усвоения знаний

• Интегрирующая - формирование системности знаний, в понимании взаимосвязи между изучаемыми понятиями, теоремами, способами деятельности

Оборудование урока:

• ПК компьютер учителя;

• компьютеры;

• интерактивная доска с мультимедийным проектором.

Тип урока: урок - бенефис

Это урок, на котором учащиеся выступают с результатами собственных самостоятельных исследований. Такие уроки обладают высоким стимулирующим воздействием на ученика. Чувство ответственности, огромное желание оправдать надежды группы и учителя, поднять свой авторитет мобилизируют мыслительные способности ученика. Такая работа зачастую приносит радость, «окрыляет» его. Знания, приобретенные при высоком эмоциональном настрое, надолго остаются в памяти.

Учитывая специфику математических знаний (высокий уровень абстракции, дедуктивность доказательств, обобщенность, алгоритмичность и т. д.), особенности их формирования, в методике математики предлагаются такие типы самостоятельных работ:

1. алгоритмический;

2. с указанием способа выполнения;

3. распознавание;

4. обобщение;

5. творчество.

Использование же компьютерных технологий позволяет на одном уроке сочетать несколько видов работ

Для разработки данного урока были использованы элементы адаптивной системы обучения, которая предусматривает разные формы групповой работы. Например, статистическая пара - совместная работа учащихся, сидящих за одной партой (каждый ученик получает возможность говорить, отвечать, проверять, оценивать).

Сегодня компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно владеть компьютером. Эта потребность продиктована временем. Использование компьютерных технологий на уроках математики позволяет сделать процесс обучения интересным, наглядным, развивает творческую деятельность учащихся, их абстрактное и аналитическое мышление; позволяет осуществлять поиск востребованной информации на электронных носителях и в сети Интернет, проходить on-line тестирование; позволяет осуществить индивидуальный и дифференцированный подход со стороны учителя. Навыки по поиску, систематизации, анализу информации могут помочь в дальнейшем выпускникам школы самоутвердиться в жизни, повышать свою квалификацию.

Использование ИКТ дает возможность повысить успешность при объяснении нового материала, повысить эффективность обучения, рационально использовать рабочее время. Кроме того, учащиеся привлекаются в качестве соавторов к созданию электронных пособий по различным темам курса алгебры и геометрии.