Открытый урок 'Определяем время' (3 класс)

Интегрированный урок по теме "Определяем время" 2 класс УМК «Планета знаний»

Цель: Дать широкое представление о времени.

• Задачи: Научить правильно определять и ценить время, расширить представление о времени, показать практическое применение знаний о времени на уроках математики и окружающего мира, с помощью тренировки учиться определять время по часам.

Применяемые технологии:

Здоровьесберегающая

Проблемная

Информационно- коммуникативная

Технология дифференциации

Игровая

Подготовительная работа: в течение предыдущих уроков идёт большая подготовительная работа. На уроках литературного чтения читаем произведение А. Шварца "Сказка о потерянном времени", на уроках технологии изготовляем циферблат часов.

Оборудование: календари, циферблаты часов, худ. фильм "Сказка о потерянном времени», презентация, учебники, печатные тетради, тетради в клетку.

1. Организационный момент

Здравствуйте!
На вас надеюсь я, друзья.
Вы хороший дружный класс.
Всё получится у нас!

- Я думаю, что урок будет интересным и познавательным. А для этого нужно быть очень внимательным и старательным.

2. Мотивация учебной деятельности (проблема)

- Сегодня ребята, у нас очень интересный урок. А о чём мы будем с вами говорить вы должны догадаться сами. Начну я с чтения одного произведения, а что это за произведение вы должны угадать. (лит. чт.)

"Жил- был мальчик по имени Петя Зубов. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и всё время отставал, и по русскому и по арифметике, и даже по пению.

- Успею! - говорил он в конце первой четверти. - Во второй вас всех догоню.

А приходила вторая - он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал и не тужил. Всё "успею" да "успею". И вот однажды...."

- Кто узнал , из какого произведения этот отрывок?

- Давайте вернёмся к сказке и послушаем, что задумали волшебники на этот раз . ( Просмотр отрывка из сказки) (презентация)

- Почему дети оказались легкой добычей для злых волшебников?

- Они не умели ценить своё время, не знали ничего о времени, и поэтому злым волшебникам не составило труда похитить время у детей.

3. Целевая установка

- Хотели бы вы оказаться на месте Пети?

А что для этого нам необходимо знать?

(Что такое время. Умение определять время)

4. Знакомство с новым материалом

- Часы изобрели давно. Они изменялись, усовершенствовались. Мы встречаемся с ними дома, на работе, в гостях.

- Вы знаете, как были изобретены часы, а как выглядели первые часы? Я предлагаю вам прочитать текст. Он лежит у вас на парте. Прочитайте его, и тогда вы сможете ответить на мои вопросы. (Дети знакомятся с текстом).

- Итак, какие часы были первыми?

- Почему люди отказались от этих часов? (Ночью, в пасмурную погоду плохо или совсем не видно)

- Какие часы появились позже?

- Молодцы, читали внимательно.

Давайте отправимся с вами в прошлое и настоящее и посмотрим сможете ли вы узнать какие перед вами часы? (слайд) (презентация)

-Кто нам про них прочитает?

-Кто знает какие часы в нашей стране главные? ( в Москве на Спасской башне КУРАНТЫ) (слайд)

- Послушайте следующую загадку.

Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка только раз,
Та, что выше, - каждый час.

- О чем это загадка? (О стрелках часов).

Давайте рассмотрим часы. Перед вами ваши модели часов, которые мы делали на уроках труда (труд). В ней используются две стрелки: маленькая и большая.

- Как называется она? (часовая).

- А как называется большая? (минутная).

- Время, за которое длинная стрелка часов проходит расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минутой.

- Давайте сосчитаем на ваших моделях, сколько маленьких черточек от одного числа до другого.(5)

- А сколько всего этих чёрточек?(60) Время, за которое минутная стрелка проходит весь круг, называется? (час)

- Так сколько же в часе минут? (60 мин.)

5. Закрепление

- Готовы вы к испытаниям?

Откройте учебники на с.40

1. (Дифференцированное обучение) №1. Определение времени по часам. (1ч, 6ч, 8ч, 11ч)

- Есть случаи, когда время называют по-разному. Когда? (утро, вечер)

- А кто может по-другому сказать? (13ч, 18ч, 20ч, 23ч) Что вы сделали, чтобы это узнать? (+12)

Физкультминутка (Здоровьесбережение)

Тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так.
Тик-так, тик-так. (наклоны головы к плечам)
Смотри скорей, который час.
Тик-так, тик-так. (раскачивание туловища)
Налево - раз, направо - раз,
Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево - вправо)
Мы тоже можем так.

2) №2. Давайте посмотрим на работу минутной стрелки. Сколько минут прошло после 12 часов? (12ч 5мин, 12ч 10мин, 12ч 15мин, 12ч 30мин) Можно говорить по-другому. Как? (5мин первого, 10мин первого, 15мин первого, полпервого).

3) Работа с моделью. (У всех детей на столах модель часов)

- Перед вами лежит модель часов. Покажите на часах путем передвижения стрелок:

- 4 часа

- 6 часов 30 минут

- 8 часов 15 минут (или 15 минут девятого)

- 2 часа 45 минут (без пятнадцати три)

«Это интересно» (презентация)

- Я думаю, ребята, вам интересно будет узнать, что можно сделать за 1 минуту: (Слайд)

- Мы с вами делали 1 минуту физ. упражнения.
- А за одну минуту, ребята, спортсмен может пробежать 400метров.

- Ракета за одну минуту пролетит 768 км

- Хлебокомбинат за одну 1 минуту выпекает 3000 хлебобулочных изделий.

- Учёные подсчитали, что за одну минуту на земле вырубается 20 га леса.

- Как с этим бороться? (посадить новые деревья)

- Но ель за один год вырастает всего на 20 см.

- Сколько ей потребуется времени, чтобы вырасти высотой, скажем, 2 метра. (200см : 20см = 10 лет) (окр. мир)

- Наш урок идёт 45 минут. Работники нашей столовой могут за это время приготовить обед для 200 человек. Это их работа. А какая наша основная работа? (учиться)

- А сейчас посмотрим, сколько примеров вы сможете решить за 1 минуту. У вас есть карточки с примерами (№4 в учебнике), по моей команде начинаете все одновременно, а время покажут нам песочные часы.

(Дифференциация) - Молодцы: (поднимите руку, кто решил все примеры, и т.д.)

- Минута - это совсем не маленькая единица измерения времени, если ее использовать разумно.

В среднем за одну минуту вы решили 8 примеров, сколько примеров вы решите за 2 минуты? (16 примеров)

-А 80 примеров за сколько решите, если будете решать с такой же скоростью? ( за 10 минут)

- Но это при условии, если вы не будете отвлекаться, научитесь ценить своё время, дорожить им.

Открыли тетради. 11 февраля. Классная работа.

- Если мы расположим ответы во втором и третьем столбике в порядке возрастания, то получим ключевую фразу для выполнения следующего задания. (дети выполняют задание) (проверка - на доске выбрать правильный ответ и с этой карточкой остаться у доски, построиться в порядке возрастания)

На доске: РЕЖИМ ДНЯ (окр. мир) (10, 15, 16, 24, 30, 35, 40, 48)

- Для чего нужен режим дня? (ответы детей)

Открыли рабочую тетрадь с.23 №4 (таблица с режимом дня Коли, своё расписание - дома)

- А теперь возвращаемся к учебникам с.41 №5. Записали в тетради.

1. Петя был в школе с 8 утра до часу дня. Сколько часов провел Петя в школе?

Что обозначает число 8?

До часу дня - это, какое время?

Что нужно узнать в задаче?

Как узнать? (из 13 вычесть 8)

Запишите решение.

Какой ответ получился?

2. Сейчас 6 часов вечера. Два часа назад Петя вернулся с прогулки. Во сколько он пришел с прогулки?

Что обозначает число 6?

Когда Петя вернулся с прогулки?

Какой вопрос задачи?

Как узнать? (6-2)

Запишите решение.

Какой ответ?

3. Через 1 час 40 минут начнется мультфильм. Успеет ли Петя сделать уроки до начала мультфильма, если уроками он занимается полтора часа.

Через какое время начнется мультфильм? (1час 40 мин)

Сколько Петя занимается уроками? (полтора часа)

Полтора часа - это, какое время? 1:30

Какой вопрос задачи?

Как узнать? (1:40 - 1:30)

Запишите решение.

Какой ответ?

Если осталось время: учебник с.41 №6 (работа с часами)

4. Рефлексия.

-Как вы думаете, сегодня на уроке мы с пользой провели время?

- Потратили ли мы хоть одну минуту зря?

- Оцените результаты своего труда на нашем небосклоне знаний. У вас на партах волшебные конвертики, в них разноцветные звёзды. Сейчас на нашем небе должно появиться 25 звёзд, но красная звезда будет обозначать, что урок вам понравился, вы работали на уроке на «5», синяя - на «4», а зелёная - плохо. Выбирайте свою звезду и вперёд!

- На этом урок окончен. Спасибо. Д/з: Раб. Тетр. С.23 №4