Конспект урока Вычитание круглых чисел

Предмет: Математика.

Тема учебного занятия: Вычитание «круглых» сотен.

Место урока в теме: 3 урок в разделе «Трёхзначные числа».

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель и ожидаемый результат: обучить алгоритму вычитания круглых трёхзначных чисел.

Задачи урока:

-показать переход от вычитания числа сотен к сложению трёхзначных чисел, выражающих «круглые» сотни;

-закреплять умение вычитать трёхзначные числа, выражающие «круглые» сотни;

-совершенствовать умение решать задачи;

- формировать УУД.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: беседа по заданиям и иллюстрациям учебника с постоянным включением учащихся в выполнение конкретных заданий, самостоятельная деятельность.

Оборудование к уроку: А. Л. Чекин Математика, 2 класс, учебник ч. 2, под рек. Р. Г. Чураковой, О. А. Захарова, Е. П. Юдина

Тетрадь для самостоятельных работ № 2, 2 класс , модель чиста 100, цветные и простые карандаши, блокнот-чернгвик.

Этапы урока,

задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный этап.

Задача:

Организовать рабочее место учащихся, настроить на урок.

- Прозвенел уже звонок,

начинается урок!

Учитель обращает внимание детей на подготовку к уроку.

Ученики проверяют свою готовность к уроку, располагают учебные принадлежности на партах.

2. Вводно- мотивационный этап.

Задача:

Развивать учебно-познавательную активность детей

- На доске записаны выражения.

Распределите данные выражения на группы:

70 - 20 40 + 20

200 + 400 900 - 400

60 - 10 30 + 40

700 - 600 600 + 200

Предполагаемые ответы детей:

Можно распределить выражения на :

1. 2 группы - сложение и вычитание;

2. 2 группы - сложение и вычитание круглых двузначных чисел и сложение и вычитание круглых трехзначных чисел;

3. 4 группы - сложение круглых двузначных чисел, вычитание круглых двузначных чисел, сложение круглых трехзначных чисел, вычитание круглых трехзначных чисел.

ПУУД Логические

(сравнение, классификация, распределение на группы)

3. Целевой этап

Задача:

Учить формулировать цель урока, ставить задачи урока.

Создание проблемной ситуации:

- Значения каких выражений вы уже умеете находить?

- А значения каких выражений вы не умеете находить?

- Кто может сформулировать тему урока?

- Кто может сформулировать цель урока?

- Какие задачи необходимо решить для достижения этой цели?

-Откройте учебник, найдите страницу по «Содержанию». Рассмотрите страницу.

- Как вы думаете, для чего нам надо уметь вычитать «круглые» сотни?

Ответы учащихся:

-Мы можем вычислить значения выражений на сложение и вычитание двухзначных чисел, сложение трёхзначных чисел.

Вычисляют.

Мы не умеем вычитать «круглые» трёхзначные числа (круглые сотни).

-Вычитание «круглых» сотен.

- Научиться вычитать «круглые» сотни.

- Необходимо решить следующие задачи:

1) Повторить понятие «круглые» сотни», алгоритм сложения «круглых» сотен.

2) Составить алгоритм вычитания «круглых» сотен на основе алгоритма сложения «круглых» сотен.

3) Закрепить умение вычитать «круглые» сотни.

4) Применить новые знания для решения задач.

5) Продолжить учиться работать в парах (на странице есть знак «Работа в парах»)

Предполагаемые ответы:

- Это поможет нам в дальнейшем научиться вычислять трудные выражения .

- Могут пригодиться знания в жизни (в магазине при расчете и др.)

РУУД

Обозначение темы урока, формулирование цели, задач урока на основе темы урока.

ПУУД Общеучебные

Знаково-символические.

Ориентирование в учебнике.

Умение определить границы знания и незнания.

РУУД

Планирование

2. Этап актуализации знаний.

Задача:

Повторить понятие «круглые» сотни»; вспомнить, как складываются «круглые» сотни.

Приступаем к выполнению 1 задачи урока.

- Какие числа мы называем «круглыми» сотнями?

- Как складывают «круглые» сотни?

- Выполнили мы 1 задачу?

Ответы учащихся.

Да, мы повторили понятие «круглые» сотни», алгоритм сложения «круглых» сотен.

РУУД

Удержание цели.

ПУУД

Работа над понятием.

Работа с информацией (со словарём).

2. Этап открытия новых знаний

Задача:

Учить составлению алгоритма вычитания «круглых» сотен.

Переходим к выполнению следующей задачи.

Работа с учебником:

Задача 1 стр. 13.

- Прочитайте задачу.

- Повторите условие задачи.

- Назовите требование.

- Как понимаете выражение «на одну сотню меньше»?

- Как решить задачу?

- Запишите решение и ответ.

Задание 2 стр. 13

- Давайте вспомним правила работы в парах.

- Расскажите друг другу, как вы будете вычитать сотни.

Задача 3 стр. 13.

- Прочитайте задачу самостоятельно.

- Расскажите друг другу, где здесь условие, а где требование. Договоритесь, кто будет читать условие, а кто требование.

Что вы скажете о содержании этой задачи в сравнении с предыдущей?

Задание 4 стр. 14

- Как мы будем вычитать «круглые» сотни? (Проговаривание алгоритма)

- Приготовьте «волшебные» линеечки.

- Что мы будем на них отмечать?

-Какой критерий возьмём для оценивания?

- Зачем нам нужно прогнозирование?

- Самостоятельно выполните задание.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу товарища.

- Отметьте на «волшебной» линеечке уровень выполнения задания.

- У кого прогноз совпал с результатом?

- Кто справился с заданием лучше, чем прогнозировал?

- При решении каких выражений вы встретили затруднения?

- Почему при вычитании «круглых» сотен получается число, являющееся «круглой» сотней?

- Кто попытается сделать вывод?

- Какую из поставленных нами задач мы выполнили на этом этапе?

Ответы учащихся.

Решают задачу, записывают ответ.

Повторение правил работы в парах.

Работа в парах.

Работа в парах.

Сравнение задач.

В этих задачах речь идет о решении практически одной и той же задачи, но только в первом случае данные представлены как целое число сотен, а во втором - как

соответствующее число, обозначающее «круглые» сотни.

- Задача решается также вычитанием, но данные запишем как число, соответствующее «круглым» сотням.

Дети решают задачу.

Ответы учащихся:

- 700 - это 7 сотен.

200 - это 2 сотни. Из 7 сотен вычесть 2 сотни получится 5 сотен или число 500.

- Правильность выполнения.

Ответы учащихся.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

Ответы учащихся.

Предполагаемые ответы:

- Я нашёл значения выражений и получил «круглые» сотни.

- Если из нуля единиц вычесть нуль единиц, то получится нуль единиц. Если из нуля десятков вычесть нуль десятков, то получится нуль десятков. И только при вычитании сотен получается число, отличное от нуля, если число сотен не является равным числом.

При вычитании «круглых» сотен в ответе всегда получаются «круглые» сотни. В случае, когда уменьшаемое равно вычитаемому, разность равна нулю.

Мы составили алгоритм вычитания «круглых» сотен.

РУУД

Принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД

Логические: подведение под понятие, сравнение.

КУУД

Работа в парах.

КУУД

Проговаривание алгоритма вычитания сотен.

ПУУД

Общеучебные: обобщение на основе подмеченной закономерности,

РУУД

Самооценка

РУУД

Взаимоконтроль

РУУД

Формирование правильной самооценки.

ПУУД

Логические

Подведение под правило, умение делать выводы.

2. Этап включения новых знаний в систему.

Задачи:

Закреплять умение вычитать «круглые» сотни.

Формировать вычислительные навыки.

Повторить порядок действий.

Задание 5 стр. 14

- Чем похожи данные числовые выражения?

- Какое действие надо выполнять первым?

- Составьте схему выражения. В каком порядке мы будем выполнять действия. Почему? Отметьте на схеме порядок действий.

- Приготовьте «волшебные» линеечки.

- Что мы будем на них отмечать?

- Зачем нам нужно прогнозирование?

Договоритесь, кто из вас какой столбик будет делать.

- Самостоятельно выполните задание.

- Отметьте на «волшебной» линеечке уровень выполнения задания.

- У кого прогноз совпал с результатом?

- Кто справился с заданием лучше, чем прогнозировал?

- Какую из поставленных нами задач мы выполнили на этом этапе?

Ответы учащихся.

Дети составляют схему

(□ + □) - □

Самостоятельная работа.

Работа в парах.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

Взаимооценка.

Мы закрепили умение вычитать круглые сотни.

ПУУД

Логические: сравнение

ПУУД

Общеучебные

Моделирование

РУУД

Прогнозирование.

КУУД

Работа в парах:

умение договариваться.

ПУУД

Работа по алгоритму.

РУУД

Контроль, самооценка, взаимооценка

2. Этап применения новых знаний на практике.

Задачи:

Совершенствовать навыки составления и решения задач.

Учить вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.

Переходим к выполнению последней задачи урока.

Работа с тетрадью на печатной основе.

Задача 3 стр. 6

(тетр. № 2)

- Запишите действия, которые необходимо выполнить, для того, чтобы дополнить схемы.

-Вычисли и дополни схемы числовыми значениями.

Проверка выполненной работы.

- Составьте задачу по одной из схем.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Отметьте на волшебной линейке, как, по вашему мнению, вы научились вычитать круглые сотни.

Самостоятельная работа в тетради.

Самооценка.

РУУД

Удержание цели.

ПУУД

Общеучебные: моделирование) работа с текстом.

РУУД

Самооценка

7. Этап рефлексии.

Задача:

Учить соотносить поставленную цель с результатом, правильно оценивать свои знания.

- Какую цель мы поставили в начале урока?

Все ли задачи выполнили на уроке?

Какие задачи поставим на следующие уроки?

-Как вы можете оценить свою работу на уроке?

- Научиться вычитать «круглые» сотни.

1) Повторить понятие «круглые» сотни», алгоритм сложения «круглых» сотен.

2) Составить алгоритм вычитания «круглых» сотен на основе алгоритма сложения «круглых» сотен.

3) Закрепить умение вычитать «круглые» сотни.

4) Применить новые знания для решения задач.

Ответы учащихся.

РУУД

Удержание цели.

РУУД

Планирование

Самооценка.