Содержание

Планируемые результаты освоения учебного предмета 4

Содержание учебного предмета 8

Тематическое планирование по предмету «Математика» Ошибка! Закладка не определена.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа к предмету Математика для 2 в класса составлена в соответствии:

1) с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009),

2) на основе программы Примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального

государственного стандарта,

3) на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика», Просвещение, 2011 г.

4) Образовательной программы НОО МБОУ «СШ №11»

5) Рекомендаций по составлению рабочих программ МБОУ «СШ №11».

Цели курса

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

- создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

- сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

- обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

- сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

- сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

- сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

- выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

В соответствии с учебным планом начального общего образования МБОУ «СШ № 11» на изучение математики отводится 540 часов, из них в 1-ом классе - 132 часа (4 часа неделю), во 2-ом классе - 136 часов (4 часа неделю), в 3-ем классе -136 часов (4 часа неделю), в 4-ом классе - 136 часов (4 часа неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Во 2 классе в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные результаты

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Обучающиеся должны уметь:

- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им

случаев вычитания в пределах 20;

- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

Планируемые результаты

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади;

- одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

- числа в пределах 100;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- российские монеты, купюры разных достоинств;

- прямые и непрямые углы;

- периметр и площадь прямоугольника;

- окружность и круг;

читать:

- числа в пределах 100, записанные цифрами;

- записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

- однозначных и двузначных чисел;

- числовых выражений;

моделировать:

- десятичный состав двузначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

- геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

- числовое выражение (название, как составлено);

- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

- углы (прямые, непрямые);

- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами двузначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- строить окружность с помощью циркуля;

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик имеет возможность научиться:

формулировать:

- свойства умножения и деления;

- определения прямоугольника и квадрата;

- свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

- центр и радиус окружности;

- координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

- обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

- луч и отрезок;

характеризовать:

- расположение чисел на числовом луче;

- взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

- выбирать единицу длины при выполнении измерений;

- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

- составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

</<font face="Times New Roman, serif">Содержание учебного предмета

№

1

Раздел

Количество часов

Числа от 1 до 100. Нумерация.

16

Повторение: числа от 1 до 20 (2ч)

Нумерация (14ч)

2

Сложение и вычитание

70

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (20ч)

Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20ч)

Проверка сложения и вычитанием (8ч)

Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8ч)

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14ч)

3

Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

39

Конкретный смысл действия умножения (9ч)

Конкретный смысл действия деления (9ч)

Связь между компонентами и результатом умножения (7ч)

Табличное умножение и деление (14ч)

4

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе»

9

6

Итоговая проверка знаний

2

Итого

136

Тематическое планирование по предмету «Математика»

№ урока

Название раздела

Тема

Основные виды деятельность учащихся

Дата

Примечание

По плану

По факту

1 Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Числа от 1 до 20.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

01.09

1н.

2

Числа от 1 до 20.

02.09

3.

Десяток. Счёт десятками до 100

03.09

4.

Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа

07.09

5.

Поместное значение цифр.

08.09

2н.

6.

Однозначные и двузначные числа.

09.09

7.

Единица измерения длины - миллиметр.

10.09

8

Единица измерения длины - миллиметр.

14.09

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

15.09

3н.

10

Входная контрольная работа

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100р. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

16.09

11

Работа над ошибками

Метр. Таблица единиц длины.

17.09

12

Сложение

и вычитание вида

35 + 5 ,

35 - 30 ,

35 - 5

21.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

22.09

4н.

14

Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними.

23.09

15

Повторение пройденного по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация»

24.09

16

Проверочная работа по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация»

28.09

17 Сложение и вычитание (70ч)

Работа над ошибками. Задачи, обратные данной.

Составлять и решать задачи, обратные данной.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты.

Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Собирать материал по заданной теме.

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу

29.09

5н.

18

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого

30.09

19

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

01.10

20

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

05.10

21

Час. Минута. Соотношение между ними.

06.10

6н.

22

Длина

ломаной.

07.10

23

Решение задач изученных видов.

08.10

24

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание»

12.10

25

Работа над ошибками. Порядок действий.

Скобки.

13.10

7н.

26

Числовые выражения.

14.10

27

Сравнение числовых выражений.

15.10

28

Периметр многоугольника.

19.10

29

Свойства сложения.

20.10

8н.

30

Свойства сложения. (переместительный закон сложения)

21.10

31

Закрепление изученного. Периметр многоугольника. Свойства сложения.

22.10

32

Контрольная работа за 1 четверть.

26.10

33

Работа над ошибками. Закрепление изученного. Порядок действий. Свойства сложения. Сравнение числовых выражений.

27.10

9н.

34

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

28.10

35

Решение задач изученных видов.

29.10

36

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

09.11

37

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

10.11

10н.

38

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20

11.11

39

Приёмы вычислений для случаев вида

26 - 2 ,

26 - 20

12.11

40

Приём вычисления для случаев вида

26 + 4, 95+5

16.11

41

Приём вычисления для случаев вида

30 - 7

17.11

11н.

42

Приём вычисления для случаев вида

60 - 24

18.11

43

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

19.11

44

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

23.11

45

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

24.11

12н

46

Приём сложения для случаев вида

26 + 7

25.11

47

Приём вычитания для случаев вида

35 - 7

26.11

48

Устные приемы

сложения и вычитания

30.11

49

Закрепление по теме «Устное сложение и вычитание»

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобные.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

01.12

13н.

50

Повторение пройденного по теме «Устное сложение и вычитание».

02.12

51

Контрольная работа по теме «Устное сложение и вычитание».

03.12

52

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Устное сложение и вычитание».

07.12

53

Буквенные выражения.

08.12

14н.

54

Запись и решение буквенных выражений.

09.12

55

Знакомство с уравнениями.

10.12

56

Решение уравнений.

14.12

57

Проверка сложения.

15.12

15н

58

Проверка вычитания.

16.12

59

Контрольная работа за 1 полугодие.

17.12

60

Работа над ошибками. Проверка вычитания сложением и вычитанием.

21.12

61

Решение задач.

22.12

16н

62

Повторение пройденного. Проверка сложения и вычитания.

23.12

63

Повторение пройденного. Устные приёмы сложения и вычитания.

24.12

64

Повторение пройденного. Решение уравнений.

28.12

65 Сложение и вычитание

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

11.01

17н

66

Письменный прием вычитания вида

57 - 26

12.01

67

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы

сложения и вычитания»

13.01

68

Решение задач.

14.01

69

Угол. Виды углов.

18.01

18н

70

Решение задач.

19.01

71

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

20.01

72

Письменный прием сложения вида

37 + 53

21.01

73

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

25.01

19н

74

Письменный прием сложения вида

87 + 13

26.01

75

Закрепление изученных письменных приёмов сложения и вычитания. Решение задач.

27.01

76

Письменный прием вычитания в случаях вида

40 - 8

28.01

77

Письменный прием вычитания в случаях вида 50 - 24

01.02

20н

78

Закрепление изученного. Письменные приёмы сложения и вычитания.

02.02

79

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

03.02

80

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами.

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему.

Составлять план работы.

Работать в паре: обмениваться собранной информацией, распределять, кто какие фигурки будет изготавливать, оценивать работу друг друга, помогать друг другу устранять недочеты.

Работать в группах: анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

04.02

81

Работа над ошибками. Письменный прием вычитания вида 52-24.

08.02

21н

82

Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

09.02

83

Квадрат

10.02

84

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

11.02

85

«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест.

15.02

22н

86

Работа над ошибками. Решение задач.

16.02

87 Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18ч)

Конкретный смысл действия умножения

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи.

Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.

17.02

88

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

18.02

89

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

22.02

23н

90

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

23.02

91

Периметр многоугольника

24.02

92

Приёмы умножения единицы и нуля

25.02

93

Название компонентов и результата умножения

29.02

24н

94

Переместительное свойство умножения

01.03

95

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

02.03

96

Конкретный смысл действия деления

03.03

97

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

07.03

25н

98

Контрольная работа за 3 четверть

08.03

99

Работа над ошибками. Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

09.03

100

Название компонентов и результата деления

10.03

101

Название компонентов и результата деления

14.03

26н

102

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

15.03

103

Закрепление изученного. Решение задач изученных видов.

16.03

104

Повторение пройденного. Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

17.03

105 Умножение и деление. Табличное умножение и деление (21ч)

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

30.03

27н

106

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

31.03

107

Приёмы умножения и деления на 10

04.04

108

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

05.04

109

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

06.04

28н

110

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

07.04

111

Решение задач

11.04

112

Умножение

числа 2 и на 2.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

12.04

113

Умножение

числа 2 и на 2.

14..04

29н

114

Умножение

числа 2 и на 2.

18.04

115

Деление на 2.

19.04

116

Деление на 2.

20.04

117

Закрепление изученного. Умножение и деление на 2.

21.04

30н

118

Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Табличное умножение и деление»

25.04

119

Работа над ошибками. Умножение числа 3 и на 3.

26.04

120

Умножение числа 3 и на 3

27.04

121

Деление на 3

28.04

31н

122

Деление на 3

02.03

123

Деление на 3

03.05

124

Повторение пройденного. Умножение и деление на 3.

04.05

125

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

05.05

32н

126 Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (11ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

09.05

127

Числовые и буквенные выражения.

10.05

128

Итоговая контрольная работа

11.05

129

Работа над ошибками. Закрепление изученного. Числа от 1 до 100. Нумерация.

12.05

33н

130

Сложение и вычитание. Свойства сложения.

16.05

131

Таблица сложения.

17.05

132

Итоговый тест

18.05

133

Работа над ошибками. Решение задач изученных видов.

19.05

34н

134

Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.

23.05

135

Повторение изученного. Умножение и деление на 2 и на 3.

24.05

136

Повторение изученного. Решение задач.

25.05

Приложение

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

Кабинет для начальных классов, компьютер, мультимедийное оборудование, документ-камера, медиатека, комплекты дидактических и демонстрационных материалов для 2 класса, дидактические материалы (карточки, таблицы, схемы)

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др.

«Математика», 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 - х частях

2012

Москва «Просвещение»

1