Площадь прямоугольника и квадрата по технологии БИС

Тема :«Площадь прямоугольника и квадрата» 3класс

Урок по технологии « БиС»

Карта : алгоритм

Цель: Достичь качественного усвоения новой темы максимальным количеством учеников

Задачи: - образовательные - познакомить с терминами «длина», «ширина»;

сформировать умение находить площадь прямоугольника и квадрата, решать задачи, составлять по ним уравнения;

- развивающие - развивать быстроту счёта, умение решать поставленные проблемы и задачи, умение самостоятельно мыслить; развивать мыслительные операции; развивать вычислительные навыки; проводить самоконтроль и рефлексию знаний;

- воспитательные - расширять кругозор детей, обучать умению организовывать и оценивать свою деятельность и работу своего соседа.

Правила работы: - учиться работать в быстром темпе;

- учиться вести аккуратные и чёткие записи; - учиться выполнять взаимопроверку; - соблюдать дисциплину; - быть внимательным, активным и доброжелательным.

ХОД УРОКА

I.Орг.момент +психологический настрой + порядок работы

- Ребята, наш урок я хочу начать словами французского философа Жан Жака Руссо: « Вы - талантливые дети. Когда - нибудь вы приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.

- Сегодня у нас урок по технологической карте «Алгоритм». Тема нашего урока «Площадь прямоугольника и квадрата» Нам предстоит совершенствовать свои вычислительные навыки, отрабатывать скорость счета. Наш класс, как единая команда, должна пройти ее по трем картам в максимально короткое время с высоким результатом. Только при сплоченной и результативной работе - достижении нами 63% уровня за урок, мы экономим время и после этого карта «Алгоритм» считается завершенной. Поэтому я желаю вам удачи, на отлично справиться со всеми заданиями и выйти на уровень 63%.

63% -8

/время 5´+30 /;

К нам в гости пришёл зайчик. Но почему-то он плачет. Вы не знаете, почему?(вспоминаем сказку «Лиса и Заяц»)

-Поможем Зайчику - построим ему дом. Для этого нам надо хорошо поработать, решая все задания.- Давайте заложим фундамент для крепкого дома.

2.а)Устный счёт- на скорость;

1)Уч-ль -1,уч-ся-2,3,4

5-6,7,8

10-11,12,13

21-22,23,24

2) счёт через 2-4,6,8

10-12,14,16

20-22,24,26

3)счёт через 3-6,9,12

10-13,16,19

20-23,26,29

б). Решение задач (устно).

1) Коля прочитал 5 книг, а его брат в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Колин брат?(20)

2) Ире 15 лет, а Дима на 5 лет младше. Сколько лет Диме? (10)

4) В хоре поют 9 девочек, а мальчиков - в 3 раза меньше. Сколько мальчиков поют в хоре?(3)

3) В банке 3 литра молока, а в кастрюле на 9 литров больше. Сколько литров молока в кастрюле ?(12)

в) карточки единицы измерения длины (мм,см,дм,м,км)-назовите в порядке возрастания.

-Какая ед.измерения лишняя? (см - ед.измерения площади)

Крепим на доску фундамент дома для ЗАЙКИ.

3.1цикл Актуализация субъектного опыта учащихся - выполнение заданий

Отгадайте загадку:

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нём прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад .

Как зовут его? ( Квадрат)

-Что вы знаете о квадрате?

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник -

Стал квадрат…

Ответ: Прямоугольник

-Что вы знаете о прямоугольнике?

Математика - наука точная и здесь очень важно верно считать, а также строго и последовательно соблюдать все правила и законы. Сегодня мы познакомимся с правилом нахождения площади прямоугольника и квадрата. Обратимся к схеме ОСУД.

Первое объяснение по схеме ОСУД. Записать время t1 = х-

4. Организация первичного восприятия

Учащиеся записывают слово «Проба», делают синхронно один хлопок и приступают к выполнению задания / три задания: нпс-ппс-впс; окончание работы 5+30´/ Обмен тетрадями. «Ручка в руках-это ошибка» Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок. ПРОБА-

1.Скорость-

2.Внимание- ( Если хорошо-строим дом для Зайки)

3.Счёт-

4.Тема-

5. 2цикл. Повторное объяснение на примере, где была допущена ошибка .Ещё раз проговорить алгоритм записи. Записать время t2 = х- 6.Организация восприятия

Ученики в своих тетрадях записывают слово « закрепление» , 2 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к решению заданий . Время выполнения 5 + 30´

7. Организация осмысления.Рефлексия.

Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями). «Ручка в руках-это ошибка» Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Анализ допущенных ошибок.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ-

1.Скорость-

2.Внимание-

3.Счёт-

4.Тема-

8.3цикл. Третье объяснениие. Записать время t2 = х-

9.Организация восприятия

Ученики в своих тетрадях записывают слово « память» , 3 раза синхронно хлопают в ладоши и приступают к решению примеров , записанных на доске. Время выполнения 5 + 30´.

ПАМЯТЬ-

10.Организация осмысления

Взаимопроверка ( обмениваются тетрадями). «Ручка в руках-это ошибка»

Поэтапная проверка выполнения заданий. На каждом уровне отдельно определяется качество выполнения заданий. Занесение данных в таблицу. Проводится полный анализ и опрос детей.

1.Скорость-

2.Внимание-

3.Счёт- (КРЫША для ЗАЙКИ)

4.Тема-

%

...чел

%

...чел

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

%

…чел

%

...чел

%

...чел

ПАМЯТЬ

%

...чел

%

...чел

%

...чел

YII. Рефлексия - определение тех, кто решил на «5», «4», «3» и кто не справился

YIII. Подведение итогов.

- Что делали на уроке? (ЗАЙКА раздаёт свои фото) - Чему научились? - Какие ошибки были допущены? Почему? - Чему ещё хотели бы научиться?

Если класс вышел на уровень 63% качества уже в карте «Алгоритм», то преподаватель имеет право переходить к следующей теме. Данная тема считается завершённой.