Конспект урока по математике в 1 классе по теме Присчитывание и отсчитывание по одному предмету

Урок - путешествия, 1 класс "В сказочный лес"с презентацией

Тема: Присчитывание и отсчитывание по одному предмету.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

- Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные:

-Формировать умение присчитывать и отсчитывать по1, дать понятие о знаке «+;-»

- Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов те, которыми можно продолжить ряд, соблюдая ту же закономерность

Коммуникативные:

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Слушать ответы одноклассников и принимать участие в их обсуждении, корректировать неверные ответы;

Личностные:

- Выполнять правила поведения и общения на уроке

Цель: Формировать навыки присчитывания и отсчитывания по одному предмету, навыки счета и умение применять эти знания для обобщения и выявления закономерностей.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Психологический настрой. (на фоне музыки) Слайд 1

Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный лес. Полюбуемся красками леса, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им добра и красоты. Остановимся. А так ли тихо в лесу? Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.



II. Актуализация знаний.

А для начала давайте посчитаем и сделаем гимнастику.

Поднимите правую руку и покажите указательный пальчик - он будет указкой.

Считаем: (дети начинают счёт с мизинца)

Один, два, три, четыре, пять (загибают пальцы по порядку)

Мы научимся считать (сжимают пальцы рук и разжимают)

Сегодня мы отправимся на зимнюю прогулку и поможем одному маленькому мальчику.

II Актуализация знаний. Повторение.

- Коля слепил снеговика, но кто-то его сломал. СЛАЙД 2

Малыш очень расстроился. Поможем Коле? Чтобы это сделать, надо выполнить много заданий, за выполнение которых вы получите детали снеговика. А работать нужно только всем вместе, дружно.

Весёлый счет: ( дети показывают ответы на табличке)

-Сколько туфелек потеряла Золушка? Слайд 3

-Сколько хвостов у двух котов? Слайд 4

-Сколько углов у квадрата? Слайд 5

-Сколько пальцев на одной руке? Слайд 6

1 2 … 4 5

Какое число пропущено?

Найдите эту цифру и поставьте ее на место.

(Проверка)

III.Постановка проблемы.



- А как вы думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке?

А вот и первое задание.

На доске геометрические фигуры. Надо разложить их по мешочкам.

1 по цвету

2 по размеру

3 по форме

Сравнить . Поставить между ними знаки сравнения

3 = 3 2 ….. 3 2 … 1

-Молодцы!

IV.Физ.мин

А вот и друзья. Они помогли слепить комочки для снеговика. Слайд 7

Посчитаем. 1+1+1=3

Слайд 8

- Кошечка ловила снежинки. Она поймала 4 снежинки. Сначала растаяла 1 снежинка, а потом еще одна. Когда одна снежинка растаяла, сколько снежинок осталось у кошечки? (4 - 1 = 3)

- А когда еще одна растаяла, сколько осталось? (3 - 1 = 2)

- Из 4 вычли 1 и еще 1. Сколько всего вычли? (2) Сколько осталось? (2)

- Запишите, как мы вычитали.

На доске запись: 4 - 1 - 1 = 2

- Расскажите, как получили 2. (От 4 убрали 1, получили 3; от 3 убрали 1, получили 2)

V. Музыкальная физминутка.

VI. Закрепление материала.

Работа в парах.

Хитрая лисица запутала все тропинки в лесу. Поможем их распутать. Работаем в паре

Молодцы!

VIII. Самостоятельная работа.

- А вот и задание от Мудрой Совы. Слайд 8.

Откройте печатную тетрадь и выполните задание № 4 самостоятельно

IX.Самооценка. Рефлексия деятельности.

Подходит к концу урок, и мы должны подвести его итог.

X. Итог.

- Мы все задания выполнили и слепили снеговика для Коли!

СЛАЙД 11

-Что показалось трудным?

-Какое задание было самым интересным?

- Кто доволен сегодня своей работой на уроке?

-За что ты можешь похвалить себя?

Молодцы! У вас у всех хорошее настроение. Благодаря дружбе, вы справились со всеми трудностями на уроке. И у меня чудесное настроение от вашей хорошей работы.

Спасибо всем за урок!

Технологическая карта урока на основе системно - деятельностного подхода

Предмет, класс, УМК

Математика, 1 класс, УМК «Гармония»

Учитель

Алексеева Валентина Александровна

Тема урока

Выявление закономерностей. Присчитывание и отсчитывание по одному. Число и цифра нуль.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Цель урока

Создание условий для осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через различные формы организации познавательной деятельности.

Задачи урока

Обучающие:

- организовать деятельность обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному;

- учить записывать цифрой количество предметов;

- формировать умение разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)

Развивающие:

- Развивать умение ориентироваться в учебнике и тетради;

- способствовать развитию грамотной математической речи, внимания, логического мышления;

- развивать умение анализировать и сравнивать, контролировать свои действия по ходу выполнения задания.

Воспитательные:

- воспитывать умение организовать свою учебную деятельность;

- содействовать воспитанию взаимного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

- воспитывать интерес к предмету через использование игровых технологий.

Актуальность использования средств ИКТ.

Вид используемых на уроке средств ИКТ.

Этапы урока и хронометраж

№ п/п

Этап урока

Хронометраж

Организационный момент

1 мин.

Мотивация к УД

2 мин.

Устный счет

4 мин.

Минутка чистописания

1 мин.

Физкультминутка

1 мин.

Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

10 мин.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

7 мин.

Физкультминутка

1 мин.

Включение в систему знаний и повторение

4 мин.

Рефлексия УД

4 мин.

Характеристика этапов урока

№

Этап урока

Содержание учебного материала

ФОУД^*

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1

Организационный момент

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс.

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю, каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Усаживайтесь поудобней

И начинаем наш урок!

Ф

Проверка готовности рабочих мест. Мотивация к учебной деятельности.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Включение в учебную деятельность.

2

Мотивация к учебной деятельности

- Какие правила выполняет ученик на любом уроке?

- Чему мы учимся на уроках математики?

- Зачем нам нужны эти знания?

Ф

Создание ситуации необходимости получения новых знаний.

Нахождение ответов на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оформление своих мыслей в устной форме; умение слушать и понимать речь других.

Развитие умения анализировать, и сопоставлять.

Решение учебно-познавательных задач через систему вопросов.

3

Устный счет

- А закрепим мы наши знания в игре «Большие гонки».

Работа по числовому ряду.

1 ряд: Сосчитайте от самого большого числа до самого маленького в числовом ряду.

2 ряд: Назовите соседей числа 7.

3 ряд: Назовите число, которое при счете называем после 4.

- А теперь поиграем в «Молчанку»

Вы не будете называть цифры вслух, а будете показывать ответ на математическом веере.

1 ряд: Какое число расположено между числами 5 и 7?

2 ряд: Какое число стоит перед числом 8 при счете?

3 ряд: Покажите самое маленькое число?

Вывод: Подсчет набранных баллов.

Разминку провели хорошо, а теперь приготовим руку к письму.

И, Г

И, Г

Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция.

Осуществление контроля по средствам обратной связи.

Развитие умения анализировать и сопоставлять.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Актуализация опорных знаний через игровые технологии.

4

Минутка чистописания

- Откройте тетради, посмотрите, какие цифры там прописаны?

- Какой общий элемент у этих цифр?

- Напишите цифры в том же порядке.

Ф, И

Рекомендации по работе в тетради и правильному начертанию цифр.

Контроль, коррекция.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Оформление своих мыслей в устной форме.

Умение контролировать деятельность по ходу выполнения задания.

Письмо цифр 1, 4, 7 по образцу, выявление у них общего элемента « /»

5

Физкультминутка

Музыкальная, двигательная.

Г

Создание условия для снятия переутомления у детей.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Умение сотрудничать с одноклассниками.

Реализация здоровьесберегающих технологий.

6

Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

- А сейчас поиграем в игру «Семеро смелых». В ходе игры постараемся получить новые знания и вывести правило, по которому будем работать.

Ученикам выдаются карточки от 1 до 7 и предлагается построиться у доски по порядку.

- 1-й, 2-й, 3-й ученик, сделайте шаг вперед.

- Прибавим еще 1 ( 4-й ученик, шаг вперед) получится 4.

-Прибавим еще 1 ( 5-й ученик, шаг вперед) получится 5… И т. д. до 7.

- Если будем и дальше прибавлять по одному, то какие номера могут получить другие ребята?

Вывод: При присчитывании по одному, мы каждый раз получаем следующее при счете число.

-Запишем полученные выражения в тетради.

1+1=2 4+1=5 7+1=8

2+1=3 5+1=6 8+1=9

3+1=4 6+1=7 9+1=10

- А теперь посмотрите на слайд.

- Сколько голубей прилетело во двор?

- Что произошло?

- Сколько голубей осталось?

- Улетел еще один голубь. Сколько теперь голубей осталось? И т. д. пока на слайде не останется один голубь...

- Улетел последний голубь. Сколько теперь голубей осталось?

- Покажите на веере, какой цифрой обозначим «ни одного»

Вывод: При отсчитывании по одному, мы каждый раз получаем предыдущее при счете число.

- Запишем полученные выражения в тетради.

9-1=8 6-1=5 3-1=2

8-1=7 5-1=4 2-1=1

7-1=6 4-1=3 1-1=0

Г

Ф

Ф

И

Ф

И

Ф

И

Организация деятельности обучающихся по формированию умения присчитывать и отсчитывать по одному.

Фиксирование правильных ответов, выявление затруднений, коррекция.

Рекомендации по работе в тетради.

Проверка умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

Формирование грамотной математической речи. Коррекция.

Рекомендации по работе в тетради.

Развитие умения анализировать, коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию, делать выводы.

Учебное сотрудничество в совместной деятельности, соблюдение правил речевого этикета, высказывание своего мнения, слушание и понимание других точек зрения.

Самооценка правильности выполнения своих действий.

Развитие умения анализировать, и сопоставлять.

Развитие умения анализировать, и сопоставлять.

Актуализация знаний через игровые технологии.

Составление и запоминание таблицы сложения на +1.

Составление и запоминание таблицы вычитания на -1.

7

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- Работа с учебником и тетрадью.

С.52. №104.

- Посчитайте жуков на рисунке.

- Сколько их?

- Как называется счет предметов в таком порядке?

- Запишите в тетради цифрой каждое число, которое вы называете при счете.

- Сверьте свой числовой ряд с записью на доске.

- Как получили каждое следующее число?

С.52. №106.

- Выберите числовой ряд, где дан обратный счет предметов.

- Запишите его в тетрадь самостоятельно.

- Выполните взаимопроверку по эталону.

- Как получили каждое следующее число?

Ф

И

П

П

Направление деятельности обучающихся на усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организация самостоятельной работы, контроль, коррекция при выявлении затруднений.

Закрепление новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оформление своих мыслей в устной и письменной форме.

Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.

Планирование и контроль своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление полученных знаний, умение применить полученные знания на практике.

Внесение корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

8

Физкультминутка

Для снятия напряжения с глаз.

Г

Создание условия для снятия переутомления у детей.

Выполнение действий по заданному алгоритму.

Умение сотрудничать с одноклассниками.

Реализация здоровьесберегающих технологий.

9

Включение в систему знаний и повторение.

- Вспомните, по каким признакам можно разделить предметы на группы?

- Работа с учебником.

С.53. № 109.

- По каким признакам детали конструктора разложили на две группы?

- Работаем в парах.

- 1 ряд: рисунок № 1.

- 2 ряд: рисунок № 2.

- 3 ряд: рисунок № 3.

Ф

П, Г

Формирование умения разбивать предметы на группы по различным признакам (форма, цвет, размер)

Нахождение ответов на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на предыдущих уроках.

Умение сотрудничать с одноклассниками, работая в паре.

Развитие умения анализировать, и сопоставлять.

Умение применить полученные знания на практике.

10

Рефлексия УД

- Что нового узнали на уроке математики?

- Чему учились?

- Что показалось вам самым интересным?

- Самым трудным?

- А теперь давайте проанализируем наше настроение на уроке. У вас на парте есть листочки красного, желтого и зеленого цвета, а меня на доске есть «Дерево знаний»

Давайте украсим его листочками:

- Урок понравился. Я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

- Настроение хорошее. Хотя, некоторые задания я не мог выполнить сам, но мне было интересно.

- Задания на уроке оказались слишком трудными для меня.

Ф

И

Организация фиксирования нового содержания.

Организация рефлексии.

Организация самооценки учебной деятельности.

Оформление своих мыслей в устной форме.

Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Самооценка на основе критерия успешности.

Ученики фиксируют материал, изученный на уроке, оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.