Урок по теме 'Все действия с рациональными числами' (6 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема урока: Все действия с рациональными числами.

6 класс

Тип урока: обобщение изученного материала

Цель урока:

обучающая

- повторить, обобщить и систематизировать основные понятия по темам: «Модуль числа», «Сравнение, сложение и вычитание чисел с разными знаками», «Умножение и деление рациональных чисел»;

развивающая

- формировать способность к рефлексивному анализу собственной деятельности;

- развивать воображение, внимание, логическое мышление, математическую речь, вычислительные навыки;

воспитывающая

- способствовать воспитанию таких качеств личности, как взаимопомощь, ответственность, трудолюбие, честность.



Ход урока


  1. Мотивация к коррекционной деятельности. (1-2 минуты)

  2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. (2 минуты)

  3. Локализация индивидуальных затруднений. (1 минута)

  4. Коррекция выявленных затруднений. (10 минут)

  5. Обобщение затруднений во внешней речи. (1-4 минуты)

  6. Физкультминутка (1 минута)

  7. Самостоятельная работа с самопроверкой. ( 8 минут)

  8. Включение в систему знаний и повторение. (13 минут)

  9. Рефлексия деятельности на уроке. (3 минуты)

  10. Домашнее задание: (1 минута)


Организация учебного процесса на этапе 1:

- Здравствуйте, ребята!

- Чему вы учились на предыдущих уроках? (Выполнять действия с рациональными числами.)

- Сегодня у вас очередной урок анализа своих знаний.

- Какая задача стоит перед каждым из вас? (Проверить, как усвоена тема, если есть затруднения, то выяснить их причины, найти выход из затруднения.)

- Приступим к работе.

Организация учебного процесса на этапе 2:

На слайде показаны примеры. Все задания выполняются с комментарием и в тетрадях.

 Выполните действия:

а) 3 - 8; -2 - (-6); -7 -3; 5 - (-4). (-5; 4; -10; 9.)

- Что вы использовали при выполнении задания? (Алгоритм вычитания рациональных чисел.)

б)  3; -0,04  (-10); 0,18 : (-0,2); . (-2; 0,4; -0,9; 2,5.)

- Назовите алгоритмы, которые вы использовали при выполнении задания? (Алгоритмы умножения и деления рациональных чисел.)

 Что вы повторили? ( Правила действий с рациональными числами)

 Что теперь вы будете делать? (Выполнять самостоятельную работу)

 С какой целью вы будете выполнять самостоятельную работу?

Учащимся раздаются карточки с текстом самостоятельной работы 1.

 Что вы видите на карточке?

 На работу отводится 10 минут.

После выполнения работы:

- Что теперь вы будете делать? (Мы будем проверять работу по образцу.)

На слайде показан результат выполнения самостоятельной работы 1 .

 Что вы узнали, проверив свои работы с результатами на слайде?

 Что теперь вы должны сделать?

 Каков будет результат самопроверки по эталону?


Организация учебного процесса на этапе 3:

Учащимся раздаются эталоны для самопроверки самостоятельной работы 1.

 У кого задания вызвали затруднения? Подумайте, какие?

 В каком месте у вас возникли затруднения?

 Почему у вас возникли затруднения?

 У кого работа совпала с эталоном для самопроверки?

 Что теперь вы должны сделать?



Организация учебного процесса на этапе 4:

- Если у вас вся работа выполнена правильно, какой шаг плана вы будете выполнять? (Мы будем выполнять дополнительные задания.)

 Ваше дополнительное задание: задания 3* и 4*, 586 (5-8).

 Посмотрите на дополнительные задания и сформулируйте цель работы с данными заданиями?

Учащиеся продолжают работать в тетрадях.

- Что будут делать те, кто выявил, что затруднения есть? (Будем исправлять ошибки, тренироваться в решении аналогичных заданий.)

 С какой целью вы будете работать над ошибками?

 Что вы будете использовать при работе над ошибками?

На данном этапе урока учащиеся самостоятельно находят и исправляют свои ошибки, одновременно заполняют третий столбец таблицы.

Для тренинга учащимся предлагаются карточка с заданиями для выбора.



Организация учебного процесса на этапе 5:

- Вы поработали над своими ошибками и затруднениями. Теперь вместе обобщим их причины.

Из учеников, успешно справившихся с самостоятельной работой, назначаются консультанты (примерно 2 консультанта на 1 ряд.) К этому моменту выполнена самопроверка по эталону и заполнены карточки. Консультант обсуждает с группой ошибки, выясняет, на какие правила были допущены ошибки. Ученики проговаривают консультантам формулировки правил, в которых ими были допущены ошибки. Консультанты сообщают учителю, какие ошибки были допущены в их группах. Далее обсуждаются (фронтально) типичные ошибки со всем классом.



Организация учебного процесса на этапе 6:

 А теперь, кто работал над ошибками, что должны сделать? (Выполнить задания из второй самостоятельной работы.)

Учащимся раздаются карточки с самостоятельной работой 2. Проверяют работу по эталону для самопроверки, фиксируя результаты проверки в таблице результатов. При проверке самостоятельной работы, учащиеся первой группы проверяют дополнительное задание по образцу.

 Кому удалось справиться с затруднениями?

 У кого остались затруднения?

 Кто работал с дополнительным заданием, что вам удалось сделать?



Организация учебного процесса на этапе 7:

№ 552

Задание выполняется у доски.

1) 1 : 2 = (часть) - производительность первого крана

2) 1 : 3 = (часть) - производительность второго крана

3) + = (часть) - производительность двух кранов

4) : = (ч) = 48 (мин)

Ответ: на 48 минут.

Организация учебного процесса на этапе 8:

- Какой материал вы повторили сегодня на уроке?

- Какими алгоритмами пользовались?

- С какими трудностями столкнулись в работе?

- Что помогло выйти из затруднения?

- Оцените свою работу на уроке.



Домашнее задание: №№ 585; 587; 588.







если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал