Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»

Твердохлебова Ирина Александровна

учитель математики

МКОУ СОШ №5 г. Киренска Иркутской области.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Применение различных способов разложения на множители

(Тема урока)

Аннотация к уроку: Урок в 7 классе по теме «Применение различных способов разложения на множители»соответствует программе, учебник Макарычева Ю.Н.. Это урок закрепления и применения знаний. На уроке используются различные методы: актуализация знаний, выполнение заданий с использованием ИКТ, самостоятельная работа.

ФИО (полностью)

Твердохлебова Ирина Александровна

Место работы

МКОУ СОШ №5 г. Киренска Иркутской области.

Должность

Учитель математики

Предмет

Алгебра

Класс

7

Тема и номер урока в теме

Преобразование целых выражений. Урок 3

Базовый учебник

Алгебра 7 : учебник для 7 кл. образоват. учреждений/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова - М.: Просвещение, 2010.

8. Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению и применению знаний по теме «Применение различных способов разложения на множители»

9. Задачи:

в направлении личностного развития:

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

- развитие инициативы, активности при решении математических задач;

- воспитание способности принимать самостоятельные решения.

в метапредметном направлении:

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры;

- использование ИКТ технологии;

в предметном направлении:

- овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования;

- формирование у учащихся умение искать способы разложения многочлена на множители и находить их для многочлена, раскладывающегося на множители.

10. Тип урока - урок комплексного применения знаний

11. Формы работы учащихся - индивидуальная, самостоятельная, фронтальная работа. групповая, работа в парах

12. Необходимое техническое оборудование - компьютер, мультимедийный проектор

13. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Организационный момент

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствует учеников.

Сегодня мы поговорим о здоровом питании

Готовятся к уроку.

Приветствуют учителя

Постановка темы урока целей и задач.

Сообщает тему урока.

Отвечают на вопрос,

Что мы сегодня будем делать на уроке?

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Актуализация знаний

1)Устные упражнения

Аспартам (Е 951)

Этот подсластитель и усилитель вкуса заменяет сахар в продуктах для диабетиков. Аспартам добавляется в жвачки, напитки, консервы, приправы и т.д. Но уже несколько лет в Америке, где он применяется очень широко, идёт кампания по запрещению Е951. Продукты с добавлением аспартама могут вызвать мигрень, сыпь на коже и ухудшение мозговой деятельности.

Выберите правильный ответ: Разложение многочлена на множители - это ….

Продолжите фразу

Представление многочлена в виде произведения одночлена и многочлена называется ….

Глютамат натрия (Е 621)

Химикат под названием глютамат натрия придаёт блюду вкус и запах мяса (его добавляют в бульонные кубики для усиления вкуса). Если превысить норму (высыпать в чашку с лапшой несколько пакетиков) - можно отравиться. В Америке, в год случаются сотни тысяч подобных отравлений.

Восстановите порядок выполнения действий при разложении многочлена на множители способом группировки.

Бензоат натрия (Е 211)

Натриевая соль бензойной кислоты выполняет довольно важную функцию консерванта - препятствует брожению соков, не даёт размножаться бактериям. Её добавляют в газировку и чипсы, в мясо и кетчуп. Длительное употребление Е 211 в пищу может привести к нарушениям в обмене веществ и вызвать рак.

Выпишите номера верных выражений

Выводит на экран вопросы теста, зачитывает каждый вопрос, выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат

Выводит на экран задание, вызывает учеников к доске для выполнения задания, сам комментирует результат или просит прокомментировать кого-то из учащихся

Организует индивидуальную работу учащихся в рабочих тетрадях, затем самопроверку с использованием экрана

Слушают вопрос, читают его сами, обдумывают и дают ответ, анализируют результат

Выполняют задание, подробно объясняют свой выбор, анализируют и комментируют результат

Выполняют задания в тетрадях, выполняют самопроверку с экрана, комментируют результат

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, осознанное построение высказывания в устной форме

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие

Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Физкультминутка

Чтоб глаза твои зорче были,

Чтоб в очках тебе не ходить

Эти легкие движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ноги,

Вправо, влево побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь по кругу быстро,

Словно стрелочки часов,

Проведем глазами дружно,

Ну, а дальше - будь здоров!

Повтори так 8 раз -

Лучше будет видеть глаз.

Проводит физкультминутку

Выполняют физические упражнения

способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию

понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья

Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера

Формирование умений и навыков

1)Решение упражнений

Соотнести способы разложения.

1. Вынесение общего множителя за скобки (вызывают желудочные расстройства)

2. Формулы сокращенного умножения (вредны для кожи)

3. Способ группировки (могут вызвать рак)

(РАБОТА В ПАРАХ, ВЗАИМОПРОВЕРКА)

Организует работу в парах и последующей взаимопроверкой

Работают в парах: выполняют задания в тетрадях, затем при помощи экрана проверяют друг друга

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера

Самостоятельная работа в группе:

Выполнив задание вы узнаете, где можно найти информацию о пищевых добавках

Организует работу в группах с раздаточным материалом и последующей проверкой с экрана

Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем при помощи экрана проверяют

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера

ВЫВОДЫ

Внимательней читать надписи на этикетках. Не глядя, вполне можно купить крахмал со вкусом, запахом и цветом колбасы.

Некоторые добавки вредны только в больших воличествах но, канцерогены имеют свойство - накапливаться в организме. Так что, со временем это даст о себе знать. Любая модификация продуктов делает их потенциально опасными для здоровья. Употребление синтетических усилителей вкуса и цвета - это обман собственного организма.

Наличие на пищевой упаковке маркировки в виде знака "Без ГМО" - не гарантирует отсутствие в продукте генно-модифицированных компонентов.

Употреблять экологически чистые продукты - свежие сырые овощи, фрукты и ягоды.

Не покупать продукты с большим сроком хранения, указанным на этикетке - признак того, что там много консервантов.

выслушивает и выводит на экран ответы учащихся, комментирует результат

дают ответ, анализируют результат

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Планирование учебного сотрудничества с учителем, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Домашнее задание:

Рабочая тетрадь. Страница 61 № 1 - 4

выводит на экран задание, комментирует его

Записывают в дневник

Дополнительная информация о продуктах питания.

выводит на экран информацию, комментирует её.

Слушают. Анализируют.

Установление связи между целью деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется

Рефлексия

Проводит рефлексию

Оценивают свою деятельность.

установление адекватной самооценки

оценивание степень своей индивидуальной деятельности

Использованная литература:

1. Алгебра 7: учебник для 7 кл. образоват. учреждений/ Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова - М.: Просвещение, 2010.

2. Журнал «Математика в школе»: - М. «Школьная пресса», 2000, №5 (стр. 6-7).

3. Журнал «Математика в школе»: - М. «Школьная пресса», 2001, №3 (стр. 36-39).