Конспект урока по математике на тему Цифра 4. Число 4

Технологическая карта урока : «Число и цифра 4»Планируемые результаты:

Предметные

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Личностные:

Учащиеся научатся правильно писать цифру 4;соотносить цифру и число предметов; усовершенствуют навыки счёта предметов; продолжат отрабатывать умения сравнивать предметы по разным признакам; будут развивать умение сравнивать и обобщать.

осуществление контроля по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценивать свои поступки, действия, слова.

Формы и методы обучения

Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Число 4, цифра 4

Образовательные (цифровые) ресурсы

Учебник, печатная тетрадь; счётный материал; сюжетные картинки; магнитная доска, проектор; геометрические фигуры. Презентация «Цифры».

Ход урокаЭтап

урока

Методический приём

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (осуществляемые действия)

I Самоопределение к деятельности

Начинается урок.

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем!

- Для чего нужно выполнять эти правила?

Сегодня к нам на урок пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы работаете на уроке и чему же вы учитесь на уроках математики.

Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы, проверяют свою готовность к уроку.

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Устный счет

Игра «Веселый мяч»

Работа в парах.

Практическая работа.

«Волшебные планшеты»

Составление числовых записей.

Какая сейчас пора года? Что происходит осенью в жизни птиц? Как они называются одним словом?

- Сегодня утром я увидела в небе стайку уток. Хотите узнать, сколько их было? Сейчас сосчитаете. Я буду бросать мяч, а тот кто его поймает, будет называть число по порядку.

- Так сколько летело уток, скажите хором (10).

- А сейчас утки улетают далеко и по одной пропадают вдали. Давайте посчитаем в обратном направлении.

- сосчитать от 3 до 6

- от 4 до 8

- назвать соседей числа 8

- какое число стоит перед числом 4?

- какое число стоит после числа 2?

-Работаем в парах. Вы получили карточки, как вы думаете, какое задание вы должны выполнить?

Возьмите «Волшебные планшеты» напишите цифры, которые обозначаются такой моделью (карточки).

- С какими числами мы уже знакомы?

- Какими цифрами обозначаются эти числа на письме?

- С какими математическими знаками мы познакомились вчера? Составьте числовые записи к стихотворениям, используя эти знаки.

На полянке у дубка

Крот нашел 2 грибка.

А подальше, у осин,

Он нашел еще 1.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов? 2+1=3

- Почему выбрали знак «+»?

Сколько яблок в мешок

Положил ты, Петушок?

- Два, но дедушке дадим

И останется… 2-1=1

- Почему выбрали знак «-»?

- Сейчас я вам предлагаю отгадать несколько загадок.

1.На четырех ногах стою,

Ходить я вовсе не могу.

Когда устанешь ты гулять,

Ты можешь сесть и отдыхать. (Стул)

2.Под крышей - четыре ножки,

А на крыше - суп да ложки. (Стол)

3.У него четыре лапки,

Лапки-цап-царапки

Пара чутких ушей,

Он- гроза для мышей. (Кот)

4.Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза...

И что это? (Машина)

-Что объединяет эти загадки?

Ответы учащихся (перелетные).

Дети формулируют задание.

- Соединить рисунок с цифрой, обозначающей количество предметов.

Соотносят модель с количеством и записывают на планшетах соответствующее число.

Записывают числовые записи на планшетах.

Разгадывают загадки.

III Постановка учебной задачи

Физкультминутка

Практическая работа.

Презентация Слайд 1-2

- Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке?

- Чему будем учиться?

Приготовьте геометрические фигуры.

-Положите 1 квадрат.

-Что нужно сделать, чтобы квадратов стало 2

- Положите. Сколько квадратов стало?

-Как получили число 2?

- Что нужно сделать, чтобы стало 3 квадрата?

- Положите. Сколько стало квадратов?

- Как получили число 3?

- Что нужно сделать, чтобы стало 4 квадрата?

- Как получили 4 квадрата?

- Как можно обозначить число 4 цифрой? Покажите соответствующую карточку.

- На что похожа цифра 4?

-Рассмотрите монеты. Как с помощью этих монет разными способами набрать 4 рубля?

Вывод: С каким числом познакомились?

- Как можно получить число 4?

Игра «Засели домики»

Формулировка темы урока, постановка задач.

Дети дают свои ответы, предполагают, обосновывают.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Работа с учебником

Слайд 3

Физкультминутка

- Работаем по учебнику. Откройте стр. 30

-Прочитайте, на какой вопрос мы должны ответить сегодня на уроке?

- Ответили мы на этот вопрос?

-Рассмотрите рисунок. Прочитайте выражение со знаком «+». Составьте рассказ по этому выражению.

- Прочитайте выражение со знаком «-». Составьте рассказ по этому выражению.

- А сейчас выберите для каждого рисунка подходящую запись.

Дети рассматривают рисунки и составляют устно рассказы

V. Первичное закрепление

Работа в тетради.

Руки? На месте.

Ноги? На месте.

Локти? У края.

Спина ? Прямая.

- Сейчас мы будем учиться писать цифру 4. Откройте тетради на с.11. Посмотрите на цифру 4. Что показывают две синие звездочки? Из каких элементов состоит цифра 4? Напишем цифру 4 в воздухе.

Обведите цифры в верхней строке и допишите строчку до конца самостоятельно.

Найдите самую красивую цифру и подчеркните ее.

- Какую закономерность вы видите в написании цифр во второй строке. Допишите числа до конца строки, соблюдая закономерность.

- Прочитайте первое задание. Сколько красных яблок нужно дорисовать, чтобы всего стало 4 яблока?

- Прочитайте следующее задание. Рассмотрите рисунки. Что меняется? Что нарисуете в последней рамке?

4 состоит из трёх элементов: 2-х наклонных палочек и одной горизонтальной.

Начинаю писать меньшую наклонную палочку чуть правее середины верхней стороны клетки и веду её наклонно чуть ниже середины клетки; затем без отрыва пишу горизонтальную палочку вправо чуть-чуть не доводя до правой стороны клетки. Длинную палочку начинаю писать чуть ниже верхнего правого угла клетки и ведём к нижней стороны клетки чуть правее её середины

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа

Слайд 5

Слайд 6

- Следующее задание выполните самостоятельно. Выберите для каждого рисунка соответствующую запись, соедините стрелками. Проверьте по эталону.

- Оцените свою работу на уроке.

- Какое число пропущено?

- Из 4 вычесть 1, получится ?

- Какое число больше 2 или 4? 3 или 1?

Выполняют самостоятельно задание. Сверяют по эталону.

Оценивают себя.

Работают с карточками.

VII. Рефлексия деятельности

- С каким числом сегодня познакомились?

- Как можно получить число 4?

- Что показалось трудным?

- Смогли вы справиться с затруднениями?

- Оцените свою работу на уроке и настроение с помощью «Дерева настроения».

Оценивают себя.