Конспект урока математики

Тема: «Единицы измерения площадей». 5 класс

Учитель: Сорокина Вера Ивановна, учитель математики МБОУ г.Астрахани «СОШ №51»..

Цель урока: познакомить учащихся с новыми единицами измерения площадей.

Задачи: Образовательная:

• повторить единицы измерения площадей, изученные в начальной школе; познакомить с новыми единицами измерения и установить между ними соответствие;

• совершенствовать вычислительные навыки.

.Воспитательная:

• максимально приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни.

• развивать интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, память, внимание;

• вырабатывать самостоятельность в освоении новых знаний.

Развивающая:

• воспитывать у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества;

• формировать эмоциональную культуру и культуру общения,

воспитывать чувство дружественной атмосферы в классе и умение работать в группах.

Формировать УУД:

• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать свою работу на уроке.

• Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в группе и следовать им.

• Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и умений: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты:

В ходе урока учащиеся

- развивают умения:

• систематизировать знания о единицах измерения площадей

• устанавливать между ними соответствие

• делать обобщения и выводы

- приобретают знания о практическом значении и применении единиц измерения площадей

- приобретают волевые и деловые качества личности

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний по теме: «Единицы измерения площади».

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование:

• компьютер

• экран

• мультимедийный проектор

• печатные средства (раздаточный материал).

Ход урока.

1. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята. В оценочных листах оцените свою работу при выполнении домашнего задания.

-На перемене вы все успели разгадать ребус. Это значит, что мы продолжаем с вами изучение темы «Площадь». Площади каких фигур мы изучили на прошлом уроке?

2. Устный счёт.

На фигуры посмотри ты,

Дружок, внимательно.

Что сумеешь - вычисли.

Если сможешь - поспеши,

Равные средь них найди!

- что же можно вычислить у этих фигур?

- по каким формулам можно вычислить периметр?

- по каким формулам можно вычислить площадь?

- какие фигуры здесь равны? Равны ли их площади?

- Проблема: можно ли утверждать, что фигуры, имеющие равные площади, равны?

- как найти площади этих фигур?

3. Определение темы урока.

Разгаданный кроссворд поможет вам определить тему урока.

1. Геометрическая фигура. (Треугольник)

2. 100 см. (Метр)

3. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат)

4. Свойство сложения, умножения. (Переместительное)

5. Штрихи на линейке. (Шкала)

6. Результат арифметического действия. (Разность)

- Прочитайте слово по вертикали. (ГЕКТАР)

- Кто знает, что означает это слово?

- Что же мы будем изучать на уроке?

- Как вы думаете, площадь можно находить только в ?

- Какая цель нашего урока? (Цель урока: мы будем находить площадь прямоугольника используя разные единицы измерения.

- Записываем в тетрадь тему урока.

4. Работа по теме урока.

- Какие единицы для измерения площадей вы знает, начиная с наименьшей величины?

- Что такое 1 см², 1 дм², 1 м² (1 см² - это квадрат со стороной 1 см)

- Ну вот, мы узнали, где и какие единицы измерения площадей используются.

- Теперь рассмотрим соотношения между единицами измерения площадей.

- Проблема:

-если площадь в как выразить ее в ?

-если площадь дана и равна 1000000 как выразить ее в ?

Как дм² перевести в см²? км² в м²?

Что такое дм²? 1 дм² = 1 дм х 1 дм = 10 см х 10 см = 100 см²

1 км² = 1 км х 1 км = 1000 м х 1000 м=1000000 м²

На доске;

1 дм² 1 км²

1 дм х 1 дм 1 км х 1 км

10 см х 10 см 1000 м х 1000 м

100. ² 1000000 м²

4. Физкультминутка.

5. Повторение изученного материала.

6. Работа по теме урока (работа в группе)

Работа по вариантам.

7. Исследовательская работа.

8. Лабораторная работа.

9. Рефлексия.

10. Домашняя работа.

С. 119, №779, 780, 781

11. Учимся мыслить.

С.117, № 767.