КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ: «Умение решать задачи с величинами (цена, количество, стоимость)»

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ

УМК «Перспективная начальная школа»

ТЕМА УРОКА: «Умение решать задачи»

Цель:

Совершенствовать умение устанавливать связи между величинами « Цена» , «Количество», «Стоимость» в решении арифметических составных задач.

Задачи урока:

1. Образовательная:

• отрабатывать умение решать задачи;

• вырабатывать и совершенствовать прочные вычислительные навыки и умение устанавливать связи между величинами « Цена» , «Количество», «Стоимость»

2. Развивающая:

• развивать логическое мышление, внимание, память;

• учить сопоставлять, сравнивать;

• обеспечивать проявление мыслительной деятельности в ходе использования мультимедийной презентации.

3. Воспитательная:

• учить детей работать коллективно; уважать мнение другого.

• формировать чувство взаимопомощи, навыки аккуратности, умение организовать свое рабочее место.

• стимулировать дальнейшее саморазвитие учащихся благодаря применению мультимедийной презентации.

Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Учебные материалы: учебник «Математика» для 4 класса (авт. Чекин А.Л), тетрадь для сам. работы, мультимедийная установка, слайдовая презентация, цветные карточки (зелёные, жёлтые, красные)

Методы: словесные, наглядные, практические.

Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.

Формы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Технологии: информационно - коммуникативные, разноуровневое обучение, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающее обучение.

ХОД УРОКА.Организационный момент.

Самоопределение деятельности.

- Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы добры, спокойны, приветливы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду и злость, беспокойство. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения.

- Откройте тетради, запишите «число, классная работа».

II. Актуализация знаний.

1. Проверка д/з.
   
   - Какое было домашнее задание? (решить задачу Т. №65)
   
   - Проверьте правильность решения задачи.
   
   - Если у вас задача решена без ошибок, нарисуйте рядом зелёный ,
   
   если допущены незначительные ошибки - жёлтый ,
   
   если задача решена неправильно - красный .

2. Математическая разминка.
   
   - Перед нами такая работа -
   
   Задания для устного счёта.
   
   - Решите примеры на доске. Выберите нужный ответ.
   
   37+25; 70-32; 64:2; 17∙6; 810:9; 0∙214; 149-17
   
   
   
   90, 0, 132, 62, 38, 32, 108

- Расположите ответы в порядке возрастания.

0, 32, 38, 62, 90, 108 , 132

Я Р М А Р К А

- За ответами скрывается название того места, куда мы сегодня отправимся.(ярмарка)

- А что такое ярмарка? (Это большой торг с развлечениями)

3. Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

- Но ворота, за которыми находится ярмарка, закрыты на три огромных замка. Эти замки не простые, а математические. И ключи нужны тоже математические.

- Разгадайте секрет математических ворот.

- Что обозначают буквы на замках? (цена, количество, стоимость)



- Предлагаю вспомнить, что значат эти понятия.

ЦЕНА - это …….

КОЛИЧЕСТВО - это …….

СТОИМОСТЬ - это …….

- Какой ключ нужен, чтобы открыть первый замок? (:) Почему? (Чтобы найти цену, нужно стоимость разделить на количество)

(Аналогичная работа со 2 и 3 замками)



Ц=С*К С=Ц*К К=С*Ц

- Заскрипели ключи в замках, и ворота открылись.

III. Определение темы и целей урока.

- Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

(Учимся решать задачи с величинами «Ц, К, С»)

- Какого типа задачи мы уже умеем решать?

(простые и составные)

- Какие цели мы перед собой поставим?

- Как вы думаете, вам эти знания в жизни пригодятся?

IV. Организация упражнений по формированию и

совершенствованию практических умений и навыков.

- Подходим к первому прилавку. Отгадайте загадку, что

здесь продаётся.

Уродилась я на славу.

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи -

Меня в них ищи. (капуста)

1) Работа по учебнику.

- Откройте учебники на стр. 49, найдите №144.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать? (алгоритм)

1) сформулировать задачу по краткой записи;

2) решить задачу двумя способами;

3) ответить на вопрос.

- Составьте задачу про покупку капусты.

- Что в задаче известно?

- Какая величина одинаковая?

- Как мы называем такие величины? (постоянные)

- Что это значит?

- Решите задачу первым способом. (вычисляя цену товара)

1) 60:5= 12(р.)

2) 120:12=10(кг)

- Подумайте как можно эту же задачу решить вторым

способом.

1) 120:60=2(раза)

2) 5∙2=10(кг)

- Почему получились одинаковые ответы?

Проверка. Самооценка.

(зелёный, жёлтый или красный кружки на полях)

- Какой способ решения подойдёт, если 120 рублей

заменить на 96 рублей?

(способ, где сначала находят цену)

- Почему другой способ не подойдёт?

(96 не делится на 60 без остатка)

2) Физкультминутка

3) Самостоятельная работа в тетради с самопроверкой

по образцу.

- Откройте тетради на печатной основе на с. 37, №64.

- Решаете задачи самостоятельно.

- Кто решит задачу а), подойдите к доске, чтобы проверить себя.

- Переходить к решению следующей задачи можно только после проверки и исправления решения первой.

- Кто смог решить все 3 задачи? Молодцы!

- Кто успел только 2?

- Кто решил только 1 задачу?

- Оцените свою работу цветом. (зелёный, жёлтый, красный)

V. Рефлексия. Итог урока.

- Вспомните, какого цвета кружков вы выставили себе больше за урок.

- Поднимите прямоугольник такого же цвета.

Я всё знаю, всё понимаю.

Я стараюсь, многое удаётся.

Я испытываю трудности.

- Всё ли у нас хорошо получается? Какой вывод?

(Будем ещё работать над этой темой)

VI. Домашнее задание.

Т. №66 (а)

- Спасибо всем за урок!

Эмоциональный настрой на урок.

Оформление тетрадей.

1 ученик записывает решение на доске, объясняет каждое действие.

Самооценка.

На доске карточки с примерами и с ответами.

Ученики выходят и подставляют ответы.

На карточках с обратной стороны буквы.

Повторение понятий, соотношений между величинами «цена, количество, стоимость»

Учащиеся высказывают свои мнения.

Отгадывание загадки.

Составление алгоритма работы.

Запись решения в тетради сам-но.

2 ученика на доске записывают решение задачи 2-мя способами

Учащиеся оценивают свою работу.

Смена вида деятельности.

На доске закрытые листы с решениями задач.

Учащиеся оценивают свою работу.

</<font face="Times New Roman, serif">Учащиеся поднимают карточки.

РЕЗЕРВ

Предлагаю небольшую викторину, чтобы проверить, насколько вы были внимательны во время путешествия.

Блиц-опрос:

1. Сумма денег за всю покупку - это … (стоимость).

2. Количество денег за единицу товара - это … (цена).

3. Число единиц товара - это … (количество).

4. Чтобы найти количество, надо … (стоимость разделить на цену).

5. Чтобы найти стоимость, надо … (цену умножить на количество).

6. Чтобы найти цену, надо … (стоимость разделить на количество).