- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по математике, фгос, 5 класс, Виленкин
Календарно-тематическое планирование по математике, фгос, 5 класс, Виленкин
№ | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Тип урока | Технологии | Вид деятельности | Планируемые результаты | д\з |
| ||||
5а | 5б | 5а | 5б | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| ||||||
Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (73часа) п.1 Натуральные числа и шкалы (16) |
| ||||||||||||
1 |
|
|
|
| Обозначение натуральных чисел | Урок овладения новых знаний | Здоровьесбережения, развивающего обучения | Беседа, знакомство с учебником, фронтальная работа с классом | Формирование представлений о математике как о методе познания действительности | К: развивать представление о месте математики в системе наук; Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; П: сравнивать, выделять из множества один или несколько объектов | Формирование стартовой мотивации к изучению нового | №23 |
|
2 |
|
|
|
| Обозначение натуральных чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Устный опрос, работа с учебником, проектирование домашнего задания | Научиться читать и записывать числа из натурального ряда и ноль, называть предшествующее и предыдущее число | К: поддерживать сотрудничество в поиске и сборе информации. Р: определять новый уровень отношения к себе как к субъекту деятельности. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №24 |
|
3 |
|
|
|
| Обозначение натуральных чисел | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий. Развития исследовательских навыков | Сам. Работа с взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок, коммент. Дом задания | Выстраивать в простейших задачах дерево возможных вариантов с подсчетом их количества | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: оценивать уровень владения учебным действием . П: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи | №25.. Творческое задание: придумать комбинаторную задачу |
|
4 |
|
|
|
| Отрезок. Длина отрезка. | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Мат. Диктант, фронтальная работа с классом | Научиться строить отрезок заданной длины, уметь обозначать его. Использовать математическую терминологию для обозначения взаимного расположения точек и отрезков | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №65,72 |
|
5 |
|
|
|
| Отрезок. Длина отрезка. Треугольник | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, компьютерного урока, развивающего обучения | Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления», инд работа с самопроверкой по эталону, комментирование выставления оценок | Расширить представление о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц измерения в другие. Дать представление о метрической системе единиц | К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации | №66,70,повтррить таблицу умножения |
|
6 |
|
|
|
| Отрезок. Длина отрезка. Треугольник | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа, проектирование домашнего задания | Расширить представление о геометрических фигурах в окружающем нас мире, научиться классифицировать многоугольники | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по теме «Многоугольники». Р: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). П: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах, классифицировать объекты. | Формирование мотивации к аналитической деятельности | №№68(а,б),73 |
|
7 |
|
|
|
| Плоскость. Прямая. Луч. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой | Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных | К: развивать умения четко и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Р: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. П: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов
| Формирование устойчивой мотивации к анализу | №№99-устно,100.101 |
|
8 |
|
|
|
| Плоскость. Прямая. Луч. | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой, работа у доски | Развивать пространственные представления у учащихся. Использовать математическую терминологию для описания различных случаев расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий. П: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков организации своей деятельности в группе | №103,104 |
|
9 |
|
|
|
| Шкалы и координаты. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества | Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника | Научиться находить цену деления шкалы, определять показания данной шкалы | К: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно. П: приводить примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений | Формирование устойчивого интереса к обучению | №№137,138,144(а) |
|
10 |
|
|
|
| Шкалы и координаты. | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, индивидуальные карточки задания | Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче | К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта. П: уметь выделять существенную информацию из текста | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №143, 144(б) |
|
11 |
|
|
|
| Шкалы и координаты | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Устный опрос, фронтальная работа с классом, работа в парах с взаимопроверкой | Проводить перевод одних единиц измерения массы в другие | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: прогнозировать результат и уровень усвоения. П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №139.140,142 |
|
12 |
|
|
|
| Меньше или больше.
| Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Математический диктант, работа у доски | Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики | К: находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Р: формировать постановку учебной задачина основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №168-устно,171,172 |
|
13 |
|
|
|
| Меньше или больше.
| Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Фронтальный опрос,работа у доски | Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координаты середины отрезка | К: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Р: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. П: формировать умение выделять закономерность | Формирование интереса к познавательной деятельности | №173,174.179 |
|
14 |
|
|
|
| Меньше или больше.
| Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения дифференцированного подхода в обучении | Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски | Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: корректировать деятельность с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П:владеть приемами решения учебных задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №170,178 180(а) |
|
15 |
|
|
|
| Контрольная работа №1 «Натуральные числа и шкалы | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №177,181 |
|
16 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач. | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов | Анализ ошибок. Допущенных в к\р, фронтальная работа по решению задач | Расширить представление о практическом применении математики | К: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи. Находить в тексте информацию, необходимую для решения Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной исследовательской деятельности | На усмотрение учителя |
|
П.2 Сложение и вычитание натуральных чисел (21ч) |
| ||||||||||||
17 |
|
|
|
| Сложение натуральных чисел и его свойства | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Работа у доски, фронтальная работа с материалом учебника | Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию П: уметь выделять существенную информацию из текста | Формирование навыков работы по алгоритму | №229,239 |
|
18 |
|
|
|
| Сложение натуральных чисел и его свойства | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Устный счет, работа у доски, работа в группах | Научиться складывать многозначные числа в столбик | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы Р: вносить необходимые коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном П: использовать разнообразные способы решения задач | Формирование устойчивого интереса к обучению | №230,231 |
|
19 |
|
|
|
| Сложение натуральных чисел и его свойства | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки-задания) | Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта. П: использовать знаково-символические средства, в том числе, модели и схемы для решения учебных задач | Формирование мотивации к аналитической деятельности | №232,233 238 |
|
20 |
|
|
|
| Сложение натуральных чисел и его свойства | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, самостоятельная работа по теме «Сложение» | Научиться применять изученные свойства сложения для решения задач и примеров | К: уметь воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование мотивации к самосовершенствованию | №236,240(а.б) |
|
21 | 30.09 |
|
|
| Вычитание | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Научиться называть компоненты | К: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий П: уметь устанавливать аналогии | Формирование устойчивого интереса к изучению нового | №288,291 |
|
22 | 01.10 |
|
|
| Вычитание | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для рационализации вычислений | К: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий П: формировать умение выделять закономерность | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №290,292 |
|
23 |
|
|
|
| Вычитание | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски | Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию- выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №286, 296(а,в) |
|
24 |
|
|
|
| Вычитание | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Фронтальный опрос, работа у доски | Обобщить изученные свойства сложения и вычитания | К: формировать коммуникативные действия. Направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формироапние навыков самоанализа и самоконтрооля | №295. 296(б,г) |
|
25 |
|
|
|
| Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание натуральных чисел» | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №293, 294 |
|
26 |
|
|
|
| Числовые и буквенные выражения | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Работа с текстом учебника | Научиться записывать числовое выражение по его словесной формулировке, называть компоненты в вырожении | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию , необходимую для решения. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: уметь выделять существенную информацию из текстов различных видов | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового | №328,329 |
|
27 |
|
|
|
| Числовые и буквенные выражения | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Устный счет, работа в группах | Развивать умение извлекать необходимую информацию из математических текстов для составления числового выражения | К: формировать навыки учебного сотрудничества ходе индивидуальной и групповой работы Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №330,331 332 |
|
28 |
|
|
|
| Числовые и буквенные выражения | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, самостоятельная работа по теме: «Числовые и буквенные выражения» | Развивать умение анализировать математические тексты и грамотно обосновывать свою точку зрения для составления буквенного выражения и нахождения его значения | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. П: уметь устанавливать причинно-следственные связи. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №333, 336(а.б) |
|
29 |
|
|
|
| Буквенная запись свойств сложения и вычитания | Урок ознакомления с новым материалом | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Фронтальная работа с текстом учебника, работа у доски | Овладеть символьным языком для записи свойств сложения и вычитания | К: Организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися , и того , что еще неизвестно. П: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков абстрактного мышления | №366, 371(а) |
|
30 |
|
|
|
| Буквенная запись свойств сложения и вычитания | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий | Математический диктант, работа у доски | Совершенствовать умение применять символьный язык при работе с выражениями | К: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П: использовать знаково-символьные средства, моделирование. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №364,365 368 |
|
31 |
|
|
|
| Буквенная запись свойств сложения и вычитания | Урок обобщения знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, самостоятельная работа по теме | Применять полученные ЗУН в работе с числовыми и буквенными выражениями | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: оценивать уровень владения учебным действием П: выбирать наиболее эффективный способ решения задач | Формирование навыков составления алгоритмов для выполнения заданий | №367, 371(б) |
|
32 |
|
|
|
| Уравнение | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Овладеть приемами решения простейших уравнений | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способности к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: формировать умение выделять закономерность | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №395(а,б,в) 397(а) |
|
33 |
|
|
|
| Уравнение | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Фронтальный опрос, работа у доски | Совершенствовать основные приемы решения простейших уравнений | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков анализа | №396(а.б) 397(в) |
|
34 |
|
|
|
| Уравнение | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа у доски, сам работа по теме | Научиться решать задачи с помощью уравнения | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способности к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №398,395(г,д.е) |
|
35 |
|
|
|
| Уравнение | Урок обобщения знаний | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски | Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения | К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П: формировать умение выделять закономерности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №400,403(а) |
|
36 |
|
|
|
| Контрольная работа №3 «Числовые и буквенные выражения». | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №402.403(б) |
|
37 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач | Урок обобщения знаний | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски | Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения | К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П: формировать умение выделять закономерности | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | На усмотрение учителя |
|
П.3 Умножение и деление натуральных чисел |
| ||||||||||||
38 |
|
|
|
| Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, правило умножения на10, 100 и т.д. | К : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм деятельности. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №451. 452 455(а-г) |
|
39 |
|
|
|
| Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Математический диктант, работа у доски | Научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №450,453 |
|
40 |
|
|
|
| Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски | Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №454, 455(д-з) |
|
41 |
|
|
|
| Умножение натуральных чисел и его свойства | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски и самостоятельная работа | Научиться применять полученные знания для решения конкретных задач | К: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: оценивать уровень владения учебными действием. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий | №456,460,461(а) |
|
42 |
|
|
|
| Деление | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм деление в столбик, правило деления на10, 100 и т.д. | К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. П: строить логические цепи рассуждений | Формирование целевых установок учебной деятельности | №514,517 |
|
43 |
|
|
|
| Деление | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Устная работа, работа у доски | Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование целевых установок учебной деятельности | №515,518 |
|
44 |
|
|
|
| Деление | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски | Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способности к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Формирование целевых установок учебной деятельности | 516 524(а,б,в) |
|
45 |
|
|
|
| Деление | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, самостоятельная работа | Научиться правильно применять деление при решении примеров и задач | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Р: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности | №520 527(а) |
|
46 |
|
|
|
| Деление с остатком | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом | Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик | К: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №550,552 |
|
47 |
|
|
|
| Деление с остатком | Урок практикум | Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски, математический диктант | Научиться записывать формулу деления с остатком и находить неизвестные компоненты этой формулы | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. П: уметь устанавливать аналогии | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №551(а,б,в). 553 |
|
48 |
|
|
|
| Деление с остатком | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Индивидуальная работа (Карточки-задания), работа у доски | Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: прогнозировать результат и уровень усвоения, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №554,556(а) |
|
49 |
|
|
|
| Контрольная работа № 4 «Умножение и деление натуральных чисел» | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоение результата П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №555,556(б) |
|
50 |
|
|
|
| Упрощение выражений. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Работа с текстом учебника, работа у доски | Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | №610,616 |
|
51 |
|
|
|
| Упрощение выражений. | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски | Научиться применять распределительное свойство умножения для упрощения буквенных выражений | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. П: уметь устанавливать аналогии | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №611,612 614(а,б) |
|
52 |
|
|
|
| Упрощение выражений. | Урок практикум | Здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Научиться решать задачи на части с помощью уравнения | К : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач : | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №614(в,г) 618 |
|
53 |
|
|
|
| Упрощение выражений. | Урок закрепления ЗУН | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Работа у доски, самостоятельная работа | Совершенствовать навыки упрощения выражений, решения задач с помощью уравнения | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: осуществлять итоговый контроль деятельности и пошаговый контроль. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации | №621 625(а) |
|
54 |
|
|
|
| Порядок выполнения действий | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | Научиться решать задачи на части с помощью уравнения | К : организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач : | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №644 649 |
|
55 |
|
|
|
| Порядок выполнения действий | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычислений | К: формировать навыки учебного сотрудничества в в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков составления и работы по алгоритму | №645 647(а-в) |
|
56 |
|
|
|
| Квадрат и куб числа | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Работа с текстом учебника, работа у доски | Выучить определение степени числа, ее основания, показателя | К: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №666 668(а-д) 669 |
|
57 |
|
|
|
| Квадрат и куб числа | Урок формирования ЗУН | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетради | Научиться определять порядок выполнения действий и вычислять значения выражений, содержащих степень | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №668(е-и) 670,671 |
|
58 |
|
|
|
| Квадрат и куб числа | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, , индивидуально-личностного обучения | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетради | Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от 0 до 10. Научиться пользоваться таблицей кубов натуральных чисел от 1 до 10 | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №680,681 |
|
59 |
|
|
|
| Контрольная работа №5 «Упрощение выражений» | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №667,672 |
|
60 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки для решения практических задач | К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса | На усмотрение учителя |
|
П.4 Площади и объемы (13ч) |
| ||||||||||||
61 |
|
|
|
| Формулы | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника работа у доски и в тетрадях | Научиться записывать зависимость между величинами в виде формул | К: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. | Формирование познавательного интереса | №701,704 |
|
62 |
|
|
|
| Формулы | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться находить неизвестные компоненты в формуле пути | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. П:уметь осуществлять анализ объектов | Формирование навыков работы по алгоритму | №702,703 706 |
|
63 |
|
|
|
| Площадь. Формула площади прямоугольника | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Текущий тестовый контроль, работа у доски, работа в тетрадях | Научиться находить площадь прямоугольника, площадь квадрата | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №737,738 745 Выучить свойства площадей |
|
64 |
|
|
|
| Площадь. Формула площади прямоугольника | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, парной и групповой деятельности, личностно-ориентированного обучения | Работа к группах, фронтальная работа с классом | Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связи | Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности | №736,740 742 |
|
65 |
|
|
|
| Единицы измерения площадей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проектной деятельности, личностно-ориентированного обучения | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться использовать данные знания при решении задач | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что еще неизвестно. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным параметрам | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №779,780 781 |
|
66 |
|
|
|
| Единицы измерения площадей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски и в тетрадях | Расширить представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач | К: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого познавательного интереса | №782,789 |
|
67 |
|
|
|
| Единицы измерения площадей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения задач и примеров | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: осуществлять контроль деятельности (что сделано) и пошаговый контроль (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия). П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков организации анализа своей деятельности | №784,787 788 |
|
68 |
|
|
|
| Прямоугольный параллелепипед | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Работа с текстом ученика, фронтальная работа с классом | Научиться изображать ПП среди окружающих нас предметов и изображать ПП (куб) . Правильно называть его элементы | К: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Р: : формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того что еще неизвестно. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №813.814 |
|
69 |
|
|
|
| Объем. Объем прямоугольного параллелепипеда | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, дифференцированный подход в обучении | Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальные карточки-задания | Выучить формулу объема ПП , куба, научиться применять их при решении задач | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений | Формирование устойчивой мотивации к учению на основе алгоритма выполнения задачи | Выучить формулы. №841,842 848(а) |
|
70 |
|
|
|
| Объем. Объем прямоугольного параллелепипеда | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развития исследовательских навыков, коллективного взаимодействия | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях | Научиться вычислять площадь поверхности ПП, записывать ее с помощью формулы | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям, выявлять сходства и различия объектов | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №844,846 |
|
71 |
|
|
|
| Объем. Объем прямоугольного параллелепипеда | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Устный счет, работа у доски и в тетрадях, индивидуальные карточки-задания | Научиться применять приобретенные знания для решения практико-ориентированных задач | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование познавательного интереса | №845, 848(б) |
|
72 |
|
|
|
| Контрольная работа №6 «Площади и объемы» | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №843 848(в) |
|
73 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки для решения практических задач | К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса | На усмотрение учителя |
|
Глава II. Дробные числа (81ч) |
| ||||||||||||
П.5 Обыкновенные дроби (22ч) |
| ||||||||||||
74 |
|
|
|
| Окружность и круг | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях. | Освоить понятия окружности, элементов окружности. Научиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания для решения задач | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения | №874,875 878(а,б) |
|
75 |
|
|
|
| Окружность и круг | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование мотивации к познавательной деятельности | №876,877 878(в,г) |
|
76 |
|
|
|
| Доли. Обыкновенные дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. П: уметь устанавливать причинно - следственные связи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения заданий, навыков выполнения творческого задания. | №925,927 |
|
77 |
|
|
|
| Доли. Обыкновенные дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, развития исследовательских навыков | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальные карточки - задания | Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план действий П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | №933,934 |
|
78 |
|
|
|
| Доли. Обыкновенные дроби | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Устный опрос, работа у доски и в тетрадях | Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия совместных решений. Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | №926, 934(б) |
|
79 |
|
|
|
| Доли. Обыкновенные дроби | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | №928,931 |
|
80 |
|
|
|
| Сравнение дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения,проектной деятельности | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться сравнивать дроби с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики | К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. П: использовать поиск и выделение необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | №965,966 |
|
81 |
|
|
|
| Сравнение дробей | Урок закрепления ЗУН | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения,проектной деятельности | Фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях | Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числителями | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: уметь устанавливать причинно - следственные связи | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | №967,968 969 |
|
82 |
|
|
|
| Правильные и неправильные дроби. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Работа в группах, работа в парах, фронтальная работа с классом | Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать правильную дробь и неправильную и применять полученные знания для оценки результата | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №963,970 |
|
83 |
|
|
|
| Правильные и неправильные дроби. | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа | Систематизировать знания по теме «Доли и дроби» | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и сомоконтроля | №999, 1001 1004 |
|
84 |
|
|
|
| Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби». | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1002 1004(в,г) |
|
85 |
|
|
|
| Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, педагогического сотрудничества | Фронтальная работа с классом | Выучить правило сложения (вычитания) , научиться применять его при решении примеров | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать свои ошибки и корректировать их. Р: осознавать самого себя как движущую силу научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | №1039 1041 |
|
86 |
|
|
|
| Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Устный опрос, работа у доски и в тетрадях | Научиться записывать правило сложения дробей в буквенной форме. Применять полученные знания и умения при решении задач | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование познавательного интереса | №1040 1043 |
|
87 |
|
|
|
| Деление и дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Устный опрос, работа у доски и в тетрадях | Научиться записывать деление в виде дроби и наоборот и использовать полученные навыки при решении задач | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1076 1077 1078 |
|
88 |
|
|
|
| Деление и дроби | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, развития исследовательских навыков | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальные карточки - задания | Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения выражений | К: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей | №1079 1080 |
|
89 |
|
|
|
| Смешанные числа | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Самостоятельная работа, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа | К: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков анализа | №1109 |
|
90 |
|
|
|
| Смешанные числа | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа | Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №1110 1111 1113 |
|
91 |
|
|
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел | К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | №1136 1137 |
|
92 |
|
|
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения задач и уравнений | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №1138 1143(1) |
|
93 |
|
|
|
| Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационные | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания | Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: корректировать деятельность вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1141 1143(б) |
|
94 |
|
|
|
| Контрольная работа №8 «Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем». | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1142 |
|
95 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач | Урок практикум | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Анализ контрольной работы, фронтальная работа по решению задач | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | На усмотрение учителя |
|
П.6 Сложение и вычитание десятичных дробей. (15ч) |
| ||||||||||||
96 |
|
|
|
| Десятичная запись дробных чисел. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Развитие представления о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование устойчивой информации к обучению | №1166(а) 1169 |
|
97 |
|
|
|
| Десятичная запись дробных чисел. | Урок закрепления новых знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться изображать десятичную дробь на координатном луче, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений | Формирование навыков анализа | №1166(б) 1170 |
|
98 |
|
|
|
| Сравнение десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания | Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач | К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять алгоритм действий. П: уметь устанавливать причинно - следственные связи | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | №1200 1206 |
|
99 |
|
|
|
| Сравнение десятичных дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков | Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях | Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: выделять существенную информацию из текста | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №1201 1203 |
|
100 |
|
|
|
| Сравнение десятичных дробей | Урок закрепления новых знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1205(а-в) 1207 |
|
101 |
|
|
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Составить алгоритм сложения десятичных дробей и научиться применять его | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащими, и того, что еще неизвестно. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | №1255, 1257 |
|
102 |
|
|
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Математический диктант, работа в группах | Научиться применять свойства сложения для десятичных дробей | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №1256 1258 |
|
103 |
|
|
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби | К: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Р: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. П: использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №1261 1268 |
|
104 |
|
|
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, компьютерного урока, индивидуального и коллективного проектирования | Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: выделять существенную информацию из текста | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №1259 1264 1265 |
|
105 |
|
|
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей» | К: формировать коммуникативные действия , направленные на структурирование информации по данной теме. Р: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?») П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности | №1262 1268(а,б) |
|
106 |
|
|
|
| Приближенные значения чисел. Округление чисел. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, компьютерного урока, развивающего обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Составить алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его | К: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | №1297 1301 |
|
107 |
|
|
|
| Приближенные значения чисел. Округление чисел. | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях | Научиться правильно применять округление при решении задач | К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: вносить необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его продукта. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | № |
|
108 |
|
|
|
| Приближенные значения чисел. Округление чисел. | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Обобщить приобретенные знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей» | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Индивидуальные задания |
|
109 |
|
|
|
| Контрольная работа №9 «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1300 1304 |
|
110 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач. | Урок практикум | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Анализ контрольной работы, фронтальная работа по решению задач | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | На усмотрение учителя |
|
П.7. Умножение и деление десятичных дробей (26ч) |
| ||||||||||||
111 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей на натуральные числа. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника | Составить алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование устойчивой информации к обучению | 1330 1331 |
|
112 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей на натуральные числа. | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться умножать десятичную дробь на 10,100, 1000 и т.д. | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №1332 1333 |
|
113 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей на натуральные числа. | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника | Составить алгоритм умножения десятичной дроби на натуральное число | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1334 1335 |
|
114 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей на натуральные числа | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Составить алгоритм деления десятичных дробей на натуральное число и научиться применять его | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: выделять существенную информацию из текста | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №1375(1 и 2 ст) 1376 |
|
115 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей на натуральные числа | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться делить десятичную дробь на 10,100, 1000 и т.д. | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №1377 1379 (абвг) |
|
116 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей на натуральные числа | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Текущая тестовая работа, работа у доски и в тетрадях | Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: выделять существенную информацию из текста | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | №1375(3) 1378 |
|
117 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей на натуральные числа | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Формирование мотивации к самосовершенствованию | №1381 1384 |
|
118 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей на натуральные числа | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Обобщить приобретенные знания и умения по теме «Деление десятичных дробей на натуральное число» | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1382 2389(а,б) |
|
119 |
|
|
|
| Контрольная работа №10 «Умножение и деление дробей на натуральные числа». | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1380(а,б) 1387 |
|
120 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Работа с текстом учебника | Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать свои ошибки и корректировать их. Р: осознавать самого себя как движущую силу научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач | Формирование навыков анализа, инднвидуального и коллективного проектирования | №1432(1 и 2 столбики) 1433 |
|
121 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01..и научиться применять его | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | №1431 1435 |
|
122 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей. | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным параметрам | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №1432(3 столбик) 1438 1441 |
|
123 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей. | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Уметь проводить данные преобразования | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1434 1437(а.б) |
|
124 |
|
|
|
| Умножение десятичных дробей. | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач | К: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Р: вносить необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с эталоном, реального действия и его продукта. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №1437(в,г) 1440 |
|
125 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться делить десятичную дробь на десятичную | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №1483 1484 |
|
126 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01;.. и научиться применять его | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: уметь устанавливать причинно - следственные связи | Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | №1486 1489(в,г) |
|
127 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Фронтальная беседа с классом, работа в парах | Совершенствовать навыки деления десятичных дробей | К: уметь выслушать мнение членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: уметь устанавливать причинно-следственные связи | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1490 1492(а) |
|
128 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Научиться применять деление десятичных дробей для решения задач и уравнений | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным параметрам | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | №1491 1492(б) |
|
129 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования | Фронтальная беседа с классом, работа в группах | Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахождения значения выражений | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащими, и того, что еще неизвестно. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №1492(в) 1493 1494 |
|
130 |
|
|
|
| Деление десятичных дробей | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Уметь проводить данные преобразования | К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями. Р: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях | Формирование мотивации к самосовершенствованию | №1488 1493(г) |
|
131 |
|
|
|
| Среднее арифметическое чисел | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1524 1534(а) |
|
132 |
|
|
|
| Среднее арифметическое чисел | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи на среднюю скорость | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащими, и того, что еще неизвестно. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №1528 1532 1534(б) |
|
133 |
|
|
|
| Среднее арифметическое чисел | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Текущий тестовый контроль, работа у доски и в тетрадях | Совершенствовать навыки, умения по теме | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащими, и того, что еще неизвестно. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №1526, 1534(в) |
|
134 |
|
|
|
| Среднее арифметическое чисел | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Фронтальная беседа с классом, работа в парах | Систематизировать ЗУН по теме «Среднее арифметическое» | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. П: уметь устанавливать причинно - следственные связи | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1529 1530 |
|
135 |
|
|
|
| Контрольная работа№11 «Умножение и деление десятичных дробей». | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1527 1535(а,б) |
|
136 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач. | Урок практикум | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Анализ контрольной работы, фронтальная работа по решению задач | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | На усмотрение учителя |
|
137 |
|
|
|
| Микрокалькулятор
| Урок изучения нового | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Развить навыки инструментальных вычислений | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №1556(1 столбик) 1557 1558 |
|
138 |
|
|
|
| Микрокалькулятор
| Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, компьютерного урока, развитие исследовательских навыков, коллективного взаимодействия | Работа в группах, работа у доски и в тетрадях | Совершенствовать навыки инструментальных вычислений | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества П: владеть общими приемами решения учебных задач | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания | №1556(2 столбик) 1560 |
|
139 |
|
|
|
| Проценты | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обращать десятичную дробь в проценты | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1598 1599 1602(а) |
|
140 |
|
|
|
| Проценты | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Математический диктант, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи на нахождение процентов от числа | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным параметрам | Формирование навыков анализа | №1600 1601 1612(2) |
|
141 |
|
|
|
| Проценты | Урок овладения новыми ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам | К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями. Р: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №1603 1604 1605 |
|
142 |
|
|
|
| Проценты | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Совершенствовать навыки решения задач на проценты | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1606 1611 |
|
143 |
|
|
|
| Проценты | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Обобщить знания, умения по теме «Проценты» | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1609 1610 |
|
144 |
|
|
|
| Контрольная работа №12 «Проценты» | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1608 |
|
145 |
|
|
|
| Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения | Работа с текстом учебника | Научиться распознавать углы на чертежах, правильно их обозначать и называть | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать свои ошибки и корректировать их. Р: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм необходимых операций П: уметь выделять существенную информацию из текста | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1638 1639 1640 1642(а) |
|
146 |
|
|
|
| Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник. | Урок практикум | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Дать определение прямого и развернутого угла, научиться определять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. П: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование устойчивой мотивации к обучению | №1641 1643 |
|
147 |
|
|
|
| Угол. Прямой и развернутый углы. Чертежный треугольник. | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, | Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа | Совершенствовать навыки построения углов | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №1644 1647 |
|
148 |
|
|
|
| Измерение углов. Транспортир. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий. | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать различные виды углов. | К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями. Р: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях | Формирование познавательного интереса | №1682 1683 1692(а) |
|
149 |
|
|
|
| Измерение углов. Транспортир. | Урок практикум | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Фронтальная беседа с классом, работа в парах | Научиться строить углы по заданной градусной мере | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: выделять существенную информацию из текста | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | №1687 Построить углы 50,110,70 градусов и провести в них биссектрисы |
|
150 |
|
|
|
| Измерение углов. Транспортир. | Урок закрепления ЗУН | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | №1685 1686 Принести циркуль и транспортир |
|
151 |
|
|
|
| Круговые диаграммы | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях | Научиться строить круговые диаграммы по данным задачи | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | №1706 1710 |
|
152 |
|
|
|
| Круговые диаграммы | Урок обобщения и систематизации знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогического сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Фронтальная беседа с классом, работа в группах | Совершенствовать знания, умения по теме «Круговые диаграммы» | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащими, и того, что еще неизвестно. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1707 |
|
153 |
|
|
|
| Контрольная работа №13 «Углы и диаграммы». | Урок проверки, коррекции и оценки знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | №1708 |
|
154 |
|
|
|
| Резерв. Решение задач. | Урок практикум | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения | Анализ контрольной работы, фронтальная работа по решению задач | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | На усмотрение учителя |
|
Повторение курса математики 5 класса (16ч) |
| ||||||||||||
155 |
|
|
|
| Натуральные числа | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогического сотрудничества, | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | повторить понятия натурального числа. | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование познавательного интереса к изучению нового | №1815(а,б) 1838 |
|
156 |
|
|
|
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогического сотрудничества, личностно-ориентированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | повторить правила выполнения арифметических действий с обыкновенными дробями и смешанными числами. Применять изученные действия для решения примеров и задач | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование творческих способностей через активные формы деятельности | №1821 1824 |
|
157 |
|
|
|
| Решение арифметических задач | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Устный опрос, работа у доски и в тетрадях | Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом | К: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным параметрам | Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения и систематизации знаний | №1817 1840 |
|
158 |
|
|
|
| Буквенные выражения | Урок практикум | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Работа у доски и в тетрадях, индивидуальная работа(карточки) | Вспомнить основные типы выражений и их применение для решения математических задач | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных действий | Формирование навыков анализа | тесты |
|
159 |
|
|
|
| Упрощение выражений | Урок практикум | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | Повторить применение основных свойств для упрощения выражений | К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникациями. Р: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях | Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения | Индивидуальные задания |
|
160 |
|
|
|
| Уравнение | Урок практикум | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Фронтальный опрос, работа у доски и в тетрадях | Повторить правила нахождения неизвестных компонентов действий и применять эти правила для решения уравнений | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата П: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | тесты |
|
161 |
|
|
|
| Решение задач с помощью уравнения | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогического сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнения | К: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения и систематизации знаний | Творческое задание |
|
162 |
|
|
|
| Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок практикум | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения | Работа у доски, в тетрадях работа в парах | Повторить алгоритм сложения, вычитания десятичных дробей | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях | Формирование познавательного интереса | 1833 1834(в) |
|
163 |
|
|
|
| Умножение и деление десятичных дробей | Урок практикум | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развитие исследовательских навыков | Фронтальная работа с классом, индивидуальные карточки - задания, работа у доски и в тетрадях | повторить правила выполнения арифметических действий с десятичными дробями и смешанными числами. | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование творческих способностей через активные формы деятельности | №1834(д) 1842 |
|
164 |
|
|
|
| Арифметические действия с десятичными дробями | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, педагогического сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции результатов | Работа у доски, в тетрадях, самостоятельная работа | Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач | К: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме Р: осознавать учащимися уровень и качество усвоения результата П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование мотивации к конструированию, творческому самовыражению | №1835 1836 |
|
165 |
|
|
|
| Проценты | Урок практикум | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности | Фронтальный опрос, работа в группах | Повторить понятие процента, перевод процентов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта П: владеть общим приемом решения учебных задач
| Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования | 1834(е) |
|
166 |
|
|
|
| Решение задач на проценты | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения. Личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности | Работа у доски, в тетрадях работа по карточкам | Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты | К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, выстраивать алгоритм действий П: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения и систематизации знаний | 1843 1844 |
|
167 |
|
|
|
| Решение практико-ориентированных задач | Урок практикум | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения |
Работа у доски, в тетрадях | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки для решения практических задач | К: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии Р: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование заинтересованности в приобретении и расширении знаний | тест |
|
168 |
|
|
|
| Итоговая контрольная работа | Урок контроля знаний | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов | Написание контрольной работы | Научиться воспроизводить приобретенные знания и навыки в конкретной деятельности при решении задач на дроби | К: управлять своим поведением (Контроль, самокоррекция, оценка своего результата) Р: формировать способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию в преодолении препятствий П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
169 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы | Урок коррекции знаний | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении | Индивидуальная работа | Проанализировать допущенные в к\р ошибки, проводить работу по их предупреждению | К: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками | Формирование познавательного интереса к изучению нового способам обобщения и систематизации знаний | рефлексия |
|
170 |
|
|
|
| Обобщающий урок | Итоговый урок | Здоровьесбережения, развитие исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов |
Работа у доски, в тетрадях | Научиться проводить диагностику учебных достижений | К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П: произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач | Формирование целостного восприятия окружающего мира | тесты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|