Приемы организации деятельности обучающихся на уроке математики

Приемы организации деятельности обучающихся, способствующие формированию познавательных универсальных учебных действий

(из опыта работы учителя математики)

Коваленко Татьяна Ивановна

</ Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования предметной области «Математики» должны обеспечить: осознание значения математики в повседневной жизни человека; формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становление математической науки; формирование представлений о математике, как части общечеловеческой культуры - универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления. В результате изучения предметной области «Математика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию. В соответствие с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов на уроках математики необходимо формирование различных УУД, в частности познавательных.

При планировании урока основной своей задачей ставлю определение таких форм деятельности обучающихся, которые способствуют достижению результата. На этапе актуализации знаний часто используют парную работу по воспроизведению алгоритмов, формул, правил, которую всегда завершаем индивидуальным выступлением нескольких учащихся. Этот прием способствует формированию базовых знаний у каждого ребенка.

Немаловажным фактором достижения результата на уроке является использование опорных схем, которые на этапе изучения материала всегда находятся перед глазами ребят, а на этапе повторения, систематизации, контроля могут сниматься. Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и при проверочных работах допускается использование схем-опор.

Эффективный прием работы для формирования вычислительных навыков детей - это устный счет. Проводится чаще всего фронтально, проверка может осуществляться в разных формах: индивидуально, в группах, фронтально у доски. В процессе изучения темы дети ведут самооценочные листы, где фиксируют свой результат по каждому базовому умению, опираясь на критерий оценивания.

Зачастую для отработки правила используется предварительная фронтальная устная работа. Детям предлагаются экспресс - задания, в которых нужно применить изучаемый алгоритм действия.

Начиная с 5 -го класса задания для детей формируются с учетом требований, предъявляемых на государственной итоговой аттестации. Ребята формируют навыки рассуждения по алгоритму, оформление ответов в таблицу или в схемы, что нужно демонстрировать на ОГЭ и ЕГЭ.

Развитию познавательной деятельности детей способствует включение математических игр в учебные занятия. Преимущество этого вида деятельности в том, что можно легко проверить учителем, фокус- группой или взаимопроверкой. Такие задания способствуют развитию познавательной активности детей, формированию всех групп универсальных учебных действий.

Итак, выстраивая учебное занятие с учетом разных видов деятельности детей, учитель достигает всех групп запланированных результатов.