План – конспект урока по математике для 9 класса.

План - конспект открытого урока по математике для 9 класса.

Тема: «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей»

Цель: - научиться умножать десятичные дроби на двузначное число;

- развивать умение решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки;

- коррекция мышления на основе анализа и синтеза;

-воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Оборудование: магнитная доска , карточки.

Ход урока.

I. Организационный момент.

1.1. а) Чтобы записать дату урока нам нужно расшифровать следующие знаки:

. .

где

- значит = 0

- значит = 1

б) Записать дату урока в тетрадь (10.10.2014).

в) На магнитной доске размещаются карточки с заданием. Вставить пропущенное число в скобки:

15 ( 3 ) 5 7 ( 63 ) 9 27 (9 ) 3

64 (…) 8 9 (…) 9 12 ( ) 3

Как вы догадались? (64:8=8, 9*9=81, 12:3=4)

Тема нашего урока: «Умножение десятичных дробей на число». Сегодня мы будем умножать десятичную дробь на двузначное число.

II.Изучение нового материала.

2.1 Активизация знаний.

Повторить алгоритм умножения на целое (однозначное) число.

21,95 0,27

* 7 * 3

153,65 0,81

Множители перемножаются как целые числа, и в полученном произведении отделяется запятой справа столько цифр, сколько десятичных знаков в первом множителе.

А теперь рассмотрим умножение десятичной дроби на двузначное число:

2,46

* 32

4 92

+ 73 8

78,72

Умножаем первый множитель на единицы второго множителя и записываем полученное произведение под чертой. Это первое неполное произведение. Умножение еще не закончено, первый множитель умножаем на десятки второго первое число, полученное от умножения на десятки, записывают под десятками и получили второе неполное произведение. Теперь между первым и вторым произведением ставим знак «плюс» и складываем их. В полученном произведении отделяем запятой справа столько цифр, сколько десятичных знаков в первом множителе.

2.2. Перейдем к решению примеров у доски. Выполним умножение:

1.) 0,24 2.) 3,7 3.) 0,46 4.) 24,07 5.) 4,08

* 96 * 7 4 * 38 * 27 * 32

1 44 14 8 3 68 168 49 8 16

+ 21 6 + 259 + 13 8 + 481 4 + 122 4

23,04 273,8 17,48 649,89 130,56

2.3. Решить самостоятельно следующие примеры.

0,12 6,28

* 12 * 25

24 31 40

+ 1 2 + 125 6

1,44 157,00

Ответы проверить устно.

2.4. Составь пример по следующему условию.

На один халат требуется 3,25 м ткани. Сколько ткани потребуется на 11 таких халатов?

3,25 м

* 11

3 25

+ 32 5

35,75 м

2.5. Гимнастика для глаз.

Посмотреть вправо, влево, вверх, вниз. Сделать круговые движения по часовой стрелки, против часовой стрелки.

2.6. Решить задачу № 237.

Из хлопчатобумажной ткани сшили 95 платьев, расходуя на каждое платье 3,25 м ткани. Из шёлковой ткани сшили столько же платьев, расходуя на каждое платье по 2,8 м шёлка. Какой ткани израсходовали больше, и на сколько метров больше?

Из хлопка - ? 95 пл. по 3,25 м

Из шёлка - ? 95 пл. по 2,8 м на сколько больше?

О чем говориться в задаче?

Что известно?

Что нужно узнать?

Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? (нет)

Почему? (мы не знаем сколько израсходовали шелка, хлопка)

Что нужно узнать в первом действии и как ?

1) 3,25 * 95 = 308,75 (м) - израсходовали хлопка.

2) 2,8 * 95 = 266 (м) - израсходовали шёлка.

3) 308,75 - 266 = 42,75 (м)

Ответ: на 42,75 м хлопка израсходовали больше, чем шёлка.

III. Вставь пропущенные цифры:

1 * , 8 12,8

* * * 3

* 8 , 4 38,4

IV. Итог урока.

Что мы сегодня делали на уроке? (решали задачи, умножали на двузначное число десятичную дробь и т. д.)

Давайте повторим алгоритм умножения:

1) Умножаем на единицы;

2) Умножаем на десятки;

3) Складываем;

4) Отделяем справа цифры запятой.

V. Домашнее задание № 256 (3-ий столбик)