Методическая разработка урока математики «Сравнение трёхзначных чисел »

Методическая разработка

урока

«Сравнение трёхзначных чисел »

Выполнила учитель начальных классов

Тигиева Елена Георгиевна

ГБОШИ РФМЛИ г.Владикавказа

2014

Предмет: математика

УМК: «Школа 2100»

Класс: 3 класс

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: мультимедиа проектор, ПК.

Дидактический материал: презентация, карточки для самопроверки,

дополнительные карточки.

Тема урока: Сравнение трёхзначных чисел.

Цели урока:

Образовательные:

• познакомить с приёмами сравнения трёхзначных чисел;

• закрепить знания устной и письменной нумерации чисел до 1000;

•совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи;

• развивать наблюдательность и умение рассуждать.

Воспитывать культуру поведения

при фронтальной, групповой и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

ЛичностныеУУД:

• определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения

при совместной работе и сотрудничестве;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• работать по коллективно составленному плану;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его

оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• высказывать своё предположение;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник;

• извлекать информацию, представленную в разных формах;

• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные

выводы.

ХОД УРОКА

1.Мотивация к учебной деятельности (звучит песенка Элли 1 куплет, слайд 1)

-Какие заветные желания были у героев сказки «Волшебник Изумрудного города»? А у вас есть заветное желание? Я предлагаю вам вместе с нашими героями отправиться к Великому Гудвину. Может быть и ваши желания исполнятся. В путь, друзья!)

2. Актуализация знаний.

- Запишите только результаты:

Яблоки разложили в одинаковые ящики.Когда в один ящик положили 13 кг яблок,оказалось,что в него поместилась 1/5 часть всех яблок.Сколько килограммов яблок разложили в ящики?(45)

В четырёх мешках ржи и пяти таких же мешках пшеницы 72 кг.Сколько в них килограммов ржи ? (32)

Какой самый большой остаток может получиться,если делитель 47?(46)

Проверка,самооценка.

-Увеличьте числа в 10 раз и запишите результаты.

-Что общего между записанными числами?

Проверка,самооценка.

- Запишите в столбик числа из высказываний.

- Вчера по дороге, вымощенной жёлтым кирпичом, Элли сделала 901 шаг,

за это время Страшила насчитал 910 ворон,

а Трусливый Лев 190 раз оглянулся по сторонам,

Тотошка спугнул 109 воробьёв.

-Что общего между записанными числами?

-Вам нужно представить эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Проверка,самооценка.

(групповая работа)

1 6•2•4:3•5:10=…8

2 8•3•3:9•10:20=…4

3 54:9•12:3•2:8=…6

(Составить числа двухзначные, трёхзначные)

Проверка,самооценка

86, 84,68,64,48,46.

864,846,684,648,468,486.

3. Формулирование темы и цели урока.

Постановка проблемной ситуации.

Выпишите из первого ряда числа соответствующие схеме, в первую с разным количеством десятков, во вторую с одинаковым количеством десятков.

<

>

68<86

64<68

Учитель.

Сделайте вывод.

Вывод.

1.Двузначные числа сравнивают по числу десятков.

2. Если количество десятков одинаковое - сравниваем по количеству единиц.

- На одном из привалов Железный Дровосек учил Страшилу сравнивать числа с помощью числового отрезка. Ему нужно было сравнить числа 231 и 233. Он нашёл листок сделал такой чертёж

231 233

записал результат 231< 233.

- Придумайте объяснение, которое мог дать Железный Дровосек Страшиле.

( стоит на 2 шага правее или дальше от нуля)

- Но ведь пара чисел не всегда может находиться в таком близком соседстве. Где мне взять столько бумаги, чтобы начертить числовой отрезок для сравнения , например, чисел 741и 549? - сказал Страшила.

- Какая проблема возникла у Страшилы?

- На какой вопрос ему нужно найти ответ?

( Как сравнить многозначные числа без числового отрезка?)

-Чем же мы с вами сегодня на уроке займёмся? Чему будем учиться? Для чего нам это нужно?

4. Открытие нового знания

Работа в парах(группах) по составлению алгоритма сравнения трёхзначных чисел. Карточки с парами чисел на партах у учеников .

- У вас есть карточки с парами чисел. Составьте алгоритм, определите порядок работы по сравнению чисел. Объяснение должно быть понятным и кратким. (Числа записаны на доске). (Оцените свои возможности)

34 125

700 800

650 640

542 543

Самостоятельная работа в группах.

Защита алгоритмов у доски.

Давайте послушаем , что у нас получилось.

1) Трехзначное число всегда больше двузначного и однозначного числа.

2) Если оба числа трёхзначные, сначала нужно сравнивать число сотен.

Где сотен больше, то число и будет больше.

3) Если число сотен одинаковое, сравнить число десятков. Где десятков больше, то число будет больше

4)- Если число десятков одинаковое, сравнить числа по цифрам разряда единиц. Где единиц больше, то и число будет больше .

Вы согласны с таким доказательством?

Самооценка выполненной работы.

- Какое задание вам нужно было выполнить?

-Удалось ли вам правильно выполнить задание?

- Сами сумели составить алгоритм, или нужна была помощь?

Чтение алгоритма

- Сравните свой вывод с выводом на 20 странице учебника.

-Правильный ли вывод мы сделали?

Как же нужно сравнивать трёхзначные числа? (по разрядам)

-Сможет ли теперь Страшила сравнивать трёхзначные числа без числового отрезка?

741 549 Какой нужно поставить Страшиле?

- А вы сможете теперь сравнивать трёхзначные числа?

5.Первичное закрепление нового знания.

Давайте выберем задания для тренировки и проверки наших умений.

Найдите №4 на с 21.

-Какое задание нужно выполнить?

-Что для этого нужно знать? (алгоритм)

698 * 798 456 * 458

712 * 721 534 * 367

6.Самостоятельная работа(работа в группах).

Проверка,самооценка.

7.Систематизация и повторение (выбираем…)

Самостоятельная работа. 1). Задание № 5

2).Задача № 6, с. 2 С песней в пути всегда веселей.

- Составьте текст задачи. Верно ли составили задачу. (вид задачи)

-Что будем делать с задачей? Нужно решить задачу.

-Оцените свои возможности. (предоценка - светофор)

-Решите задачу. 60: (84:7)= 5(д.) 1). 84:7=12(п.) 2). 60:12=5 (д.)

-Оцените работу.

-Проверка через доску.

-Проверьте работу , оцените правильность выполнения.

-Какое умение проверяли? (задача на приведение к единице)

- Задание какого уровня выполнил? (1

8. Итог урока.

-Какова же была задача урока?

-Научиться сравнивать трёхзначные числа.

-Решили ли мы эту задачу?

- А у наших героев новое приключение. По дороге в Изумрудный город Железному Дровосеку и Страшиле пришлось выносить Льва, Элли и Тотошку с макового поля. Это было нелёгким делом. Отдыхая Страшила составил задачу.

-Масса Льва 406 кг, а масса Тотошки 19 кг. Кто из них тяжелее? На сколько тяжелее?

-Можете дать ответ на первый вопрос задачи? Почему?

-А на второй? Почему?

-А о том, как вычитать и складывать трёхзначные числа, мы узнаем на следующем уроке!

-Значит наше путешествие ещё не закончилось!

Наши герои не хотят в вами прощаться, не убедившись, что вы научились сравнивать трёхзначные числа. Они приготовили для вас задание. Готовы показать свои знания?

* (Карточки) Сравните пары чисел

670 590 300 257

432 456 812 821

289 285 147 197

Рефлексия деятельности. Давайте поделимся впечатлениями...

Поставьте себе оценки за работу на уроке.

Д/З Выбираем Д/З обязательно «Д.м.» с. 94 №16 одно задание по выбору с. 21 -1 уровень сложности - №7, 2 уровень -8, 9