Учителю
Конспект урока по математике на тему 'Скорость движения' (3 класс)

Конспект урока по математике на тему 'Скорость движения' (3 класс)

Автор публикации: Карпухина А.Ю.

Дата публикации: 12.04.2015

Краткое описание: Урок введения нового материала по теме "Скорость движения". Конспект соответствует требованиям ФГОС для начальных классов, содержит приложение, может сопровождаться дополнительно презентацией, включает интересные сведения о скорости движения различных тел. Некоторые

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ветютневская средняя общеобразовательная школа»

Фроловского района Волгоградской области

(МБОУ «Ветютневская СОШ»)

Открытый урок

по математике в 3 классе

Тема:

«Скорость движения»

Подготовила:

учитель начальных классов

Карпухина Анастасия Юрьевна

2015 г.

Тема: Скорость движения

Цель: познакомить с новой величиной - скоростью.

Задачи:

1.Образовательные: создать условия для осмысления учащимися понятия «скорость движения», её применение и связь с ранее изученными единицами длины и времени, познакомить учащихся с формой записи единиц измерения скорости движения; отрабатывать вычислительные навыки; повторить приемы действий с трехзначными числами;

2.Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания, речи; развивать умение формулировать проблему, предлагать пути ее решения.

3.Воспитательные: формирование умения работать самостоятельно; формирование коммуникативных умений учащихся; прививать интерес к здоровому образу жизни.

Метапредметные цели:

Личностные УУД: с помощью учителя

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- дифференцировать известное и неизвестное;

-определять отклонения и отличия от эталона в своей работе;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию,

-определять и формулировать проблему;

-работать со знаково-символическими средствами;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- формулировать наиболее значимые для решения проблемы вопросы;

- контролировать, корректировать действия партнёра в соответствии с ситуацией;

- создавать устные высказывания;

Предполагаемый результат: способность отличать скорость от других величин, знать единицы измерения скорости и способ ее нахождения; умение формулировать проблему урока и пути ее решения; умение оценивать и корректировать свою деятельность.

Методы: проблемный.

Оборудование: карточки с единицами измерения длины и времени, слова «длина» и «время», карточки для индивидуальной работы (примеры), карточки с задачами в таблице, карточки с текстовыми задачами, презентация.

Объем: 1 час

Тип урока: открытие новых знаний

Место урока в теме: 6 урок по теме « Арифметические действия над числами в пределах 1000»

№№

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Цель: настроить учащихся на учебную деятельность

Я очень хочу, чтобы наш урок получился интересным, познавательным, поэтому предлагаю вам настроиться на работу.
Начинаю работать
Буду внимателен
У меня все получится
Я выполню работу хорошо
Если мне будет трудно, попрошу помочь
Я доволен
- Все настроились? Тогда запишите дату, классная работа.

Контролируют готовность к уроку. Читают выражения. Концентрация внимания.

Записывают дату и слова «классная работа».

Актуализация знаний

Цель: отрабатывать вычислительные навыки, приемы действий с трехзначными числами

1.Индивидуальная работа

у доски

- Вычисли:

82×6 - 852÷4

426÷2 ×4 - 198

2.Фронтальная работа.Сравните:

1 век*200 лет

50 кг*1 ц

1000 м*3 км

4 руб.*100 коп.

2 суток*72 часа

1 дм*10 мм

Отрабатывают вычислительные навыки.

Двое учащихся самостоятельно решают примеры у доски, остальные сравнивают величины в тетради.

Изучение нового учебного материала

Постановка проблемы урока

Беседа

- Собираясь к вам на урок, по телевизору я услышала сообщение о том, что какой-то путешественник собирается покорить вершину Эвереста. Высота этой горной вершины 8км 848 м. Это сколько м? (8848 м) В прошлый раз он взобрался на самую высокую вершину за 9 часов (540 мин). Посчитайте в минутах(540 мин).

- Ребята, для чего люди совершают путешествия?

- А теперь представьте, что вы отправляетесь в путешествие, что вы выберите: велосипед или автомобиль? (Автомобиль.)

- Почему? (Так как он движется быстрее, с большей скоростью.)

- А измерить скорость можно? (Можно. В машинах устанавливают спидометр.)

- Как измерить скорость движущихся тел, у которых нет спидометра?

Работа с учебником, с.34, № 1

- Прочитаем задачи. Как же узнать, кто бежал быстрее? У кого из них скорость движения больше?

Мы легко определили, кто из них бежал быстрее, не выполняя никаких вычислений. Все дело в том, что расстояние было одним и тем же.

А как быть в том случае, когда разные расстояния? Какова тема урока?

Работа с 1-й половиной правила

- А что называется скоростью? Где найти ответ на наш вопрос? (В учебнике)
Работа со 2-й половиной правила
- Прочитаем определение скорости. (Скоростью называют расстояние, пройденное в единицу времени.)
- Так что же называют скоростью? Ребята, какие действия можно производить с величинами? (Измерять, сравнивать, складывать, вычитать, умножать, делить).

- Какой вывод можно сделать? (Скорость является величиной). Как найти скорость?

- Что записано на ваших карточках?

- Какие единицы измерения у вас записаны? (Длины, времени)
- Кто готов назвать их в порядке возрастания?
(мм, см, дм, м, км
с, мин, ч, сут, мес)

- Какими величинами будем пользоваться для определения скорости? (Расстоянием и временем)
- И в качестве единиц измерения скорости мы будем пользоваться и единицами длины и единицами времени.
- Обычно используют такие единицы скорости, как метр в секунду, метр в минуту, километр в час, а записывают так: м/с, м/мин, км/ч. Обратите внимание, что предлог "в" в математике заменили чёрточкой " / ".
- Прочитайте единицы скорости км/с, м/мин, км/ч, м/с
- Из каких единиц измерения образуются названия единиц скорости? (Из единиц длины и единиц времени).
- Чему будем учиться на уроке?

- Сегодня нам предстоит узнать, как скорость движения связана со временем движения и расстоянием, научиться определять скорость движения.

Дополнительная информация: скорости движения различных тел очень разнообразны. Пешеход обычно идет со скоростью 5 км/ч, велосипедист - 12 км/ч. Чемпион по бегу среди зверей - гепард; он может развивать скорость 110 км/ч. Морские животные плавают с большими скоростями. Например, меч-рыба может развить скорость до 125 км/ч, голубая акула до 140 км/ч. А вот улитка ползет очень медленно: ее скорость составляет всего 9 см/мин.
ФИЗМИНУТКА.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работа с текстом задач.

Формулирование проблемы.

Читают текст правила.

Дочитывают текст правила и отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы, называют и выкладывают на наборное полотно.

Читают единицы скорости.

Выдвижение гипотез.

Слушают дополнительную информацию.

Закрепление нового материала

Цель: закрепить умение определять скорость движения и называть ее единицы измерения

1.Объясните смысл высказываний:

Самолёт летит со скоростью 800 км/ч

(За один час самолёт пролетает 800км)

Машина едет со скоростью 60 км/ч

(За один час машина проезжает 60 км)

Катер плывёт со скоростью 22 км/ч

(За один час катер проплывает 22 км)

Черепаха ползёт со скоростью 5 м/мин

(За одну минуту черепаха проползает 5м)

2.Работа с задачами, с.34, № 2 (устно), № 3, № 4 (устно).

3.Самостоятельная работа.
- Давайте потренируемся в решении задач на нахождение скорости, выполняя работу самостоятельно.

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин Пловец

45 м

5 мин Велосипедист

480 м

6 мин

Решение задач в таблице (резервный материал):

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула:?

2.За 4 часа дельфин проплывает 240 км. С какой скоростью он передвигается?

3.Кит преодолевает расстояние в 160 км за 4 часа. Вычисли скорость кита.

Применяют полученные знания на практике.

Индивидуально заполняют карточки.

Выполняют письменно задачи: один ученик - у доски, остальные в тетрадях.

Поведение итогов. Рефлексия

Цель: дать оценку своей деятельности на уроке.

- Давайте подведем итоги

Учащимся предлагается закончить высказывания

Я узнал …

Я научился…

Самым трудным на уроке…

Отвечают на вопросы, оценивают свою деятельность

Задание на дом

Цель: настроить учащихся на успешное выполнение домашнего задания.

С.35, № 5, правило на с.34.

Записывают домашнее задание в дневник.

Знакомятся с объемом домашнего задания. Слушают комментарии учителя. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Приложение

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин

Пловец

45 м

5 мин

Велосипедист

480 м

6 мин

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин

Пловец

45 м

5 мин

Велосипедист

480 м

6 мин

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин

Пловец

45 м

5 мин

Велосипедист

480 м

6 мин

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин

Пловец

45 м

5 мин

Велосипедист

480 м

6 мин

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин

Пловец

45 м

5 мин

Велосипедист

480 м

6 мин

Движущиеся тела

Расстояние

Время

Скорость

Конькобежец

80 м

2 мин

Пловец

45 м

5 мин

Велосипедист

480 м

6 мин

1.Акула за 3 часа проплывает 105 км. С какой скоростью плывет акула?