Реализация функций целостного педагогического процесса на уроках математики при подготовке к ОГЭ

Применение ИКТ на уроках математики

В соответствии с потребностями общества, вызовами времени, школа озадачена проблемой повышения качества образования, создания открытой образовательной среды. Решение этой проблемы зависит от многих факторов, в том числе и от применения в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий. Примером этого является использование интерактивного обучения и компьютерных технологий. При интерактивной технологии обучение построено на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта. При использовании интерактивной технологии ученик становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания, педагог при этом не даёт готовых знаний, а побуждает участников к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционным обучением в интерактивном обучении меняется взаимодействие педагога и учащегося: активность педагога уступает место активности учащихся, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. Учитель отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, одного из источников информации. Современные городские дети зачастую не знают, откуда берётся молоко, как курица высиживает яйца, чем питается лошадь, как журчит ручей, но зато они легко могут отправить SMS-сообщение, объяснить, что значит, то, или иное сочетание клавиш компьютера. Необходимо учесть еще один важный психологический момент: современные школьники, у которых дома есть компьютеры с многочисленными играми, и телевизоры с агрессивным видеорядом, привыкают подобным образом воспринимать окружающую действительность. Психологи даже ввели такой термин как «клиповое мышление», для объяснения психических процессов, происходящих у нынешних детей.

Как использовать эти особенности современного детского мышления на уроке? Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, гласит народная пословица. Общеизвестно, что большую часть информации мы получаем визуально. Реализовать на уроках один из важнейших принципов дидактики - принцип наглядности - значит обеспечить высокий уровень усвоения предлагаемого материала. Визуальные средства обучения способствуют развитию творческой активности, увлечению предметом, создают наилучшие условия для овладения необходимыми навыками, что обеспечивает, в конечном счете, эффективность усвоения материала на уроках.

Лучшее, что существует из технических средств наглядного обучения, помогающих эффективному взаимодействию учителя с классом - это интерактивные доски. В них объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа. Интерактивная доска позволяет воспроизводить информацию в формате, видимом всеми учащимися. Когда учитель в центре внимания, все видят его действия, и сам он стоит лицом к классу - объяснение доходит гораздо лучше, чем когда он сидит за своим компьютером, а ученики пытаются уследить за мельканием курсора мыши на экране.

С появлением интерактивного оборудования в нашей школе у меня появилась прекрасная возможность оживить, разнообразить свои уроки.

Я с удовольствием начала осваивать «чудо - технику». Оказалось, что работать с интерактивной доской SMART просто и увлекательно. Сначала пришлось проштудировать «Сборник методических рекомендаций по работе со SMART - устройствами». Из него я и узнала, что такое интерактивный презентационный пакет SMART Notebook, и как он позволяет создавать уроки и презентации. Для тех учителей, кто уже освоил программу PowerPoint, освоить SMART Notebook не составит большого труда. Я применяю ИКТ, на своих уроках используя: мультимедийные презентаций; ИД и программы Notebook 10; Интернет ресурсы.

Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Они сочетают в себе динамику, звук и изображение, а значит, способны долго удерживать внимание ребенка. Использование презентаций позволяет конкретизировать объемный материал, формулировать свои мысли предельно кратко и лаконично, систематизировать полученную информацию, представляя ее в виде краткого конспекта. Презентация дает возможность скомбинировать учебный материал исходя из особенностей конкретного класса, темы. Заранее подготовленная презентация урока дает учителю возможность построить урок так, чтобы добиться наилучшего усвоения учебного материала. Использование таких презентаций на уроках позволяет: создать на уроке атмосферу заинтересованности и активности; сделать особенным, запоминающимся, и, что очень важно, эффективным, процесс передачи информации и закрепления новых знаний; быстро и доходчиво изображать вещи, которые невозможно передать словами.

Программа Notebook - это одна из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала на уроках математики. Интерактивная доска помогает учителю преподносить учебный материал ученикам, используя схемы, таблицы, красочные иллюстрации. С использованием интерактивной доски у учителя появилась замечательная возможность для оптимизации процесса обучения, создания содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся и их творческие способности. Материал, представленный на доске, стал более понятным, доступным, красочным, кроме того он постоянно меняется - всё это в целом способствует концентрации внимания ученика и нацеливает его на работу, обостряет восприятие, улучшает понимание и запоминание материала, повышает мотивацию к учению. Благодаря наглядной форме, дети быстро осваивают это техническое средство обучения, даже те из них, кто не имеет опыта работы с персональным компьютером. Специальных занятий для изучения доски не требуется, учащиеся быстро осваивают приемы работы, просто наблюдая за учителем и одноклассниками. Нужно также отметить, что на этих уроках даже отстающие учащиеся изменяют свое поведение - с интересом следят за ходом урока, поднимают руку, чтобы выйти к доске. В этот момент срабатывают факторы, связанные с повышением мотивации учащихся и наглядности представления материала. Дистанционно управляя презентацией, учитель имеет больше возможностей оказывать индивидуальную помощь учащимся, потому что все построения, схемы, которые он должен был выполнить на доске во время урока, уже есть на слайдах презентации.

Для учащихся с высокой познавательной активностью можно создать дополнительные индивидуальные задания на компьютере. Особенно полезно привлекать таких ребят к подготовке и проведению отдельных фрагментов урока с помощью ИКТ.

Уроки с применением интерактивной доски проходят на высоком эмоциональном и результативном уровне, так как возможности её соответствуют тому способу восприятия информации, которым отличается современное поколение школьников, выросшее на телевидении и компьютерах. Наибольший эффект учитель может получить, использующий все возможности доски. Я на своих уроках чаще использую следующие приёмы и инструменты:

• «Шторка» - затемнение экрана на нужный уровень. Ребятам предлагается решить задачу, выслушав все возможные варианты, учитель открывает «шторку», предлагая вниманию учащихся правильное решение, ответ. Очень удобно использовать при проверке домашних заданий, самостоятельных работ. Можно заранее сохранить решение задач, а на уроке воспроизвести и прокомментировать решение.

• «Перемещение» - возможность перемещать рисунок, таблицу, текст. Так, например, ребятам из предложенных заготовок предлагается соединить начало формулы или определения с окончанием. Можно поставить какой-нибудь значок, сгруппировать его с ответом или доказательством и скрыть за рамку экрана, а в нужный момент перетащить на экран.

• «Сопоставление»- рисование линий. Учащимся предлагаются несколько уравнений, неравенств, функций, необходимо соединить их с верными ответами, промежутками, графиками.

• «Впиши»- возможность писать маркером на доске и стирать ластиком. На доске делается заготовка с текстом, в котором пропущены ключевые слова или фразы. Учащийся заполняет пропуски, комментирует свою работу и формулирует правило, теорему, определение. Также можно вставить одну ячейку таблицы в ней сделать необходимые записи и закрасить их маркером. Для появления записей взять ластик и стереть маркер.

• «Запись»- возможность записи происходящего на доске. Часто на уроках приходится повторять один и тот же алгоритм или построение и после не однократного повторения услышать: « А я не понял». Запись, происходящего на доске, позволяет повторить её многократно. Особенно это удобно на уроках геометрии при решении задач на построение.

• «Утилита множественного клонирования»- замечательная возможность, позволяющая превратить любой объект в некий «рог изобилия». Удобно использовать при построении дерева возможных вариантов.

Эффективно использовать интерактивную доску на уроках геометрии. Например, для устной работы можно заранее заготовить чертежи, а уже непосредственно на уроке использовать их, выполняя решение задач по готовым чертежам. В процессе решения задачи их можно видоизменять. Удобно выполнять построение фигур при помощи «пера распознания фигур». Не менее эффективно использовать интерактивную доску на уроках алгебры. Можно быстро воспроизводить графики функций, выполнять различные преобразования с ними: сжатие, растяжение, параллельный перенос. Также возможно строить несколько графиков в одной системе координат, что позволяет графически решать уравнения, системы, неравенства. Важно, что вся информация, появляющаяся в процессе урока на доске, сохраняется, и можно быстро просмотреть задачи, решенные на уроке, повторить основные моменты, сделать выводы. Для создания разнообразных интересных заданий удобно использовать «базовый материал для преподавателей», коллекцию LAT. У учителя появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывая идеи учащихся. Грамотная работа с интерактивной доской на уроке позволяет добиться оптимизации учебного процесса.

Интерактивная доска - незаменимый помощник учителю при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. Мною разработан материал для подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 классов. При сдачи экзамена геометрический раздел у выпускников вызывает больше затруднений, чем остальные. Для решения этой проблемы, я подобрала материал и оформила его в программе Notebook. Среди целей обучения геометрии в 7-9 классах можно выделить

формирование следующих умений:

1. находить углы;

2. находить длины и расстояния;

3. находить площади фигур на плоскости;

   4. решать задачи на доказательство;

   5. изображать геометрические фигуры и проводить дополнительные

построения.

По каждому пункту подобраны задания по всему курсу геометрии 7-9 классов. Данный файл можно использовать в качестве закрепления изученного материала, повторения, а так же при подготовке к экзамену. Он может применяться учителем на уроках, факультативных занятиях, а также непосредственно учеником при самоподготовке, так как на всех слайдах есть указания и ответы. Аналогичный файл создан по теме «Функции, уравнения и их графики в решении заданий при подготовке к ОГЭ», который решает следующие задачи:

• образовательная предполагает вооружить учащихся системой знаний, умений, навыков и её использование на практике;

• развивающая предполагает переход от умения принимать оптимальные решения, сравнивать, сопоставлять, находить аналогии до развития воображения, творческих способностей к внутренней мотивации учебной деятельности и совершенствования навыков самоуправления поведением;

• воспитательная предполагает путь от воспитания навыков совместной деятельности, коммуникабельности до формирования нравственных позиций, этических и мировоззренческих установок, приобщения к нормам и ценностям общества, адаптации к условиям среды, саморегуляции и профессиональной направленности личности.

Преимущества опыта заключаются:

• в актуальности выбранной для опыта темы;

• в выборе метода преподавания;

• в системной реализации функций педагогическихконцептов на уро ках математики;

• в проведении различных видов уроков;

• в научной реализации преподавания дисциплины.

С использованием интерактивной доски учитель успевает преподнести больше информации за меньшее время, и при этом ученики активно работают на уроке и лучше воспринимают даже самый сложный материал. Использование доски на уроке оказывает положительное эмоциональное воздействие на учащихся, способствует развитию речевой активности, внимания, воображения, творчества. Преимущества использования интерактивной доски на уроках математики:

• повышение интереса к предмету;

• повышение мотивации к учению;

• экономия учебного времени;

• наглядность и иллюстративность изучаемого материала;

• возможность многократного использования материала.

Важно отметить, что применение интерактивной доски на уроках математики нужно сочетать с традиционными методами обучения. Учащиеся не должны утратить навыки работы с учебником, дополнительной литературой, наглядными пособиями.

Мы понимаем, что компьютер не сможет заменить учителя, зато он может помощь облегчить его труд, заинтересовать детей, обеспечить более наглядное, совершенно новое восприятие материала. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют познавательную деятельность учеников и позволяют организовать самостоятельную и совместную работу учащихся и учителей на высоком творческом уровне, повысить качественным образом уровень обучения, сделать его успешным.

Сорокина Светлана Владимировна

Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 425

имени академика П.Л.Капицы

Кронштадтского района Санкт-Петербурга

учитель математики

sorockina.sveta@yandex.ru</</u>

д. тел: 311-63-16

моб. тел.: +79500449815

9