Урок-исследование по теме 'Задачи на части'

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Проект

урока математики

в 5 классе

по теме «Задачи на части»

Учитель высшей категории: Щедрина И. В.

Микрорайон Сокольники, г. Новомосковск

2015-2016 учебный год

Тема: «Задачи на части», 5а класс, урок-исследование

Цели и задачи:

• Предметные: умение решать основные типы задач «на части», грамотно оформлять решение задачи;

умение исследовать в процессе реальной ситуации понятие «часть», «части»

• Регулятивные: самостоятельно ставят новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном;

планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

• Познавательные: формируют навыки и умения применять алгоритмы при решении задач «на части»;

обобщают и углубляют знания при решении задач по теме: «Задачи на части»

• Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное

отношение к чужому мнению, требовательное отношение к себе и своей работе;

• Личностные: формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; требовательное отношение к себе и своей работе.

Оборудование: «Математика» Г.В.Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, 2015г; раздаточный материал (карточки, картинки с профессиями, дольки апельсина и лимона), плакат с банкой, интерактивная доска.

Ход урока

Этапы урока

Планируемая деятельность учителя

Планируемая деятельность учеников

Методический комментарий

1. Мотивационный момент

Проверка готовности класса к уроку, психологического настроя учеников. ---- - Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем мы урок.

- Здравствуйте! Прошу вас присесть.

СЛАЙД 1

Учащиеся слушают учителя

Учащиеся настраиваются на работу (личн. УУД)

2. Актуализация знаний

3. Тема урока

- Сегодня у нас интересный урок. Но об этом чуть позже. Сначала узнаем тему и сформулируем цели урока.

Три группы учащихся получили задание (на столе).

СЛАЙД 2.

Сначала назови ты за городом дом,

В котором лишь летом семьею живем,

Две буквы к названью приставь заодно,

Получится то, что решать суждено.

СЛАЙД 3

Вычислить, используя свойства сложения и умножения:

1. 52 · 138 + 48 · 138

2. 438 · 9 - 238 · 9

3. 50 · 73 - 49 · 73

4. 6 · 52

5. 198 · 4

Найдите в таблице ответы и составьте слово

А

И

С

Т

Ч

1800

792

73

312

13800

- А теперь попробуйте сформулировать тему урока.

СЛАЙД 4 (Задачи на части)

Каковы же цели нашего урока?

СЛАЙД 5 (Цели урока)

- Откройте тетради, запишите число, сегодня 27 ноября, классная работа, тема: Задачи на части.

Учащиеся рассматривают задание

Учащиеся отгадывают шараду

Ответ: дача-задача

Учащиеся устно выполняют предложенные задания.

Ответ: 13800

Ответ:1800

Ответ:73

Ответ:312

Ответ: 792

Учащиеся находят ответы, сопоставляют с буквами - ЧАСТИ.

Дети формулируют тему урока

Дети формулируют цель урока:

-уметь решать основные типы задач «на части», грамотно оформлять решение задачи;

-формировать навыки и умения применять алгоритмы при решении задач «на части»

Записывают в тетради дату и тему урока

4. Актуализация знаний

-Давайте вспомним алгоритм решения задач на части, для этого решим задачу.

Задача № 349(а) Мальчик и девочка собирали в лесу орехи. Всего они собрали 120 орехов. Девочка собрала в 2 раза меньше мальчика. Сколько орехов собрал мальчик и сколько - девочка?

Учащиеся читают задачу, потом один ученик вслух

Ученик у доски решает задачу.

Предлагает записать краткое условие в виде схемы.

М 2 части

Д 1 части

Всего - 120 орехов

Предлагает составить план решения задачи:

1.Узнаем, сколько частей всего?

2.Узнаем, сколько орехов приходится на 1 часть.

3.Узнаем, сколько орехов приходится на 2 части.

Решение на доске.

1. 1+2 = 3(ч) - всего

2. 120 : 3 = 40 (ор.) - у девочки

3. 120 - 40 = 80 (ор.) - у мальчика

Ответ: 40, 80 орехов

Учащиеся анализируют, рассуждают (позн. УУД)

5. Закрепление полученных знаний.

6. Проблемная ситуация

Какие слова мы используем при решении задач?

СЛАЙД 6 (Мир профессий)

-Кого вы видите на картинках?

-Как можно соотнести эти картинки со словами: часть, масса, вес, количество.

-Как вы думаете, нужно ли людям этих профессий уметь решать задачи на части?

-Хотите ли вы побыть на их месте?

-Кем вы будете?

Учитель раздает картинки с профессиями.

-У вас на столе слова для справок, какие вам пригодятся?

Задание: Каждой группе предстоит составить задачу на изготовление и приготовление чего-либо

На данную работу - 10 минут.

Ответы детей: часть, масса, вес, количество

Ответы детей: кулинары, доктора, лаборант, строители, повара и др.

Ответы детей: тесто разделили на части, какое количество жидкости в баночках , какова масса смеси.

Учащиеся устно отвечают на вопросы.

- В повседневной жизни человеку нередко приходится сталкиваться с "рецептами" приготовления (или изготовления чего-либо).

Да, хотим

Ответы детей.

Слова для справок: мука, сахар, соль, дрожжи, ромашка, шалфей, календула, цемент, песок, вода.

Учащиеся самостоятельно выполняют работу

Выдвижение гипотезы

Проблемная ситуация: составить задачу на приготовления чего-либо. Осуществляют анализ и синтез. (рег. УУД) Учащиеся работают в группах

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Каждая группа у доски защищает свою работу.

- Молодцы! Каждая группа справилась, как смогла.

. Давайте подведём итоги.

-Зачем же нам уметь решать задачи на части?

-Эти знания пригодятся нам в жизни?

Выслушиваем каждую группу.

Учащиеся анализируют каждое выступление

Ответы учащихся: чтобы учитель не поставил двойку, эти задачи встретятся на экзаменах, мы не сможем испечь торт или покрасить пол и др.

8. Рефлексия (подведение итогов урока)

(На доске банка).

Обратите внимание на доску, что увидели?

У вас на столе - дольки апельсина и лимона. Давайте приготовим коктейль вашего настроения.

Пустую банку

Учащиеся заполняют банки дольками фруктов.

9. Итог урока

Урок закончен! Всем спасибо!

Учащиеся получают домашние задание (по нашему коктейлю решить задачу на части)