Анализ урока по математике 6 класс на тему: ' Смешанные числа'

Самоанализ урока математики в 6 «г» классе учителя математики

МБОУ СОШ №2 г. Тайшета
Пономаренко Натальи Геннадьевны

Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. Трудность работы в этом классе заключается в том, что класс является « сборным» : в классе 7 человек у которых , рассеянно внимание, низкая работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении , 3 учащихся должны обучатся по программе КРО ( с диагонозом ЗПР). Именно поэтому я преподаю в этом классе, используя игровые технологии,разноуровневую дифференциацию ( тема самообразования «Интеграция как один из способов активизации позновательной деятельности на уроках математике»).Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. В классе выявлены три уровня обучаемости: сильный, средний и слабый ( 1, 2 и 3). Но у каждого ребенка есть возможность повысить свой уровень за счет предлагаемых заданий из дополнительной части повышенной трудности для каждого уровня- это является положительным мотивационным моментом, т.к. каждый ребенок стремится выйти на более высокий для себя уровень. Система оценивания разработана одна для всех детей ( хотя по существу она подобрана для трех уровней) - это позволяет не обидеть и не ущемить достоинство детей 2 и 3 уровня.
Тема урока: «Сложение и вычитание смешанных чисел ». Это 5 урок по данной теме.

. Образовательные:

обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: « Сложение и вычитание смешанных чисел"

Развивающие:

развивать познавательный интерес через игровую форму работы на уроке;

развивать математически грамотную речь, внимание;

развивать логическое мышление, воображение, память

Воспитательные:

воспитывать чувство ответственности, терпеливости, упорство в достижении цели;

воспитывать умение работать в парах, группах, уважительно относится к мнению своих одноклассников

В основе построения урока - игровая технология

Форма урока: урок-путешествие с элементами соревнования

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Методы обучения: наглядно - иллюстративный, репродуктивный, частично - поисковый.

Приемы: Анализ, синтез, умозаключение
Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные ( коммментарий учителя, ответы учащихся);
• наглядные ( карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в

занимательной и познавательной форме;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная; коллективная с учетом дифференциации:
- индивидуальная, с учётом дифференциации.

- работа в парах.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах, проверка работы учащихся всем классом, проверка задания с выявлением ошибки, сделанной

учителем умышленно. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать( в этом помог оценочный лист каждого ребенка)
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Проводя диагностику урока выполнения теста можно сделать вывод из 18 учащихся данную тему усвоили:

«5»-6 учащихся справились;

«4»- 9 учащихся справились;

«3»-3 учащихся справились.

Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений учащиеся усвоили хорошо, умеют читать записывать обыкновенные дроби, производить сравнение, сложение и вычитание; решать задачи, составные уравнения, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.