Рабочая программа 5 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Ширинская средняя общеобразовательная школа № 4

Согласовано: Утверждаю:

зам. директора по УВР директор школы

Массанов В.В. Ботандаева Н.Н.

____________________ ______________________

от 25.08. 2015года Приказ № 215 от 26.08. 2015года

Рабочая программа

учебного предмета

«Математика»

5 класс

(2015-2016 учебный год)

Разработчик программы:

Пикурина Н.А.,

учитель математики

I квалификационной категории

Рассмотрена на ШМО

учителей математики и информатики.

Протокол № 1 от 25.08. 2015 г.

Руководитель ШМО:

_________ Миронова О.Ю.

Шира - 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 5 класса составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ МО и Н РФ №1897 от 17.12.2010 года) с последующими изменениями и дополнениями.

2. Основная образовательная программа ООО МБОУ Ширинская СОШ №4 (приказ №171 от 24.06.2015 года).

3. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (приказ №171 от 24.06.2015 года).

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 5 класса соответствует Федеральному государственному стандарту основного общего образования, основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Ширинская СОШ №4, учебному плану МБОУ Ширинская СОШ №4 на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Математика» для 5 класса является предметом Федерального компонента учебного плана школы, на реализацию которого отводится 5 недельных часов (170 часов в год).

Реализация учебной программы «Математика. 5 класс» обеспечивается УМК: Математика 5. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. /И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. - М.: Мнемозина, 2012 год, включённым в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ МО и Н РФ № 253 31.03.2014 года).

Общая характеристика учебного предмета

Учебная программа «Математика» является преемственной по отношению к образовательной программе по математике в начальной школе и служит основной для продолжения математического образования в средней и старшей школе.

В основе содержания обучения математики лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической и ценностно-смысловой. В соответствии с этими видами компетенций выделены основные содержательно-целевые направления (линии) развития учащихся средствами предмета «Математики».

Целью реализации предмета «Математика» для 5 класса является усвоение содержания предмета « Математика. 5 класс» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования:

• овладение системой математических зна­ний и умений, необходимых для примене­ния в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образо­вания;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых челове­ку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логи­ческого мышления, элементов алгоритми­ческой культуры, пространственных пред­ставлений, способности к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и ме­тодах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования яв­лений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значи­мости математики для научно-технического прогресса.

Главными задачами реализации учебной программы «Математика. 5 класс» являются:

• приобретение математических знаний и уме­ний;

• овладение обобщенными способами мысли­тельной, творческой деятельности;

• освоение компетенций (учебно-познаватель­ной, коммуникативной, рефлексивной, лич­ностного саморазвития, информационно-тех­нологической, ценностно-смысловой).

Достижение вышеуказанных целей осуществ­ляется в процессе формирования следующих компетенций:

учебно-познавательной (постановка цели и ор­ганизация ее достижения, умение пояснить свою цель; организация планирования, ана­лиза, рефлексии, самооценки своей учебно­-познавательной деятельности; постановка вопросов к наблюдаемым фактам, поиск причины явлений, обозначение своего по­нимания или непонимания по отношению к изучаемой проблеме; постановка позна­вательной задачи и выдвижение гипотезы; выбор условий проведения наблюдения или опыта; выбор необходимого оборудования, владение измерительными навыками, работа с инструкциями; использование элементов ве­роятностных и статистических методов позна­ния; описание результатов, формулирование выводов; устное и письменное выступление о результатах своего исследования с использо­ванием компьютерных средств и технологий: текстовые и графические редакторы, презен­тации);

коммуникативной (умение работать в груп­пе, готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию);

рефлексивной (способность и готовность к са­мооценке, самоконтролю и самокоррекции);

личностного саморазвития (овладение спо­собами деятельности в соответствии с соб­ственными интересами и возможностями, обеспечивающими физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоцио­нальную саморегуляцию и самоподдержку);

информационно-технологической (умение ориентироваться, самостоятельно искать, анализировать, производить отбор, преобра­зовывать, сохранять, интерпретировать и осу­ществлять перенос информации и знаний при помощи реальных технических объектов и ин­формационных технологий);

ценностно-смысловой (способность видеть и понимать окружающий мир, ориентировать­ся в нем, осознавать свою роль и предназна­чение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения).

Содержание учебного курса «Математика» для 5 класса структурировано в тематические блоки на основе компетентностного подхода, который помогает формировать и развивать учебно-познавательную, коммуникативную, рефлексивную, личностного саморазвития, информационно-технологическую, ценностно-смысловую компетенции у обучающихся. Все тематические блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

5А класс - класс общеобразовательный, в котором обучается 18 человек.

Характеристика4«А» класса

В 4 «А» классе обучалось 17 человек. Из них 10девочек и 7 мальчиков.
Все дети 2004 года рождения. Проживают в полных семьях. Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны забота, доброта и внимание. Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Гейль Роман, Диринг Денис, Паульс Инга.

Большинство детей класса посещают кружки.

В музыкальной школе обучаются: Иванова Ангелина, Игнатова Анастасия, Паульс Инга, Редель Ксения, Санникова Анастасия, Унтерберг Кристина.

Спортивные секции посещают: Гейль Роман, Бегишев Дима, Возмилов Илья, Диринг Денис, Колмогоров Мстислав, Корень Никита, Толстикова Илона, Федоренко Карина.

Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. В классе трое детей проживают в многодетных семьях, а именно: Бегишев Дима, Игнатова Анастасия, Унтерберг Кристина.

В классном коллективе есть дети с ослабленным зрением. Это Бегишев Дима, Васильева Анжелика, Диринг Денис, Корень Никита, Сюськина Юлия.

В общем, в классе сложился дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть им руку помощи. В классе можно выделить лидеров: Иванова Ангелина, Редель Ксения, Унтерберг Кристина, Толстикова Илона, Федоренко Карина, Сюськина Юлия. Многие ученики добросовестно относятся к учебе. Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе: Своровский Денис, Колмогоров Мстислав, Диринг Денис. С этими учениками и их родителями велась индивидуальная работа, где прививался интерес к учебе, ликвидировались пробелы в знаниях.

Все ученики класса активно принимают участие в общественной жизни класса и школы: готовят праздники для своих родителей.

Общий уровень умственного развития учащихся - средний, интересы разнообразные. В классе велась работа по формированию общественного мнения, где дети учились высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей.

Бегишев Дмитрий зарекомендовал себя как старательный, дисциплинированный, трудолюбивый ученик. Владеет учебным материалом на среднем уровне. Учится в полную меру своих сил. На уроках внимательный, но не всегда активный, в работе медлительный. Контрольные работы вместе со всем классом выполнять не успевает. В жизни класса принимает активное участие. Общий уровень умственного развития средний.

Возмилов Илья зарекомендовал себя как дисциплинированный, внимательный ученик. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. Учится не в полную меру своих сил. Старается выполнять то, что от него требуют учителя. Увлекается спортом, посещает секции. Общий уровень умственного развития высокий.

Васильева Анжелика за время обучения показала себя добросовестной ученицей. Анжела обладает способностью быстро усваивать учебный материал, но очень торопливая, поэтому достигает не очень высоких результатов. В учебной деятельности проявляет активное участие. Активно участвует в жизни класса. Анжела- творческая личность. Неоднократно принимала участие в творческих конкурсах и занимала призовые места в районе и в республике. Общий уровень умственного развития средний.

Гейль Роман в начальную школу поступил хорошо подготовленный. За время обучения показал себя добросовестным, исполнительным учеником. Роман обладает твёрдой уверенностью в своих возможностях, действует успешно и правильно. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов. В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает сосредоточенно, особенно интересуется такими предметами, как математика и окружающий мир. Рома хорошо и быстро решает задачи, легко справляется с решением примеров, усвоил таблицу умножения и деления. Даёт полный ответ на поставленный вопрос. Участвовал во всероссийских и международных конкурсах, где занимал призовые места. Общий уровень умственного развития средний.

Диринг Денис в школу пришёл не читающим. К концу 4 класса с нормой чтения не справляется. Отсюда и проблема с русским языком. Трудно даются пересказы. По математике легко справляется с решением примеров. Увлекается спортом. Посещал спортивные секции. Общий уровень умственного развития высокий.

Иванова Ангелина - ответственная ученица, пользующаяся уважением среди одноклассников и учителей. За время обучения показала хорошие способности, учится на «5». Особый интерес проявляет к изучению математики. Отношения с одноклассниками ровные, дружеские, уважительные. Ангелина - хороший товарищ, всегда готова прийти на помощь одноклассникам. Активно принимала участие в жизни класса, имеет хорошие организаторские способности, стремится к лидерству. Участвовала во всероссийских и международных конкурсах, где занимала призовые места. Общий уровень умственного развития средний.

Игнатова Анастасия в школу пришла хорошо подготовленной. Девочка добросовестная, ответственная. На уроках не всегда активная , в работе медлительная. Иногда ей не хватает времени для выполнения контрольной работы. Настя любит заниматься творческими работами, хорошо рисует, посещает музыкальную школу. Общий уровень умственного развития средний.

Колмогоров Мстислав в школу пришёл не читающим. Ребенок испытывает затруднения в обучении. В правописании слов допускает, в основном, логопедические ошибки. Даёт неполные, односложные ответы на поставленный вопрос. Родители создают условия для развития ребенка. Постоянно оказывают помощь в подготовке домашних заданий. Мстислав принимал активное участие в жизни класса. Увлекается спортом, посещал секции. Занимается в цирковом кружке. Общий уровень умственного развития средний.

Корень Никита в школе занимается хорошо. Особый интерес проявляет к изучению математики. Память развита, быстро запоминает и рассказывает сказки, басни, рассказы и стихи. В учебной деятельности проявляет активное участие. Активно участвует в жизни класса. Увлекается спортом, посещает секции. Занимается в цирковом кружке. Общий уровень умственного развития высокий.

Паульс Инга учится неплохо, но может учиться лучше. Проблемы возникали в выполнении заданий по окружающему миру, литературному чтению. Определенных учебных интересов не имеет. Отличается очень высокой двигательной активностью, неусидчивостью. Общий уровень умственного развития средний.

Редель Ксения. В учебной деятельности за все годы обучения в начальной школе показала отличные знания по всем предметам. Обладает высокой умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности. Важнейшие учебные действия сформированы на высоком уровне. Активно и сосредоточенно работает на всех уроках. Девочка всесторонне развита. Активно участвовала в жизни класса и школы. Принимала активное участие в конкурсах, олимпиадах ( всероссийского, международного, республиканского, районного уровней)и занимала призовые места. Участвовала в конкурсе «Ученик года» и стала победителем. Общий уровень умственного развития средний.

Санникова Анастасия учится неплохо, но особого желания к учёбе нет. Мало читает. А в результате много ошибок по русскому языку, проблемы с пересказом, рассказом наизусть. Особый интерес проявляет к математике. В жизни класса принимала участие, но не очень ответственно готовилась к классным часам. Принимала участие в конкурсах и олимпиадах. Общий уровень умственного развития средний.

Своровский Денис учится неплохо, чуть выше среднего. Но особого старания к учёбе нет. Проблема с математикой. В жизни класса принимал активное участие. Ответственно относился к поручениям, которые ему давались. Бывает неуравновешен в поведении с товарищами, обидчив. Общий уровень умственного развития средний.

Сюськина Юлия - девочка с хорошими способностями. Она систематически готовилась к занятиям. На уроках всегда активна. Ей легко даются предметы гуманитарного цикла. Она постоянно принимала участие в конкурсах и олимпиадах разных уровней и занимала призовые места. Начиная со 2 класса Юля участвовала в Катановских чтениях и становилась победителем. Участвовала в конкурсе «Ученик года».У неё разносторонние интересы. Много читает художественной литературы. Девочка активно участвовала в жизни класса и школы. Ко всем поручениям всегда относится ответственно и добросовестно. Общий уровень умственного развития средний.

Толстикова Илона зарекомендовала себя как старательная, дисциплинированная, трудолюбивая ученица. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. На уроках принимала активное участие. С одноклассниками дружеские отношения хорошие, но очень обидчива. В жизни класса и школы принимала активное участие. Общий уровень умственного развития средний.

Унтерберг Кристина -ответственная ученица. Кристине характерны добросовестность, чувство ответственности, аккуратность в делах. Она систематически готовилась к занятиям. На уроках всегда активна. Ей легко даётся математика. Кристина очень активная девочка. Принимала участие в конкурсах и олимпиадах разных уровней и занимала призовые места. Со 2 класса была участницей Катановских чтений. Активно принимала участие в жизни класса, имеет хорошие организаторские способности. Ко всем поручениям относилась добросовестно и ответственно. Кристина всесторонне развитая личность. Много читает, посещает различные кружки, музыкальную школу. Общий уровень умственного развития высокий.

Федоренко Карина- ученица с хорошими способностями. За время обучения показала себя добросовестной ученицей. Карина обладает способностью быстро усваивать учебный материал, девочка собранная, поэтому достигает высоких результатов. В учебной деятельности проявляет активное участие. На уроках работает активно, ко всем предметам относится очень добросовестно. Домашние задания выполняет всегда аккуратно. Активно принимала участие в делах класса и школы, принимала участие в конкурсах разных уровней и занимала призовые места. Общий уровень умственного развития средний.

Характеристика обучающихся 5 Б класса

В 4 Б классе обучалось 15 человек. Из них 8 девочек и 7 мальчиков.
Количество детей, рожденных в 2003 году -1 человек, 2004 году -13человек и в 2005 году -1 человек. Проживают в полных семьях 12 человек. Среди них 1 опекаемый ребенок - Литвинов Николай, сирота, проживает в приемной семье. В неполных семьях проживают 3 человека: Алексеева Анастасия, Блохина Юлия и Кубрак Ксения. Двое учащихся проживают в многодетных семьях: Кобельков Андрей и Литвинов Николай. В классе 12 детей русской национальности, 2 ребенка хакасской национальности, 1 ученик - немецкой национальности. Три ученика проживают в селе Малый Спирин: Тренева Оксана, Кобельков Андрей и Литвинов Николай. В классе шесть человек из малообеспеченных семей: Грива Максим, Зайферт Алина, Игнатьев Андрей, Литвинов Николай, Кубрак Ксения, Тренева Оксана.

По итогам года в классе два отличника и семь ударников. Отличные знания по предметам у Калашниковой Оксаны и Жданова Владислава. На «4» и «5» год закончили: Алексеева Анастасия, Блохина Юлия, Кубрак Ксения, Литвинов Николай, Санникова Наталья, Советкина Софья и Шенкнехт Руслан. Калашникова Оксана была отличницей все годы обучения в начальной школе. Жданов Владислав стал отличником по итогам 4 класса. До этого по математике имел «4», но в 4 классе показал отличные результаты и по математике. Также хочется отметить и Санникову Наташу. Девочка по результатам, которые показала в этом учебном году, стала ударницей.

В целом классный коллектив уже сформировался. В классе есть лидеры. Это Советкина Софья, Калашникова Оксана. Между детьми класса сложились дружеские отношения. Ребята отзывчивые, доброжелательные. Друг другу оказывают помощь. В жизни класса и школы принимают активное участие. Принимают участие во всех делах класса и школы такие ребята как: Советкина Софья, Блохина Юля, Калашникова Оксана, Алексеева Настя , Зайферт Алина, Кубрак Ксения, Жданов Владислав. Но не все ребята бывают активны. Несколько человек в классе требуют повышенного внимания: Грива Максим, Кобельков Андрей, Лохов Никита, Игнатьев Андрей не всегда проявляют интерес к учебе, делам класса.

После уроков ребята посещали занятия по внеурочной деятельности. Практически все кружки посещали Алексеева Н., Кубрак К., Советкина С., Кобельков А., Литвинов Н., Тренева О. Успевают совмещать учебу, занятия по внеурочной деятельности с учебой в музыкальной школе Алексеева Н. и Советкина С. Шенкнехт Р посещал всего 1 кружок по причине того, что живет далеко от школы (ул. Каменская) и родители забирают его практически сразу после уроков ( во время обеденного перерыва). Грива М. посещает секцию гиревого спорта в спортивном центре «Юность». А Лохов Никита не проявил интереса к внеурочной деятельности и посещал только 2 кружка.

Родители учеников - люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем. Это такие семьи как: Алексеевы, Калашниковы, Советкины, Зайферт. Есть семьи, в которых родители занимаются воспитанием своих детей не на должном уровне: Лоховы, Игнатьевы.

В конце года в классе психологом Колмаковой И.А. была проведена Диагностика умственного развития по 5 критериям: осведомленность, классификация, аналогия, обобщение и числовые ряды. Из 15 учеников высокий уровень умственного развития показали 5 человек: Калашникова Оксана, Жданов Владислав, Кубрак Ксения, Литвинов Николай и Грива Максим. 10 ребят имеют средний уровень.

Алексеева Анастасия в классе данной школы обучается четвертый год. Учебный год закончила на «4» и «5». За время учебы показала себя только с положительной стороны. К урокам всегда готова. У девочки хорошая память. Больше любит уроки русского языка литературного чтения. Хорошо читает стихотворения. Математика дается сложнее, особенно задачи. Посещает музыкальную школу. Девочка активна в делах класса и школы. По результатам диагностики умственного развития Настя показала средний уровень - 67% (40 баллов). Высокий результат имеет по классификации -80%.

Блохина Юлия хорошо усваивает программный материал. На уроках активна, обладает высокой способностью диалогической речи. Имеет большой словарный запас. Начитана. Работоспособна. Активна. Учебные навыки развиты в соответствии с возрастом. На уроках любит пошептаться с подружками, если уже справилась с заданием. Девочка очень общительна, коммуникабельна. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 67% (40 баллов).

Грива Максим обладает способностью к систематизации и логическому мышлению и предпочитает предметы математического цикла. Сложнее усваиваются гуманитарные науки. Максим испытывает постоянные затруднения в обучении русскому языку. С учебным материалом самостоятельно не справляется. К концу урока количество ошибок увеличивается. В заданиях «под диктовку» допускает множество орфографических ошибок. Самостоятельные работы по русскому языку выполняет медленно. Нуждается в индивидуальной помощи. Слабая техника чтения. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения - спокойный, уравновешенный. По результатам диагностики имеет высокий показатель умственного развития 74% (44 балла). Высокий показатель по классификации 80% и по числовым рядам 90%.

Жданова Владислава отличает высокая обучаемость и хорошо развитые познавательные способности. Способен к длительному сосредоточению внимания на уроке. Если требуется подготовить дополнительный материал, то выберет материал и выучит то, что считается главным. Имеет свое мнение Очень любит читать. К сожалению, у ребенка слабое зрение. В течение учебного года было сделано две операции по восстановлению зрения. Поэтому был освобожден от уроков физической культуры, хотя очень любит уроки физкультуры. По результатам диагностики имеет высокий показатель умственного развития 77% (46 баллов). Высокие показатели из 5 критериев имеет по осведомленности 80%, классификации 80% и по числовым рядам 80%.

Зайферт Алина самая маленькая (по возрасту- 2005г. р) девочка в классе. Имеет средние показатели в учебе. Отношение к учебе не обладает самостоятельностью мышления, стремится заимствовать готовые решения, нуждается в постоянной помощи. По характеру девочка добрая, общительная, дисциплинированная, усидчивая. Охотно и добросовестно выполняет общественные поручения. Замечаний к поведению в школе нет. Принимает активное участие в конкурсах, в театрализованных постановках. Она обладает хорошими актерскими задатками, занималась в драматическом кружке и была награждена грамотой « За лучшее исполнение роли». По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 53% (39 баллов).

Игнатьев Андрей испытывает сложности при овладении программным материалом. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. У Андрея замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Не успевает за общим темпом работы класса, ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Техника чтения очень низкая. Чтение незнакомых и слов сложной структуры - слоговое, сопровождается длительными паузами. На вопросы отвечает односложно, развернутых ответов не дает. С заданиями повышенной трудности не справляется. Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня. На занятиях - пассивен, рассеян. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Мальчик очень добрый. Умеет сочувствовать. Андрей вежлив и тактичен с окружающими. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 53% (31 балл).

Калашникова Оксана обучается в данной школе с первого класса. В учебной деятельности за все годы обучения в начальной школе показала отличные знания по всем предметам. Обладает высокой умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности. Важнейшие учебные действия сформированы на высоком уровне, т. е., владеет всеми приёмами арифметических действий, умеет применять их на практике. Развиты такие регулятивные универсальные действия как умение адекватно оценивать свои учебные действия и действия одноклассников, планировать работу на уроке и работать по плану. Познавательные: умеет анализировать разные виды задач по сложности, отвечать на простые и сложные вопросы, владеет операциями сравнения, группировки, классификации объектов. Коммуникативные способы действий: с достаточной полнотой и точностью умеет выражать свои мысли; владеет монологической и диалогической формами речи. Ежегодно занимала 1-е и 2-е места в олимпиадах школьного уровня: математике, русскому языку, окружающему миру. Выступала со своими исследовательскими работами на Катановских чтениях. За отличные результаты в учебе за 3 класс имеет в дневнике подпись Главы Республики Хакасии Зимина В.М.. Аккуратна. Содержит в порядке собственные и школьные принадлежности. В школу приходит всегда с выполненным домашним заданием. Родители интересуются учёбой дочери, являются активными помощниками ребёнку в учёбе. По результатам диагностики имеет самый высокий показатель умственного развития в классе 84% (49 баллов). Из 5 критериев только по одному средний показатель- обобщение 70%.

Кобельков Андрей испытывает затруднения в обучении русскому языку и литературному чтению. В заданиях «под диктовку» допускает множество орфографических ошибок, хотя правила знает, но не применяет. Нуждается в индивидуальной помощи. Слабая техника чтения. Обладает способностью к систематизации и логическому мышлению. Любимые предметы: математика и физическая культура. Мальчик обладает живым подвижным темпераментом. Иногда может конфликтовать с товарищами. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 66% (37 баллов). Имеет высокие показатели по осведомленности и числовым рядам -по 80%.

Кубрак Ксения учиться хорошо, но не всегда бывает внимательна. Проявляет самостоятельность в мышлении, сама умеет найти проблему и способы ее решения, активно участвует в овладении знаниями, в проблемных рассуждениях высказывает предположения, стремится пополнить ответы товарищей, вносит самостоятельные элементы в решение задач, может сама составить задачи. На уроках активна, работоспособна. Учебные навыки развиты в соответствии с возрастом. Доброжелательна. В классе дружит со всеми девчонками и мальчишками. По результатам диагностики имеет высокий показатель умственного развития 76% (47 баллов). Высокие показатели по осведомленности -80%, обобщению и числовым рядам по 90%.

Литвинов Николай в данной школе обучается со второго класса. За время обучения зарекомендовал себя с положительной стороны. Программный материал усваивает хорошо. На уроках преобладает устойчивое внимание, умеет переключаться с одного вида учебной деятельности на другой. Но на уроках не всегда бывает активен. Николаю нравятся такие предметы, как математика, литературное чтение, физическая культура и музыка. Мальчик любит читать. С удовольствие посещает внеурочную деятельность. Взаимоотношения с ребятами хорошие, дружеские. В этом учебном году Николая ребята избрали командиром класса. Мальчик спокойный, доброжелательный, неконфликтный. В классе имеет много друзей. К старшим и педагогам относится уважительно. Участвует в делах класса и школы. Воспитывается в приемной семье. Опекуна, Карелину Наталью Юрьевну - свою тетю, называет мамой. По результатам диагностики имеет высокий показатель умственного развития 77% (43 балла). Высокий показатель по числовым рядам 100%.

Лохов Никита учиться не в полную меру своих сил. Нуждается в постоянном контроле, как со стороны учителя, так и со стороны родителей. Могли быть пропуски уроков без уважительных причин (например «Папа приехал с вахты»), не выполнение домашних заданий. На уроках может отвлекаться, разговаривать. Любимые предметы: физическая культура и музыка. Мальчик очень подвижен, энергичен, любит футбол. Коммуникабелен, общителен, активно взаимодействует со всеми одноклассниками. Никита имеет музыкальные способности: поёт. Под руководством учителя музыки Лоевской О.Е. принимал участие в творческих мероприятиях. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 66% (40 баллов). Высокий показатель по классификации 90%.

Санникова Наташа обучается в данной школе с первого класса. Девочка очень стеснительная. К концу 4 класса девочка стала лучше учиться по всем предметам. Стала ответственнее, вдумчивее. На занятиях - более активна. Наталье лучше даются гуманитарные науки. В школу приходит всегда с выполненным домашним заданием. Наташа- аккуратистка. Содержит в порядке собственные и школьные принадлежности. Она добросовестно и ответственно относится ко всем поручениям. Спокойный, доброжелательный стиль поведения. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 59% (35 баллов). Низкий показатель по числовым рядам 30%

Советкина Софья учится на «4» и «5» все четыре года. За время учебы показала себя только с положительной стороны. Всегда готова к урокам. Если даже и пропустит по болезни, то обязательно все выполнит, выучит. Проявляет лидерские качества. Девочка очень активна, участвует во всех мероприятиях класса и школы. Софья добросовестно и ответственно относится ко всем поручениям. В портфолио имеет сертификаты и благодарственные письма. Занятия в школе и внеурочную деятельность совмещает с учебой в музыкальной школе. Очень общительна, как со сверстниками, так и учителями. Родители интересуются учёбой дочери, являются активными помощниками ребёнку в учёбе. И хотя Софья проживает не с отцом, а отчимом атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Родители охотно сотрудничают с учителем. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 58% (35 баллов). Низкий показатель по аналогии -30%.

Тренева Оксана в данной школе обучается с первого класса. За время учебы показала слабые знания по основным предметам, хотя в школу пришла уже читающая. Память слабая, выученные правила могут забыться на следующее утро. Девочка тихая, спокойная. Инициативу не проявляет, но к данным поручениям относится ответственно. Посещает с удовольствие почти все занятия по внеурочной деятельности. Родители интересуются учёбой дочери и стараются помочь своему ребенку. По результатам диагностики имеет средний показатель умственного развития 58% (35 баллов). Из всех показателей Оксана имеет высокий показатель по классификации - 90% и низкий по аналогии- 30%.

Шенкнехт Руслан имеет хорошие знания по всем предметам. Хорошо усваивает программный материал, на уроках активен. Сохраняет высокую работоспособность в течение всех уроков. Учебные навыки развиты в соответствии с возрастом. По итогам диагностики общий уровень умственного развития средний -37 баллов (63%). Высокий результат 100% имеет по числовым рядам, низкий 20% - по аналогии.

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Причины коррекции

план

факт

Глава I. НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (47 ч)

1

Вводный урок «Дерево знаний»

01.09.

.

2

Десятичная система счисления

02.09.

3

Десятичная система счисления

03.09

4

Десятичная система счисления

04.09.

5

Числовые и буквенные выражения

07.09.

6

Числовые и буквенные выражения

08.09.

7

Числовые и буквенные выражения

09.09.

8

Язык геометри­ческих ри­сунков

10.09.

9

Язык геометри­ческих ри­сунков

11.09.

10

Язык геометри­ческих ри­сунков

14.09.

11

Прямая.

Отрезок.

Луч

15.09.

12

Прямая.

Отрезок.

Луч

16.09.

13

Вводная диагностическая контрольная работа

17.09.

14

Сравнение отрезков. Длина от­резка

18.09.

15

Сравнение отрезков. Длина от­резка

21.09.

16

Ломаная

22.09.

17

Ломаная

23.09.

18

Коорди­натный луч

24.09.

19

Коорди­натный луч

25.09.

20

Коорди­натный луч

28.09.

21

Подготовка к контрольной работе № 1 по теме «Сравнение натураль­ных чисел, прямая, отрезок, ломаная, координат­ный луч»

29.09.

22

Контроль­ная рабо­та № 1 по теме «Сравнение натураль­ных чисел, прямая, отрезок, ломаная, координат­ный луч»

30.09.

23

Округле­ние нату­ральных чисел

01.10

24

Округле­ние нату­ральных чисел

02.10

25

Прикидка результата

действия

05.10

26

Прикидка результата

действия

06.10

27

Прикидка результата

действия

07.10

28

Вычис­ления с много­значными числами

08.10

29

Вычис­ления с много­значными числами

09.10

30

Вычис­ления с много­значными числами

12.10

31

Вычисление с многозначными числами.

Подготовка к контрольной работе № 2 по теме «Округление чисел. Вычисление с многозначными числами».

13.10

32

Контроль­ная рабо­та №2 по теме «Округле­ние чисел, вычисления с много­значными числами»

14.10

33

Прямо­угольник

15.10

34

Прямо­угольник

16.10

35

Формулы

19.10

36

Формулы

20.10

37

Законы

арифме­тических

действий

22.10

38

Законы

арифм­етических

действий

23.10

39

Уравнения

26.10

40

Уравнения

27.10

41

Упроще­ние выра­жений

28.10

42

Упроще­ние выра­жений

29.10

43

Упроще­ние выра­жений

30.10

45

Матема­тический

язык

09.11.

44

Матема­тический

язык

10.11.

46

Подготовка к контрольной работе № 3 по теме «Уравнение. Упрощение выражений»

11.11.

47

Контроль­ная рабо­та № 3 по теме «Уравне­ния, упро­щение вы­ражений

12.11.

ГлаваII. Обыкновенные дроби-35 часов.

48

Деление с остатком

13.11.

49

Деление с остатком

16.11.

50

Деление с остатком

17.11.

51

Обыкно­венные

дроби

18.11.

52

Обыкно­венные

дроби

19.11.

53

Отыска­ние части от целого и целого по его ча­сти

20.11.

54

Отыска­ние части от целого и целого по его ча­сти

23.11.

55

Отыска­ние части от целого и целого по его ча­сти

24.11.

56

Основное свойство

дроби

25.11.

57

Основное свойство

дроби

26.11.

58

Основное свойство

дроби

27.11.

59

Основное свойство

дроби

30.11.

60

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби. Смешан­ные числа

01.12.

61

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби. Смешан­ные числа

02.12.

62

Правиль­ные и не­правиль­ные дроби. Смешан­ные числа

03.12.

63

Окруж­ность и круг

04.12.

64

Окруж­ность и круг

07. 12.

65

Окруж­ность и круг

обобщения и систематиза­ции знаний

08. 12.

66

Подготовка к контрольной работе № 4 по теме «Деление и дроби».

09. 12.

67

Контроль­ная рабо­та № 4 по теме «Деление и дроби»

10. 12.

68

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

11.12.

69

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

14. 12.

70

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

15.12.

71

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

16. 12.

72

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей

17. 12.

73

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

18. 12.

74

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

21. 12.

75

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

22.12.

76

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

23. 12.

77

Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел

24. 12.

78

Умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число

2512..

79

Умноже­ние и деле­ние обык­новенной дроби на нату­ральное число

28. 12.

80

Умноже­ние и деле­ние обык­новенной

29.12.

81

Подготовка к контрольной работе №5 по теме «Арифметические действия с обыкновенными дробями»

30.12.

82

Контрольная работа №5 по теме «Арифметические действия с обыкновенными дробями»

11.01

Глава III. Геометрические фигуры-23 часа.

83

Определе­ние угла. Разверну­тый угол

12.01

84

Определе­ние угла. Разверну­тый угол

13.01

85

Сравнение углов нало­жением

14.01

86

Измерение углов

15.01.

87

Измерение углов

18.01.

88

Биссектри­са угла

19.01.

89

Треуголь­ник

20.01.

90

Треуголь­ник

21.01.

91

Треуголь­ник

22.01.

92

Площадь треугольника

25.01.

93

Площадь треуголь­ника

26.01.

94

Свойство углов тре­угольника

27.01.

95

Свойство углов тре­угольника

28.01.

96

Расстоя­ние между двумя точками. Масштаб

29.01.

97

Расстоя­ние между двумя точками. Масштаб

01.02.

98

Расстояние от точки до прямой. Перпенди­кулярные прямые

02.02.

99

Расстояние от точки до прямой. Перпенди­кулярные прямые

03.02.

100

Сере­динный

перпендикуляр

04.02.

101

Сере­динный

перпендикуляр

05.02.

102

Свойство биссектри­сы угла

08.02.

103

Свойство биссектри­сы угла

09.02.

104

Подготовка к контрольной работе №6

по теме «Геоме­трические фигуры»

10.02.

105

Контрольная работа №6

по теме «Геоме­трические фигуры»

11.02.

Глава IV. Десятичные дроби-37 часов.

106

Понятие десятичной дроби. Чте­ние и за­пись де­сятичных дробей

12.02.

107

Умно­жение и деление десятич­ной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.

15.02.

108

Умно­жение и деление десятич­ной дроби на 10,100, 1000 и т. д.

16.02.

109

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

17.02.

110

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

18.02.

111

Сравнение десятич­ных дробей

19.02.

112

Сравнение десятич­ных дробей

20.02.

113

Сравнение десятич­ных дробей

24.02.

114

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

25.02.

115

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

26.02.

116

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

29.02.

117

Сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

01.03.

118

Подготовка к контрольной работе

№7 по теме «Сложение и вычита­ние деся­тичных дробей»

02.03.

119

Контрольная работа

№7 по теме «Сложение и вычита­ние деся­тичных дробей»

03.03.

120

Умноже­ние деся­тичных дробей

04.03.

120

Умноже­ние деся­тичных дробей

09.03.

122

Умноже­ние деся­тичных дробей

10.03.

123

Умноже­ние деся­тичных дробей

11.03.

124

Степень числа

14.03.

125

Степень числа

15.03.

126

Среднее арифме­тическое.

Деление десятич­ной дроби на нату­ральное число

16.03.

127

Среднее арифме­тическое.

Деление десятич­ной дроби на нату­ральное число

17.03.

128

Среднее арифме­тическое.

Деление десятич­ной дроби на нату­ральное число

18.03.

129

Деление десятич­ной дроби на десятич­ную дробь

21.03.

130

Деление десятич­ной дроби на десятич­ную дробь

22.03.

131

Деление десятич­ной дроби на десятич­ную дробь

23.03.

132

Деление десятич­ной дроби на десятич­ную дробь

24.03.

133

Подготовка к контрольной работе

№8 по теме «Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей»

04.04.

134

Контроль­ная рабо­та №8 по теме «Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей»

05.04.

135

Поня­тие про­цента

06.04.

136

Поня­тие про­цента

проектиро­вания

07.04.

137

Задачи на процен­ты

08.04.

138

Задачи на процен­ты

11.04.

139

Задачи на процен­ты

12.04.

140

Задачи на процен­ты

12.04.

141

Микро­калькуля­тор

14.04.

142

Микро­калькуля­тор

15.04.

ГлаваV.Геометрические тела-11 часов.

143

Прямо­угольный

параллелепипед

18.04.

144

Развертка прямоугольного

параллеле­пипеда

19.04.

145

Развертка прямоугольного

параллеле­пипеда

20.04.

146

Развертка прямоугольного

параллелепипеда

21.04.

147

Развертка прямо­угольного

параллеле­пипеда

22.04.

148

Объем пря­моугольно­го паралле­лепипеда

25.04.

149

Объем пря­моугольно­го паралле­лепипеда

26.04.

150

Объем пря­моугольно­го паралле­лепипеда

27.04.

151

Объем пря­моугольно­го паралле­лепипеда

28.04.

152

Подготовка к контрольной работе

№9 по теме «Геоме­трические тела»

29.04.

153

Контроль­ная рабо­та №9 по теме «Геоме­трические тела»

04.05.

Глава VI. Введение в вероятность-4 часа.

154

Достовер­ные, не­возможные и случай­ные собы­тия

05.05.

155

Достовер­ные, не­возможные и случай­ные собы­тия

06.05.

156

Комби­наторные задачи

10.05.

157

Комбинаторные задачи

11.05.

Повторение-13 часов.

158

Арифме­тические действия с натураль­ными чис­лами

12.05.

159

Решение

арифме­тических

задач

13.05.

160

Упроще­ние выра­жений

16.05.

161

Сложение и вычита­ние обык­новенных дробей и смешан­ных чисел

17.05.

162

Умноже­ние и деле­ние обык­новенных дробей на нату­ральное число

18.05.

163

Сравнение, сложение и вычи­тание де­сятичных дробей

19.05.

164

Умноже­ние и де­ление де­сятичных дробей

20.05.

165

Арифме­тические действия с десятич­ными дро­бями

23.05.

166

Проценты

24.05.

167

Решение задач на процен­ты

25.05.

168

Контроль­ная работа

№ 10 (ито­говая

26.05.

169

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

27.05.

170

Обобщающий урок

30.05.

Всего 170 часов.