Рабочая программа по геометрии для 7 класса коррекционной школы VIII вида

Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное

учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с

ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат VIII вида №5

Рассмотрено: Утверждено:

Председатель

Методического Совета Директор школы-интерната

школы-интерната

__________ Ермолаева Е.В. ____________Остянко Л.А.

Протокол № 01 от 28.08.2015г. Приказ № 60/11-0 от 01.09.2015г.

Рабочая программа

по геометрии

для 7 класса

учителя Соломенцевой Татьяны Александровны

на 2015/2016 уч.г.

Принято на заседании

Педагогического

Совета школы-интерната

протокол № 01 от 28.08.2015 г.

Пояснительная записка

по геометрии ( 7 класс )

.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012г. N 273-ФЗ

- Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. М.:ВЛАДОС, 2000г.

- Курса «Математика 7 класс» под редакцией Т.В.Алышевой, М.: Просвещение,

2011г.

Разработка данной программы по «математике» обусловлена необходимостью улучшить результаты обучения математическим знаниям, умениям и навыкам, совершенствовать технологию обучения в соответствии с изменившимися приоритетами специального (коррекционного) образования.

Рабочая программа по геометрии для 7 класса предполагает (при учебной нагрузке математики-1 час в неделю) …35… учебных часа за год, что отвечает требованиям прохождения государственной программы обучения в 7 классе.

Цель обучения математике:

Формирование осознанных геометрических представлений о фигурах на

плоскости и в пространстве, чертежах, моделях, которые помогут

обучающимся в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

• формировать умения графических измерений, умения применять измерительные и чертёжные инструменты;

• формировать устную математическую речь;

• развивать и корригировать высшие психические функции;

• развивать зрительное и пространственное восприятие, ориентировку на плоскости;

• отрабатывать умения работать с циркулем, чертёжным угольником;

• формировать умения и навыки в распознавании взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

• формировать умения чертить высоту в многоугольниках;

• формировать графические умения и навыки в построении фигур в осевой и центральной симметрии.

Основные формы:

• урок,

• практическая работа,

• самостоятельная работа,

• фронтальная работа,

• контрольная работа.

Основные технологии:

• личностно-ориентированное,

• деятельностный подход,

• уровневая дифференциация,

• информационно-коммуникативные,

• здоровьесберегающие,

• игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

• Фронтальная работа.

• Индивидуальная работа.

• Работа в парах и группах.

• Работа с книгой.

• Самостоятельная работа.

• Работа по карточкам.

• Работа по таблицам.

Методы обучения:

• беседа,

• словесные,

• практические,

• наглядные,

• методы контроля,

• методы применения знаний.

Методы стимуляции:

• Демонстрация натуральных объектов.

• ИКТ.

• Дифференцирование, разноуровневое обучение.

• Наглядные пособия, раздаточный материал.

• Создание проблемных ситуаций.

• Занимательные упражнения.

• Экскурсии.

• Предметные недели.

• Участие в конкурсах.

• Участие в выставках своих достижений.

Типы уроков:

• Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала).

• Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок).

• Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок).

• Комбинированный урок.

• Нестандартный урок.

• Урок контроля знаний учащихся.

Коррекционная работа включает следующие направления. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие восприятия, представлений, ощущений;

- развитие памяти;

- развитие внимания;

- развитие пространственных представлений и ориентации.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления.
Развитие основных мыслительных операций:

- развитие умения сравнивать, анализировать; выделять сходство и различие

понятий;

- умение работать по инструкциям, алгоритму; планировать деятельность.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

- формирование адекватности чувств;

- формирование умения анализировать свою деятельность.

Коррекция - развитие речи:

- коррекция монологической речи; диалогической речи; обогащение словаря.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математики. На уроках обучающиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела, на моделях, рисунках и чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приёмами применения измерительных и чертёжных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Большое внимание уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Постоянно акцентируется внимание обучающихся на практическое применение получаемых знаний на уроках для других предметов, трудового обучения, повседневной жизни и дальнейшей профессиональной деятельности. Более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений, способствует выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин на уроках математики. Чертёжные работы выполняются, в большей степени, на нелинованной бумаге. Обучение геометрии во вспомогательной школе носит предметно - практическую направленность и тесно связано с жизненными компетенциями и профессионально - трудовой подготовкой обучающихся, другими учебными предметами. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода, что позволяет направлять процесс обучения не только на накопление определенных знаний и умений, но и на максимально возможную коррекцию психофизиологических особенностей обучающихся. Программа для 7 класса составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные знания в 6 классе. Учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Для успешного обучения по данной программе уроки геометрии оснащены таблицами, раздаточным материалом, чертёжными инструментами, ТСО.

Многократные повторения объяснений учителя и самостоятельные рассуждения содействуют развитию речи, активного словаря и мышления, приучают к осознанному выполнению заданий, к самоконтролю, что актуально для общего развития обучающихся школ VIII вида.

Содержание тем учебного курса.

Всего в I полугодии____16_____часов Всего во II полугодии___18_____часов

Итого за учебный год ____ 34____ часа

№

Тема занятий.

1

Параллелограмм и ромб. (9 часов)

Виды геометрических фигур. Параллелограмм, свойства сторон и углов. Ромб, свойства сторон и углов. Периметр и высота параллелограмма и ромба. сопоставление параллелограмма и прямоугольника. Сопоставление квадрата и ромба.

2

Осевая симметрия. (7часов)

Симметричные предметы и геометрические фигуры относительно оси симметрии. Построение точек, отрезков, треугольников, симметричных относительно оси симметрии.

3

Центральная симметрия. (10 часов)

Симметричные предметы и геометрические фигуры относительно центра симметрии. Построение точек, отрезков, треугольников, симметричных относительно центра симметрии.

4

Многоугольники. Периметр. Высота. (8 часов)

Виды многоугольников: параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат. Построение высоты, определение периметра фигур.

Виды контроля:

• предварительный,

• диагностический,

• текущий,

• итоговый.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса:

Должны владеть компетенциями:

- информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);

- социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

- эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими трудностями).

Обучающиеся должны знать:

• симметричные предметы, геометрические фигуры;

• виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат; свойства углов и сторон, приёмы построения.

Обучающиеся должны уметь:

• уметь вычислять периметр прямоугольника, квадрата;

• находить ось симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии;

• строить фигуры симметричные данным, относительно оси и центра симметрии.

Литература:

Программа обеспечена:

• Сборник программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (5-9 классы) под редакцией В.В.Воронковой.

М.: ВЛАДОС, 2000г.

• Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида "Математика" Т.В.Алышева. М.: Просвещение,2011г.

Тематическое планирование по геометрии

7 класс

I четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Параллелограммы.

1

Виды геометрических фигур.

Луч, отрезок, прямая линия, ломаная линия, кривая линия

Мелкой моторики

2

Параллелограмм. Свойства сторон и углов.

Параллелограмм, противоположные стороны углы

Зрительного восприятия

3

Параллелограмм. Высота параллелограмма.

Параллелограмм, прямой угол, высота, перпендикуляр

Аналитико - синтетической деятельности

4

Ромб, свойства сторон и углов.

Ромб, диагональ, перпендикуляр

Внимания

5

Ромб, высота ромба. Периметр ромба.

Ромб, диагональ, перпендикуляр, сторона

Мелкой моторики

6

Сравнение параллелограмма и прямоугольника. Периметр.

Параллелограмм, прямоугольник, периметр

Зрительного восприятия

7

Сравнение ромба и квадрата. Высота, периметр.

Перпендикуляр, прямой угол, высота, периметр

Внимания

8

Параллелограммы: ромб, квадрат, прямоугольник. Свойства сторон и углов, высота, периметр.

Параллелограмм, диагональ, высота, периметр

Мелкой моторики

9

Обобщающий урок.

Параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат

Ориентировки в пространстве

II четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Осевая симметрия.

1

Осевая симметрия. Симметричные предметы и геометрические фигуры. Ось симметрии.

Симметрия, ось симметрии, квадрат, круг, прямоугольник

Мыслительной деятельности

2

Осевая симметрия. Построение точек, отрезков, симметричных относительно оси симметрии.

Прямая линия, ось, отрезок, перпендикуляр

Внимания

3

Построение треугольников, симметричных относительно оси симметрии.

Перпендикуляр, равные отрезки, ось симметрии

Зрительного восприятия

4

Построение четырёхугольников, симметричных относительно оси симметрии.

Перпендикуляр, равное расстояние, прямая, четырёхугольник

Общей моторики

5

Определение симметричных фигур относительно оси симметрии.

Ось симметрии, прямоугольник, квадрат

Зрительного восприятия

6

Контрольная работа по теме «Построение фигур, симметричных относительно оси симметрии».

Мелкой моторики

7

Анализ контрольной работы. Построение фигур, симметричных относительно оси симметрии

Перпендикуляр, равные отрезки, ось симметрии

Внимания

III четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Центральная симметрия.

1

Центральная симметрия. Построение точек, симметричных относительно центра симметрии.

Точка, центр, центральная симметрия

Зрительного восприятия

2

Построение точек, симметричных относительно центра симметрии.

Центральная симметрия, равные отрезки

Мыслительной деятельности

3

Построение отрезков, симметричных относительно центра симметрии.

Точка, центр, симметричные фигуры

Ориентировки в пространстве

4

Построение отрезков, симметричных относительно центра симметрии.

Центральная симметрия, равные отрезки

Аналитико - синтетической деятельности

5

Построение треугольников, симметричных относительно центра симметрии.

Треугольник, ось, центр, симметрия

Слухового восприятия

6

Построение треугольников, симметричных относительно центра симметрии.

Четырёхугольник, равное расстояние, центр

Аналитико - синтетической деятельности

7

Построение четырёхугольников, симметричных относительно центра симметрии.

Четырёхугольник, равное расстояние, центр

Зрительного восприятия

8

Контрольная работа по теме «Построение фигур, симметричных относительно центра симметрии».

Мелкой моторики

9

Сопоставление осевой и центральной симметрии.

Осевая симметрия, центральная симметрия

Внимания

10

Построение геометрических фигур, симметричных относительно оси и центра симметрии.

Центр, точка, ось, прямая линия

Мыслительной деятельности

IV четверть

№

Дата

Тема урока

Словарь

Развитие и коррекция ВПФ

Многоугольники. Периметр. Высота.

1

Виды многоугольников. Периметр.

Многоугольник, треугольник, пятиугольник, периметр

Аналитико - синтетической деятельности

2

Построение треугольника по трём сторонам. Высота. Периметр.

Виды треугольников, высота, периметр

Внимания

3

Прямоугольник. Высота. Периметр.

Прямоугольник, высота, периметр

Памяти

4

Квадрат. Высота. Периметр.

Квадрат, высота, перпендикуляр

Зрительного восприятия

5

Параллелограмм. Высота. Периметр.

Параллелограмм, основание, высота

Мелкой моторики

6

Ромб. Высота. Периметр.

Ромб, диагональ, перпендикуляр

Ориентировки в пространстве

7

Параллелограммы: прямоугольник, квадрат, ромб. Высота. Периметр.

Параллелограммы, периметр

Ориентировки в пространстве

8

Параллелограммы: прямоугольник, квадрат, ромб. Высота. Периметр.

Высота, перпендикуляр, периметр

Мыслительной деятельности, памяти

9

Обобщающий урок.

Параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат

Ориентировки в пространстве