- Учителю
- Планирование по математике 6 класс с учетом УДД ( Мерзляк А.Г.).
Планирование по математике 6 класс с учетом УДД ( Мерзляк А.Г.).
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов по программе |
УДД
|
Дата проведения урока |
По плану |
Коррекция |
По факту | |
|
Повторение и систематизация знаний |
9 |
|
|
|
|
|
|
1. |
Натуральные числа |
1 |
|
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли.
|
|
|
|
|
2. |
Сложение и вычитание натуральных чисел |
1 |
|
Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
|
|
|
|
|
3. |
Умножение и деление натуральных чисел |
1 |
|
Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
|
|
|
4. |
Обыкновенные дроби |
1 |
|
|
|
|
| |
5. |
Десятичные дроби |
1 |
|
|
|
|
| |
6. |
Решение задач и упражнений |
1 |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные:
|
|
|
|
| |
7. |
Решение задач и упражнений. Сам. работа. |
1 |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
|
|
| |
8. |
Диагностическая контрольная работа№1 |
1 |
|
|
|
|
| |
9. |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
|
| |
10. |
Делители и кратные |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и пла-нировать учебное сотрудничес-тво с учителем и сверстниками. Регулятивные: Составлять план последовательности действий, фор-мировать способность к волевому усилию в преодо-лении препятствий. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов. |
|
|
|
| |
11. |
Делители и кратные |
1 |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
|
|
|
| |
12. |
Делители и кратные |
1 |
|
|
|
|
| |
13. |
Признаки делимости на 10,на 5, и на 2. |
1 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Оценить весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
|
|
|
| |
14. |
Признаки делимости на 10,на 5, и на 2. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия , на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь-ных задач в зависимости от конкретных условий.
|
|
|
|
| |
15. |
Признаки делимости на 10,на 5, и на 2. |
1 |
|
|
|
|
| |
16. |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия , на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образователь-ных задач в зависимости от конкретных условий.
|
|
|
|
| |
17. |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
1 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Составлять план последовательности действий , формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
|
|
|
|
| |
18. |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные : Владеть общим приемом решения учебных задач.
|
|
|
|
| |
19. |
Признаки делимости на 9 и на 3. |
1 |
|
|
|
|
| |
20. |
Простые и составные числа. |
1 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения . Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб- лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сравнивать различные объекты : выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
|
|
|
|
| |
21. |
Простые и составные числа. |
1 |
|
|
|
|
| |
22. |
Наибольший общий делитель |
1 |
Коммуникативные: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Контролировать в форме сравнения способ дей-ствия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами |
|
|
|
| |
23. |
Наибольший общий делитель |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства. |
|
|
|
| |
24. |
Наибольший общий делитель |
1 |
Коммуникативные: Слушать других , пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
|
|
|
|
| |
25. |
Наибольший общий делитель |
1 |
|
|
|
|
| |
26. |
Наибольший общий делитель |
1 |
|
|
|
|
| |
27. |
Наименьшее общее кратное |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информа-ции по данной теме. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания |
|
|
|
| |
28. |
Наименьшее общее кратное |
1 |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов |
|
|
|
| |
29. |
Наименьшее общее кратное |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные : Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий . |
|
|
|
| |
30. |
Наименьшее общее кратное |
1 |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию , необ-ходимую для решения задачи. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необхо-димую для решения учебной задачи. |
|
|
|
| |
31. |
Решение задач и упражнений. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
32. |
Контрольная работа № 2 по теме: » Делимость натуральных чисел». |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие- мом решения задач.
|
|
|
|
| |
33. |
Анализ контрольной работы. Основное свойство дроби. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие- мом решения задач.
|
|
|
|
| |
34. |
Основное свойство дроби. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие- мом решения задач.
|
|
|
|
| |
35. |
Основное свойство дроби. |
1 |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные: Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов , имеющих общие свойства. |
|
|
|
| |
36. |
Сокращение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи,находить в тексте информацию, необходимую для сокращения дробей Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение , опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)
|
|
|
|
| |
37. |
Сокращение дробей. |
1 |
|
|
|
|
| |
38. |
Сокращение дробей. |
1 |
|
|
|
|
| |
39. |
Сокращение дробей. |
1 |
|
|
|
|
| |
40. |
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи , находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
|
|
|
| |
41. |
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль , само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устронения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
|
|
|
| |
42. |
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях. |
|
|
|
| |
43. |
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях. |
|
|
|
| |
44. |
Сложение и вычитание дробей. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. |
|
|
|
| |
45. |
Сложение и вычитание дробей. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. |
|
|
|
| |
46. |
Сложение и вычитание дробей. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных приз-наков. |
|
|
|
| |
47. |
Сложение и вычитание дробей. |
1 |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата , состав-лять план. Познавательные: Уметь осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
| |
48. |
Сложение и вычитание дробей. Сам. работа. |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: Использовать заково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
|
|
|
| |
49. |
Контрольная работа № 3 по теме: « Обыкновенные дроби». |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. |
|
|
|
| |
50. |
Анализ контрольной работы. Умножение дробей. |
1 |
|
|
|
|
| |
51. |
Умножение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия) Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре-пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. |
|
|
|
| |
52. |
Умножение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Формировать умение выделять закономерность |
|
|
|
| |
53. |
Умножение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умения обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
|
|
|
| |
54. |
Умножение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Выражать в речи свои мысли и действия. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результатов. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
|
|
|
| |
55. |
Умножение дробей. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации , устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
| |
56. |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи прос-тых суждений об объекте, его строении, свой-ствах и связях.
|
|
|
|
| |
57. |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач. |
|
|
|
| |
58. |
Нахождение дроби от числа. |
1 |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
|
|
| |
59. |
Нахождение дроби от числа. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
60. |
Контрольная работа № 4 по теме:» Обыкновенные дроби». |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач. |
|
|
|
| |
61. |
Анализ контрольной работы. Взаимно обратные числа. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проб-лему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственны |
|
|
|
| |
62. |
Деление дробей. |
1 |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного ми-ровоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
|
|
|
| |
63. |
Деление дробей. |
1 |
Коммуникативные: Способствовать формированию научного ми-ровоззрения учащихся. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
|
|
|
| |
64. |
Деление дробей. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. |
|
|
|
| |
65. |
Деление дробей. |
1 |
Коммуникативные:Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные:Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: Ориентироваться на разно- образие способов решения задач. |
|
|
|
| |
66. |
Деление дробей. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Корректировать деятельность ; вносить измене-ния в процессе с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
|
|
|
| |
67. |
Деление дробей. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
68. |
Нахождение числа по значению его дроби. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в про-цессе дискуссии. Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на ос-нове соотнесения того, что уже известно и усво-ено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
|
| |
69. |
Нахождение числа по значению его дроби. |
1 |
Коммуникативные: Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
|
|
| |
70. |
Нахождение числа по значению его дроби. |
1 |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. |
|
|
|
| |
71. |
Нахождение числа по значению его дроби. |
1 |
Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. |
|
|
|
| |
72. |
Преобразование обыкновенных дробей в десятичные. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации , устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
| |
73. |
Преобразование обыкновенных дробей в десятичные. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, |
|
|
|
| |
74. |
Бесконечные периодические десятичные дроби. |
1 |
|
|
|
|
| |
75. |
Бесконечные периодические десятичные дроби. |
1 |
|
|
|
|
| |
76. |
Десятичное приближение обыкновенной дроби. |
1 |
|
|
|
|
| |
77. |
Десятичное приближение обыкновенной дроби. |
1 |
|
|
|
|
| |
78. |
Контрольная работа № 5 по теме:» Обыкновенные дроби».
|
1 |
Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: Применять схемы, модели для получения информации , устанавливать причинно-следственные связи
|
|
|
|
| |
79. |
Анализ контрольной работы. |
1
|
|
|
|
|
| |
80. |
Отношения |
1 |
Коммуникативные: Уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков. |
|
|
|
| |
81. |
Отношения. |
1 |
|
|
|
|
| |
82. |
Отношения. |
1 |
|
|
|
|
| |
83. |
Пропорции |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач. |
|
|
|
| |
84. |
Пропорции |
1 |
|
|
|
|
| |
85. |
Пропорции |
1 |
|
|
|
|
| |
86. |
Пропорции |
1 |
|
|
|
|
| |
87. |
Пропорции. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
88. |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
|
| |
89. |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
90. |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
91. |
Процентное отношение двух чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
92. |
Контрольная работа № 6 по теме:» Отношения и пропорции». |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных |
|
|
|
| |
93. |
Анализ контрольной работы. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
1 |
|
|
|
|
| |
94. |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
1 |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необхо-димую для решения задачи. Регулятивные: Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, состав-лять план. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
|
|
|
| |
95. |
Прямая и обратная пропорциональные зависимости. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
|
|
|
| |
96. |
Деление числа в данном отношении. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Корректировать деятельность: вносить измене-ния в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Уметь осуществлять анализ объектов с выделе-нием существенных и несущественных призна-ков.
|
|
|
|
| |
97. |
Деление числа в данном отношении. |
1 |
|
|
|
|
| |
98. |
Окружность и круг. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи.
|
|
|
|
| |
99. |
Окружность и круг. |
1 |
|
|
|
|
| |
100 |
Окружность и круг. |
1 |
|
|
|
|
| |
101 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
|
|
|
| |
102 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. |
|
|
|
| |
103 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. |
|
|
|
| |
104 |
Длина окружности. Площадь круга. |
1 |
|
|
|
|
| |
105 |
Цилиндр, конус, шар. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
|
|
|
| |
106 |
Диаграммы. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям |
|
|
|
| |
107 |
Диаграммы. |
1 |
|
|
|
|
| |
108 |
Диаграммы. |
1 |
|
|
|
|
| |
109 |
Случайные события. Вероятность случайного события. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
|
|
|
|
| |
110 |
Случайные события. Вероятность случайного события. |
1 |
|
|
|
|
| |
111 |
Случайные события. Вероятность случайного события. |
1 |
|
|
|
|
| |
112 |
Контрольная работа № 7 по теме: » Отношения и пропорции». |
1 |
Коммуникативные: Слушать других , пытаться принимать другую точ-ку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий) Познавательные: Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач. |
|
|
|
| |
113 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
|
| |
114 |
Положительные и отрицательные числа. |
1 |
|
|
|
|
| |
115 |
Положительные и отрицательные числа. |
1 |
|
|
|
|
| |
116 |
Координатная прямая |
1 |
Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотруд-ничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: Формировать целевые установки учебной де-ятельности , выстраивать алгоритм действий. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные связи. Уметь сторить координатную прямую. |
|
|
|
| |
117 |
Координатная прямая |
1 |
|
|
|
|
| |
118 |
Координатная прямая |
1 |
|
|
|
|
| |
119 |
Целые числа. Рациональные числа. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. |
|
|
|
| |
120 |
Целые числа. Рациональные числа. |
1 |
Коммуникативные: Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
|
|
|
| |
121 |
Модуль числа. |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. |
|
|
|
| |
122 |
Модуль числа. |
1 |
Коммуникативные: Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
|
|
|
| |
123 |
Модуль числа. |
1 |
|
|
|
|
| |
124 |
Модуль числа. |
1 |
|
|
|
|
| |
125 |
Сравнение чисел |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия). Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. |
|
|
|
| |
126 |
Сравнение чисел |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. |
|
|
|
| |
127 |
Сравнение чисел |
1 |
Коммуникативные: Слушать других пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
|
|
|
| |
128 |
Сравнение чисел |
1 |
Сравнивать числа. |
|
|
|
| |
129 |
Контрольная работа № 8 по теме:» Рациональные числа и действия над ними». |
1 |
Коммуникативные: Развивать умение обмениваться знаниями меж-ду одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим прие-мом решения задач. |
|
|
|
| |
130 |
Анализ контрольной работы. Сложение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
131 |
Сложение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
132 |
Сложение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
133 |
Сложение рациональных чисел. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия). Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. |
|
|
|
| |
134 |
Свойства сложения рациональных чисел |
1 |
|
|
|
|
| |
135 |
Свойства сложения рациональных чисел |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция , оценка своего действия). Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усвое-ния результата. Познавательные: Уметь устанавливать аналогии. |
|
|
|
| |
136 |
Свойства сложения рациональных чисел. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
137 |
Вычитание рациональных чисел. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные
|
|
|
|
| |
138 |
Вычитание рациональных чисел. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.Регулятивные: Обнаруживать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь устанавливать причинно-следственные
|
|
|
|
| |
139 |
Вычитание рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
140 |
Вычитание рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
141 |
Вычитание рациональных чисел. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
142 |
Контрольная работа № 9 по теме:» Рациональные числа и действия над ними». |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении пре- пятствий. Познавательные: Произвольно и осознанно владеть общим при-емом решения задач.
|
|
|
|
| |
143 |
Анализ контрольной работы. Умножение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
144 |
Умножение рациональных чисел. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Формировать способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных спо-собов решения задач.
|
|
|
|
| |
145 |
Умножение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
146 |
Умножение рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
147 |
Свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
148 |
Свойства умножения рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
149 |
Свойства умножения рациональных чисел. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
150 |
Коэффициент. Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
| |
151 |
Коэффициент. Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
| |
152 |
Коэффициент. Распределительное свойство умножения. |
1 |
Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учеб-ной задачи, находить информацию, необходи-мую для решения. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач. |
|
|
|
| |
153 |
Коэффициент. Распределительное свойство умножения. |
1 |
Коммуникативные: Уметь находить в тексте информацию, необходи-мую для решения задачи. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательная: Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
|
|
|
| |
154 |
Коэффициент. Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
| |
155 |
Коэффициент. Распределительное свойство умножения. |
1 |
|
|
|
|
| |
156 |
Деление рациональных чисел. |
1 |
Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Планировать решение учебной задачи. Познавательные: Владеть общим приемом решения учебных задач |
|
|
|
| |
157 |
Деление рациональных чисел. |
1 |
Коммуникативные: Управлять своим поведением(контроль, само-коррекция, оценка своего действия). Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательный: Владеть общим приемом решения учебных задач |
|
|
|
| |
158 |
Деление рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
159 |
Деление рациональных чисел. |
1 |
|
|
|
|
| |
160 |
Деление рациональных чисел. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
162 |
Контрольная работа № 10 по теме:» Рациональные числа и действия над ними». |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные:
|
|
|
|
| |
163 |
Анализ контрольной работы. Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
| |
164 |
Решение уравнений. |
1 |
Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, на-правленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: Осознавать учащимся уровень и качество усво-ения результата. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
165 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
| |
166 |
Решение уравнений. |
1 |
|
|
|
|
| |
167 |
Решение уравнений. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
168 |
Решение задач с помощью уравнений |
1 |
|
|
|
|
| |
169 |
Решение задач с помощью уравнений |
1 |
|
|
|
|
| |
170 |
Решение задач с помощью уравнений |
1 |
|
|
|
|
| |
171 |
Решение задач с помощью уравнений |
1 |
|
|
|
|
| |
172 |
Решение задач с помощью уравнений |
1 |
|
|
|
|
| |
173 |
Решение задач с помощью уравнений. Сам. работа |
1 |
|
|
|
|
| |
174 |
Контрольная работа № 11по теме:» Рациональные числа и действия над ними». |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
175 |
Анализ контрольной работы. Перпендикулярные прямые. |
1 |
|
|
|
|
| |
176 |
Перпендикулярные прямые. |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
177 |
Перпендикулярные прямые. |
1 |
Строить перпендикулярные прямые. |
|
|
|
| |
178 |
Осевая и центральная симметрия |
1 |
|
|
|
|
| |
179 |
Осевая и центральная симметрия |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
180 |
Осевая и центральная симметрия |
1 |
|
|
|
|
| |
181 |
Осевая и центральная симметрия |
1 |
|
|
|
|
| |
182 |
Параллельные прямые |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
183 |
Параллельные прямые |
1 |
|
|
|
|
| |
184 |
Координатная плоскость |
1 |
|
|
|
|
| |
185 |
Координатная плоскость |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
186 |
Координатная плоскость |
1 |
|
|
|
|
| |
187 |
Координатная плоскость |
1 |
|
|
|
|
| |
188 |
Графики |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные Познавательные: Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные |
|
|
|
| |
189 |
Графики |
1 |
Строить графики. |
|
|
|
| |
190 |
Графики |
1 |
|
|
|
|
| |
191 |
Решение задач и упражнений. |
1 |
|
|
|
|
| |
192 |
Контрольная работа № 12по теме:» Рациональные числа и действия над ними
|
1
|
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные Применять схемы, модели для получения инфор-мации, устанавливать причинно-следственные: |
|
|
|
| |
|
Повторение |
18 |
|
|
|
|
| |
193 |
Анализ контрольной работы |
1 |
|
|
|
|
| |
194 |
Делимость натуральных чисел |
1 |
|
|
|
|
| |
195 |
Обыкновенные дроби. |
1 |
|
|
|
|
| |
196 |
Отношения и пропорции |
1 |
|
|
|
|
| |
197 |
Рациональные числа и действия над ними. |
1 |
|
|
|
|
| |
198 |
Рациональные числа и действия над ними. |
1 |
|
|
|
|
| |
199 |
Рациональные числа и действия над ними. |
1 |
|
|
|
|
| |
200 |
Рациональные числа и действия над ними. |
1 |
|
|
|
|
| |
201 |
Рациональные числа и действия над ними. |
1 |
|
|
|
|
| |
202 |
Рациональные числа и действия над ними. Сам. работа. |
1 |
|
|
|
|
| |
203 |
Контрольная работа № 13 за год |
1 |
Коммуникативные: Учиться критично относиться к своему мнению , с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Регулятивные: Корректировать деятельность : вносить изме-нения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Познавательные:
|
|
|
|
| |
204 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
|
| |
205 |
Решение задач и упражнений |
1 |
|
|
|
|
| |
206 |
Решение задач и упражнений |
1 |
|
|
|
|
| |
207 |
Решение задач и упражнений |
1 |
|
|
|
|
| |
208 |
Решение задач и упражнений |
1 |
|
|
|
|
| |
209 |
Решение задач и упражнений |
1 |
|
|
|
|
| |
210 |
Итоговый урок |
1 |
|
|
|
|
|