Тема: Принципы образования новой меры

Открытый урок

«Принципы образования новой меры»

2 класс

Учитель Гейт В.А.

Математика

2 класс

МОУ СОШ п. Звездный

Учитель В.А.Гейт

Тема: Принципы образования новой меры.

Цели:

1). Обучающая. Познакомить с принципом образования новой меры. Закрепить умения составлять схемы к задачам и решать их, составлять схемы по моделям, учиться находить части и целое.

2). Воспитывающая. Учиться работать в парах через организацию совместной деятельности.

3). Развивающая. Развивать логическое мышление, внимание, математическую речь, вести поиск рациональных решений, делать выводы, закрепить умения сравнивать числа.

Оборудование: классная доска, карточки, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент

- Что вы видите на доске? (Солнышко)

- Какое оно?

- Сегодня у нас гости. Давайте постараемся показать, как мы работаем на уроке и что мы умеем. И чтобы у нас и у гостей было хорошее настроение.

- Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.(Посадка. Положение терадей)

2. Устный счет.

Увеличить 6 на 2

Уменьшить 9 на 1

К 30 прибавить 6

Из сорока двух вычесть 2

Найти разность чисел 70 и 10

Найти сумму чисел 400 и 6

300 плюс 100

700 минус 100

2. Повторение.

1).счет с помощью двух линеек

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Первый вариант взяли линеечки розового цвета, а второй - белые, то число в виде суммы разрядных слагаемых.

16-9 15-8 12-5

14-6 11-7 14-9

2). Прочитать число(на карточке число 3 549). Что вы можете рассказать о нем? (Четырехзначное, состоит из четырех разрядов)

- О чем сообщает первый разряд?

- О чем сообщает второй разряд?

- О чем сообщает третий разряд?

- О чем сообщает четвертый разряд?

- Запишите это число в виде суммы разрядных слагаемых.

- Запишите число 7 902. Записать его в виде суммы разрядных слагамых. (На доске 1 ученик)

3).Из цифр 3,7,9 составьте все возможные варианты трехзначных чисел,

без повторения.

- Обвести кружком самое маленькое число

- Обвести квадратиком самое большое число.

4). -А сейчас выполним самостоятельную работу по выбору:

1 вариант

-Сравнить числа, выделить цифру, на которую смотрели.

2 вариант

-Вставить подходящие цифры. Сравнить числа. Самойленко Паша и Плисова

Полина получают индивидуальные карточк

1вариант 2 вариант

564 764 *54 (больше) 54

28 68 4 * 8* меньше 4*8(Ловушка. Трехзначное число не

может быть больше

8 350 8 351 17 * * 71 * *

Проверка: 1 вариант (по индивидуальной карточке)

2 вариант (на доске)

Физминутка

Пальчик к пальчику приставим

А потом на них надавим.

Крепко пальчики стоят-

Стать сильней они хотят

4. Новый материал

- Покажите красную мерку (Раздаточный материал) Сравните ее с зеленой меркой. Сколько таких мерок в зеленой? (10) Во сколько раз зеленая мерка больше? (в 10 раз)

-Сравните зеленую мерку с коричневой. Во сколько раз коричневая мерка больше,чем зеленая? (в 10 раз).

- С помощью данных мерок постройте фигуры, о площадях которых рассказывают числа

1вариант 213 (учителя)

2 вариант 500 (ученики)

307, 286 -строят вместе

Начертите квадрат со стороной 1см

- Как можно назвать площадь этой мерки? (1см кв)

- А если сторона квадрата будет равна 1дм? (1кв. дм)

- А если одному метру? (1 м кв.)

- Какой буквой мы обозначаем площадь? ( )

Определите площадь фигур, лежащих у вас на партах. Запишите их площади в тетрадях, проверьте, правильно ли измерили площадь фигур ваши соседи и вместе сравните площади фигур.

1вариант …

2 вариант ….

….=42 см кв.

… = 43 см кв.

Площадь первой фигуры меньше , чем площадь второй фигуры (на доске записывают дети)

А можно ли в тетради изобразить квадратный метр? (нет)

Дети придумали такую игру. Они договорились рисовать разноцветные квадраты удобного размера и подписывать, какая на самом деле у каждого квадрата длина стороны, чтобы было понятно, какая у него площадь. Вот что получилось.

- Чему равна площадь фигур, если на схеме они выглядят так

5. Закрепление.

- Начертите в тетрадях

…= 3м кв 5 дм кв 1 см кв

. . .=1м кв 4дм кв

-Посмотрите к соседу в тетрадь и сравните

-Какой их трех квадратов рассказывает о квадратном сантиметре?

- Какой - о квадратном метре?

- Какой - о квадратном дециметре? (рисунки)

Дом. Задание с,90 № 120. Изобразить фигуры, сравнить.

Физминутка

Сколько зайчиков у нас

Столько и подпрыгнем раз

Сколько точек будет в круге

Столько раз поднимем руки

Сколько елочек зеленых

Столько выполним наклонов

Сколько здесь у нас кружков

Столько сделаем прыжков

6. Работа с моделью

- Кто к нам приплыл? Какое задание она нам приготовила? (Модель)

- Давайте по этой модели составим схему. (рыбка)

(схема задачи) …….

- А теперь найдем неизвестное (х=9-3) х=6

- Что такое х,9, и 3? (Величины)

Как мы можем обозначать величины? (Буквами)

Выйти и обозначить величины буквами.

- Покажите на схеме части и целое.

- Составьте равенства на доске

а = в + с

в = а - с

с = а - в

7. Решение задачи.

- А сейчас мы с вами решим задачу

«Дети возле школы посадили 7 елочек, а березок на 3 больше Сколько березок посадили дети?»

- Для чего садят деревья?

- Выйти и на доске составить схему.

- Показать целое и части. Решить задачу.

Как запишем ответ?

(схема задачи)

7. + 3 = 10 (б)

Ответ: 10 березок посадили.

8. Итог урока

- Чему учились? Оценки.

9. Геометрический материал

-Что это? (часы)

- Для чего нужны часы?

- Из каких частей состоят часы? Какой формы эти части? (циферблат, маятник …)