Технологическая карта урока математики по теме Действия с десятичными дробями

Технологическая карта урока

Предмет: математика Класс: 5

Базовый учебник: Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. «Математика 5 класс»:

Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2011.

Тема урока: Действия с десятичными дробями

Цель урока: Обобщение материала по темам сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей;

применить правил на практике.

Задачи урока:

Образовательные: (формирование познавательных УУД) повторить виды дробей, действия с десятичными дробями, правила записи десятичных дробей при сложении и вычитании, правила деления и умножения ; закрепить навык применения правил при решении заданий.

Воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД) умение слушать и вступать в диалог; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие; воспитывать ответственность и аккуратность; воспитывать уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда.

Развивающие: (формирование регулятивных УУД) способствовать развитию вычислительной культуры учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развивать умение обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся.

Тип урока: урок обобщения и систематизации материала.

Необходимое оборудование: учебники, тетради, традиционная доска, интерактивная доска, мультимедийная презентация, раздаточный материал, оценочные листы.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей- Ребята, за окном долгожданная весна . Еще отливают синевой большие сугробы снега, сильны еще по ночам морозы и бодрят утренники, порой бушуют метели. Но по тому, как все ярче и теплее светит солнце, как в полдень звенит, играя с солнцем, веселая хрустальная капель, как радостнее чирикают воробьи, чувствуется приближение весны.

Ф. Тютчев так писал о ранней весне:

Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна

Весну прослышала она

И ей невольно улыбнулась. (слайд 1)

- Я хочу, чтобы и вы сейчас тоже улыбнулись весне. Я желаю вам на протяжении всего урока хорошего настроения и успехов.

Включаются в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Устный счет

Повторение материала по теме дроби

Организация устного счета и повторения опорных знаний

- разгадывание ребуса «дробь» ( слайд 2)

- рассуждение о высказывании Л.Н.Толстого (слайд 3)

- Отгадывание слова «Весна» (слайд 4) Рассмотрение весенних месяцев.

-Ответы на вопросы:

А) Какую часть года занимают весенние месяцы?

Б) Какую часть года занимает апрель в году?

В) Какую часть года занимает апрель среди весенних месяцев?

-С какими дробями мы работали последнее время?

- Какие арифметические действия мы умеем с ними совершать?

-Нахождение лишнего слова (Слайд 9)

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

Познавательные: структурирование собственных знаний

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество с учителем; оформлять свои мысли в устной форме, выражение и аргументация своих мыслей

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему урока цель.(слайд 10- 12)

Девиз урока (слайд 13)

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

Участвуют в беседе с учителем

Ставят перед собой задачи для достижения цели урока

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Отрабатывание навыка применения правил на практике. Систематизация и обобщение знаний.

Выполнение заданий на слайдах 14-15 , после каждой группы примеров называют правило.

Рассмотрение листа самооценки.

-Выполнение графического диктанта по вариантам.

(слайд 16)

Предлагает уч-ся нарисовать картину на весеннюю тему.

(слайд 18)

СОЛНЫШКО-работа в парах (вставьте пропущенные запятые) (слайд 19)

Солнышко светит на небе и нам для картинки необходимы облака. Давайте их нарисуем, выполнив физкультминутку.

Участвуют в работе по повторению, вспоминают правила.

Выставляют себе оценку на начало урока по теме «десятичные дроби»

Выполняют графический диктант. Сами оценивают свои результаты, сравнивая их с правильными ответами. (слайд 17)

Работают в парах, оценивают свои правильные ответы после проверки и выставляют оценку в лист самооценки.(слайд 20)

Познавательные: формирование интереса к данной теме, построение цепи рассуждений

Личностные: формирование готовности к самообразованию, самооценка своих знаний.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Физкультминутка

Смена деятельности.

Организует смену деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. (слайд 22)

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

6. Закрепление, применение знаний на практике

Применить знания в упражнениях, на практике

- Весной всегда бегут ручейки. И чтобы у нс тоже был ручеёк давайте поработаем с учебником.

№1459(а,г) -2 человека у доски решают уравнения, остальные в тетради.

Обобщает работу групп, дает задания, показывает правильное оформление, организует работу в парах, проверку заданий

Работают в парах и индивидуально по выполнению предложенных заданий, предлагают свои решения, оценивают соседа по парте, ставят оценки в оценочный лист.

Познавательные: поиск решения с опорой на приобретенные знания

Личностные: формирование позитивной самооценки и взаимооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в письменной форме

8. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Выполняют самостоятельную работу, проверяют по ключу со слайда, анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения упражнения

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

9. Информа-ция о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания

Предлагает домашнее задание дает комментарий

Выдает карточки с дополнительным заданием

Учащиеся записывают в дневники задание; задают вопросы, если не все ясно.

Личностные: самоопределение в выборе домашнего задания

Познавательные: формирование интереса к данной теме

11. Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп, класса в целом и отдельных учащихся.

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке