Работа со слабоуспевающими в системе профессионального образования

Работа со слабоуспевающими в системе профессионального образования.

Чиркова Ирина Анатольевна, преподаватель математики КОГОАУ СПО «Колледж пищевой промышленности»

Не для кого не секрет, какие дети приходят в НПО и СПО, не только не имеющие базы и не желающие учиться, но и неспособные усваивать новый материал .Говоря о математике ,в системе НПО и СПО, одной из главных целей обучения является подготовка обучающихся к повседневной жизни.

Т.к мы сейчас боремся за каждого обучающегося и в идеале успеваемость должна быть 100% , передо мной стоит задача научить всех и каждого!

Одной из первоочередных задач стоит работа со слабоуспевающими обучающимися. Где каждый ученик должен быть уверен, что действительно заслуженно получил хотя бы "3" и поверил в собственные силы.

Формы индивидуальной работы со слабоуспевающими учениками

1. Составление картотеки:

- индивидуальные задания по темам (образец ,карточки ,таблицы и т.д.)

- занимательные материалы (ребусы, кроссворды, головоломки)

- наглядный материал , изготовленный самими обучающимися (объемные фигуры)

2. Специальные индивидуальные задания на уроке

3. Дифференцированные задания отстающим при проверочной , самостоятельной и контрольной работах

4. Предупреждающие опросы

5. Выполнение учащимися заданий по индивидуальным карточкам дома

6. Проведение консультаций

7. Проверка заданий в присутствии обучающегося

8. Оказание помощи перед уроком

9. Выбор консультантов

10. Ведение справочника

Деятельность учителя, предупреждающая неуспеваемость обучающихся

1. Начало урока:

• проверка готовности к уроку: дисциплины , подготовка рабочего места

• проверка домашнего задания .

2. Организация повторения :

• в работу на повторение включаются слабоуспевающие обучающиеся

• акцент на основные моменты

3. Уровень изложения :

- подготовка обучающихся к восприятию нового материала

- основные моменты отражены на доске

4. Организация внимания обучающихся

- использование стимулирующего введения , проблемных вопросов

- смена форм учебной деятельности

- физкультурные минутки

5. Закрепление материала :

- опрос слабоуспевающих обучающихся , как они усвоили материал .

- повторение сложных моментов.

6. Педагогический такт :

7.Осуществляется индивидуальный подход к каждому ученику

8. Оценка знаний обучающихся

- объективность , комментарий

9. Домашнее задание :

-инструктаж домашнего задания

-индивидуальное задание

Правила для учителя при работе со слабоуспевающими учениками

1. Научитесь управлять классом. Уроки должны быть разнообразными.

2. Верьте в способности слабоуспевающего ученика и старайтесь передать ему эту веру .

3. Помните , что для слабоуспевающего ученика необходимо время, чтобы он понял пройденный материал. Нельзя торопить его.

4. Каждый урок - продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала.

5. Вселять надежду в то , что они запомнят , поймут материал , чаще давайте им однотипные задания

6. Не гонитесь за большим количеством новой информации. Выбирайте из изучаемого материала главное , многократно повторяйте и закрепляйте его.

7. Умейте расположить к себе. Общение - главная составляющая методики.

8. Научитесь привлекать к обучению слабоуспевающих обучающихся более сильных ребят

9. Начав целенаправленно работать со слабоуспевающими обучающимися, помните: спустя некоторое время их группа вновь разобьется - на способных, средних и… слабоуспевающих

Рекомендации, которые необходимо помнить при работе со слабоуспевающими обучающимися

10. При опросе необходимо давать алгоритм ответа; разрешать пользоваться планом, составленным при подготовке домашнего задания; давать больше времени готовиться к ответу у доски; разрешать делать предварительные записи , пользоваться наглядными пособиями.

11. По возможности задавать наводящие вопросы, которые помогут им последовательно изложить материал.

12. Систематически проверять усвоение материала по темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.

13. В ходе опроса и при анализе его результатов создать атмосферу доброжелательности.

14. В процессе изучения нового материала внимание слабоуспевающих учеников обращается на наиболее сложные разделы изучаемой темы. Необходимо чаще обращаться к ним с вопросами, выясняющими понимание учебного материала, стимулировать вопросы учеников при затруднениях в усвоении нового материала.

15. В ходе самостоятельной работы на уроке слабоуспевающим ученикам рекомендуется давать упражнения, направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при устных ответах или в письменных работах.

16. Необходимо отмечать положительные моменты в их работе, затруднения и указывать способы их устранения, оказывать помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.