Учителю
Планирование по математике для 2 класса

Планирование по математике для 2 класса

Автор публикации: Мсоева А.М.

Дата публикации: 27.12.2014

Краткое описание: Рабочая программа по математике разработана на основе· Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,· Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,·

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Мизур Алагирского района РСО-Алания

РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета МКОУ СОШ пос. Мизур Протокол №_____ от __________14г.

__________________________________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ _______________

____ ____________2014г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МКОУ СОШ п. Мизур

_________________ О.Н.Калоева

____ ____________20134г.

Математика

2 класс

Составитель:

учитель начальных классов Мсоева А.М.

2014г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по математике

2 класс

Рабочая программа по математике разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Планируемых результатов начального общего образования,
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование.
Авторы программы М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.

Учителем и учащимися используется учебно-методический комплекс: учебник «Математика» 2 класс. М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.- М., «Просвещение», 2013.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности, для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей;

- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать результаты труда других людей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

2-й класс

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2-й класс (4 часа в неделю, всего - 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины - метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени - час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 - а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х - а = b; а - х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(11ч)

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

2. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.

3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер.

4. Медиапроектор

5. Экран

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.

Тематическое планирование

№

Тема

Колич. часов

Сроки реализации

Числа от 1 до 100. Нумерация

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления

Умножение и деление

Табличное умножение и деление

График проведения контрольных работ

№

Тема

Дата

1 четверть

Числа от 1 до 100. Нумерация

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

2 четверть

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

3 четверть

Сложение и вычитание

Умножение и деление

4 четверть

Умножение и деление

Табличное умножение и деление

График реализации программы

№

Наименование раздела

Кол-во часов

Уроки

Контрольные работы

Примерное кол-во с/р

Кол-во

дата

Числа от 1до100.Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание то1до 100.Письменные вычисления

Умножение и деление

Табличное умножение и деление

Контрольно-оценочный материал по математике.

№

Вид контроля

Тема

Основные вопросы

Дата

Входная

диагнос-тика

1. Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры).

2. Выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки.

3. Выявить умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания, правильно понять текст задачи и перейти от заданного числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).

4. Выявить умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).

5. Выявить умение классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация.

6.Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в их названиях.

Входная контрольная работа

Контрольная работа №2

Числа от 1 до 100. Нумерация

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

Контрольная работа №3

Числа от 1 до 100. Нумерация

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Контрольная работа №4

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Контрольная работа №5

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Контрольная работа №6

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Контрольная работа №7

Умножение и деление

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом

Контрольная работа№8

Умножение и деление

Решение текстовых задач арифметическим способом

Контрольная работа№8

Табличное умножение и деление

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Контрольная работа№9

Итоговая

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нормы оценок по математике в начальных классах.

Письменная работа, содержащая только примеры:

« 5»- вся работа выполнена без ошибок и исправлений.

« 4»- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

« 3»-допущены 3-4 вычислительные ошибки.

« 2»- допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи:

« 5»- все задачи решены и нет исправлений.

« 4»- нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки.

« 3»- хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка;

или вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.

« 2»- допущены ошибки в ходе решения 2 задач;

или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида):

« 5»- работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

« 4»- в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (1-2 вычислительные ошибки).

« 3»- в работе допущены 2-3 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки (ошибки в ходе

решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или

3-4 вычислительные ошибки).

« 2»- в работе допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная

ошибка или при решении примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

К грубым ошибкам относятся:

- вычислительные ошибки в примерах и задачах;

- ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

-неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);

- не доведено до конца решение задачи или примера.

К негрубым ошибкам относятся:

- нерациональные приемы вычислений;

- неправильная постановка вопроса (пояснения) к действию при решении задачи;

- неверно сформулированный ответ задачи;

- неправильное списывание данных (чисел, наименований);

- не доведены до конца преобразования.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры):

« 5»- работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

« 4»- в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

« 3»- в работе допущены ошибки в ходе решения одной из задач

или допущены 3-4 вычислительные ошибки.

« 2»- в работе допущены ошибки в ходе решения двух задач

или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки

или в решении примеров и задач допущено более 6 вычислительных ошибок.

Математический диктант:

« 5»- вся работа выполнена без ошибок и исправлений.

« 4»- не выполнена 1\ 5 часть примеров от их общего числа.

« 3»- не выполнена 1\4 часть примеров от их общего числа.

« 2»- не выполнена 1\2 часть примеров от их общего числа.

Тематическое планирование и содержание курса математики 2 класса М.И. Моро и др.

№

разд

Тематическое планирование

часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.НУМЕРАЦИЯ

Числа (Числа от 1 до 100. Счет десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр.
Однозначные и двузначные числа. Число 100)

Величины. (Рубль. Копейка. Соотношение между ними)

Арифметические действия. (Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30)

Текстовые задачи. (Задачи-расчеты)

Геометрические величины. (Миллиметр. Метр. Таблица единиц длины)

Работа с информацией. (Логические задачи, работа на машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму)

Образовывать, называть изаписывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записыватьрезультат сравнения.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжатьее или восстанавливатьпропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Познавательные Общеучебные действия

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение.

УП логические Д

Анализ объектов;
Выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУДЦелеполагание;

Соотнесение результата проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы,
Их оценка и соответствующие выводы.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Величины. (Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение

1 ч = 60 мин.)

Арифметические действия. (Числовое выражение. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Сравнение числовых выражений. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Устные приемы сложения и вычитания вида: 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18, 36 - 2, 36 - 20, 26 + 4, 30 - 7, 60 - 24, 26 + 7, 35 - 8. Буквенные выражения. Уравнение. Сложение и вычитание вида: 45 + 23, 57 - 26)

Текстовые задачи. (Решение и составление задач, обратных данной, задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение задач. Запись решения задачи выражением)

Геометрические фигуры. (Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат)

Геометрические величины. (Длина ломаной. Периметр многоугольника)

Работа с информацией. (Логические задачи, знакомство с изображением прибавляющих и вычитающихвычислительных машин в виде графа, над ребром которого записывается число с соответствующим знаком. Задания творческого и поискового характера: задания с логическими связками «если, … то», «все»,выявление закономерностей, работа на вычислительной машине.) Задачи с сюжетами, связанными с изделиями народных промыслов: хохломской росписью, самоварами ,дымковской игрушкой, русским костюмом. Задачи с сюжетами, способствующими формированию бережного отношения к окружающему миру (об изготовлении кормушек для птиц, уходе за домашними животными, украшении улиц, городов и др.) Задачи с сюжетами, способствующими формированию доброго отношения к людям, желания проявлять заботу об окружающих (изготовление подарков для членов семьи дошкольников,одноклассников)

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

Моделировать на схематических чертежах. зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; и объяснять ход решения задачи; и объяснять ход выполнения устных действийсложение и вычитание в пределах 100. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,Находить значения выражений со скобками и без них, сравниватьдва выражения. Находитьзначение буквенного выражения при заданных значениях буквы,использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 - х = 20, х - 2 = 8, подбирая значение неизвестного; текстовые задачи арифметическим способом. Использоватьразличные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Применятьпереместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Работать (по рисунку) навычислительной машине.Собирать материал по заданной теме.

Определять и описыватьзакономерности в отобранных узорах.

Составлять узоры и орнаменты.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения. Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,выполнять вычисления и проверку.

Различать прямой, тупой и острый угол.

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия иработать по нему изделие.

Познавательные Общеучебные действия

Знаково-символические;
Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Смысловое чтение;
Выполнение заданий творческого и поискового характера.

УП логические Д

Анализ объектов;
Выбор критериев для сравнения.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Распределять работу в группе, в паре;
Выстраивание и обоснование стратегии игры;
Изложение своего мнения, аргументирование своей точки зрения,
Оценка точки зрения товарища.

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Составление плана работы. Оценка выполненной работы;
Оценка результаты продвижения по теме, проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия. (Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением. Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приемы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Название компонентов и результата деления. Задачи, раскрывающие смысл действияделение)

Текстовые задачи. (Текстовые задачи, раскрывающие смысл действияумножение)

Геометрические величины. (Периметр прямоугольника)

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

Моделироватьдействиеумножение.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).

Умножать 1 и 0 на число.Использоватьпереместительное свойство умножения при вычислениях.
Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действияумножение.

Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи.Находить периметр прямоугольника.

Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление.

Выполнять задания логического и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Выполнение задания творческого характера;
Смысловое чтение;

У П логические Д

Синтез как составление частей целого;
Доказательство;
Установление причинно-следственных связей;
Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Работать в паре;
Изложение и отстаиваниесвое мнение;
Аргументирование своей точки зрения;
Оценкаточки зрения товарища.

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения
Оценка;
Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ

Арифметические действия. (Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Прием умножения и деления на число 10. Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3)

Текстовые задачи. (Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Задачи на нахождение третьего слагаемого)

Работа с информацией. (Задания логического и поискового характера)

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Прогнозировать результат вычислений.

Решать задачи логического и поискового характера.

Познавательные Общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
Выделение познавательной цели;
Выбор наиболее эффективного способа решения;
Выполнение заданий творческого и поискового характера;
Смысловое чтение;

У П логические Д

Анализ объектов
Анализ как дробление частей из целого;
Прогнозирование результата вычислений;
Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;
Умение выражать свои мысли полно и точно;
Управление действиями партнера (оценка, коррекция);
Разрешение конфликтов

Регулятивные УУД

Целеполагание;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня усвоения;
Оценка результатов продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Домашнее

задание

Числа от 1 до 100. Нумерация (18ч)

Числа от 1
до 20

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Числа от 1
до 20

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 5,

№ 6

Десяток. Счёт десятками до 100

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией

с. 6,

№ 3, 4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать:

- последовательность чисел в пре-

делах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математической терминологией

с. 7,

№ 5

Поместное значение цифр

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Однозначные и двузначные числа

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше»,

«меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

=, >, <

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

тет-
радь,

№ 3, 6

Единица измерения длины - миллиметр

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

Уметь:

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

тет-
радь,

№ 8

Единица измерения длины - миллиметр

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

- измерять длину заданного отрезка

тет-
радь,

№ 12

Контрольная работа № 1.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Классы и разряды.

Таблица сложения

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

Метр. Таблица единиц длины

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

тет-
радь,

№ 16

Сложение
и вычитание вида

35 + 5 ,

35 - 30 ,

35 - 5 1

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

тет-
радь,

№ 20

Входящая контрольная работа

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

Единицы стоимости: копейка, рубль

Знать:

- единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией

тет-
радь,

№ 26

Странички для любознательных

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Знать:

- единицы стоимости.

Уметь:

- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

тет-
радь,

№ 29

Что узнали. Чему научились

Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- способы решения текстовых задач.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом

тет-
радь,

№ 32

Контрольная работа № 2

Знать:

- приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математической терминологией;

с. 22,

№ 4

числа от 1 до 100. сложение и вычитание (47 ч)

Обратные задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Сумма и разность отрезков

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 24,

№ 5

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Закрепление изученного

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Час. Минута. Определение времени по

часам

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- определять время по часам (в часах и минутах);

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах

с. 27,

№ 5

Длина
ломаной

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять периметр многоугольника

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

тет-
радь,

№ 36

26-27

Закрепление изученного. Странички для любознательных

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

тет-
радь,

№ 38

Порядок действий.

Скобки

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Знать:

- свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них

Числовые выражения

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

тет-
радь,

№ 40, 43

Сравнение числовых выражений

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Уметь:

- сравнивать числовые выражения различными способами;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них

с. 28,

№ 2, 4

Периметр многоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- вычислять периметр многоугольника;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

с. 30,

№ 4

32-33

Свойства сложения

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Знать:

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

- применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них

Закрепление пройденного материала
по теме «Сложение и вычитание»

Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

с. 33,

№ 4

Контрольная работа № 3

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 34,

№ 5;

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 35, № 5

Странички для любознательных

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

- сочетательное свойство сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них

38-39

Что узнали. Чему научились

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

- способы проверки правильности вычислений.

Уметь:

- находить значения числовых выражений со скобками и без них

тетрадь

№ 21

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 47,

№ 6

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2 ,

36 + 20 ,

60 + 18

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 48,

№ 6, 7

Приёмы вычислений для случаев вида

36 - 2 ,

36 - 20

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 49,

№ 6

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений

Приём вычисления для случаев вида

30 - 7

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 51,

№ 7

Приём вычисления для случаев вида

60 - 24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 52, № 6

Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

тет-
радь,

№ 44

Закрепление пройденного по теме
«Решение задач»

Построение простейших логических выражений типа: «…и/или..», «если… , то…»

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Закрепление пройденного по теме

«Решение

обратных задач»

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- проверять правильность выполненных вычислений;

тет-
радь,

№ 48

Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений

с. 56,

№ 7, 8

Приём вычисления для случаев вида

35 - 7

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 57,

№ 6

51-52

Закрепление изученного

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений

тет-
радь,

№ 54

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений

Контрольная работа № 4

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений;

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах

Буквенные выражения

Первичное представление

о буквенных выражениях

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

- записывать и читать буквенные выражения;

- находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

с. 65,

№ 5;

Знакомство с уравнениями

Представление о равенстве, содержащем переменную

Иметь представление об уравнении.

Уметь:

- отличать уравнение от других математических записей

с. 69,

№ 6, 7

Решение уравнений способом подбора

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Проверка сложения

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений вычитанием

Уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений

тет-
радь,

№ 64

Проверка вычитания

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений вычитанием

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

тет-
радь,

№ 67

Контрольная работа № 5

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Анализ контрольной работы.

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- вычислять периметр многоугольника;

- проверять правильность выполненных вычислений

с. 78,

№ 18

Сложение и вычитание (29ч )

Письменный прием сложения вида

45 + 23

Письменный прием сложения двузначных чисел

Знать:

- письменный прием сложения двузначных чисел;

- место расположения десятков и единиц.

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений

Письменный прием вычитания вида

57 - 26

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

- письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений

с. 5,

№ 5

Проверка сложения и вычитания

Письменный прием сложения двузначных чисел

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового выражения;

- проверять правильность выполненных вычислений

Закрепление изученного по теме «Письменный приём

сложения и вычитания»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

с. 7,

№ 7, 8

Угол. Виды углов

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 8,

№ 8

Закрепление изученного

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Сложение вида 37 + 48

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

с. 10,

№ 6

Сложение вида

37 + 53

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений;

- выполнять вычисление с нулём;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

с. 11,

№ 7

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять периметр многоугольника;

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

тет-
радь,

№ 20

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять периметр многоугольника;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

Сложение вида

87 + 13

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений;

- выполнять вычисление с нулём

с. 14,

№ 8

Закрепление изученного .

Решение задач

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

тетрадь

№ 29

Вычисления вида 32+8, 40-8

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений

Вычитание вида

50 - 24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях;

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Контрольная работа № 6

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

Анализ конт-рольной работы. Странички для любознательных

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

- проверять правильность выполненных вычислений;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

Письменный прием вычитания вида 52-24

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

тет-
радь,

№ 37

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения»

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых;

с. 17,

№ 5

тет-
радь,

№ 48.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

тет-
радь,

№ 55

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять периметр многоугольника;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

с. 28,

№ 4

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять периметр многоугольника;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

Квадрат.

Построение квадрата

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- вычислять периметр многоугольника;

- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

с. 30,

№ 7

Наши проекты. оригами

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

с. 33,

№ 8

Странички для любознательных

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

Что узнали. Чему научились

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- решать текстовые задачи арифметическим способом

тет-
радь,

№ 45

Умножение и деление (25 ч)

Конкретный смысл действия умножения

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Знать:

- название и обозначение действий умножения.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

с. 40,

№ 6

Вычисление результата с помощью сложения

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

с. 41,

№ 7

Задачи на нахождение произведения

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения

с. 44,

№ 8

Периметр многоугольника

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

тет-
радь,

№ 10

Приёмы умножения единицы и нуля

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- выполнять вычисления с нулем;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

100

101

Название компонентов и результата умножения

Умножение чисел. использование соответствующих терминов

Знать названия компонентов и результата умножения.

Уметь:

- читать произведение;

- вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

тет-
радь,

№ 17

102

103

Переместительное свойство умножения

Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях

с. 48,

№ 7;

104

105

106

Конкретный смысл действия деления

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Знать:

- названия компонентов и результата умножения;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

- выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

107

Закрепление изученного

108

Название компонентов и результата деления

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Знать:

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

109

Что узнали. Чему научились

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Знать:

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

110

Контрольная работа № 7

Знать:

- конкретный смысл действия умножения;

- случаи умножения единицы и нуля.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

111

Закрепление изученного

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей)

тет-
радь,

№ 29,

112

Связь между компонентами и результатом умножения

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Знать:

- связь между компонентами и результатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

с. 54,

№ 8

113

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

- связь между компонентами и результатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

114

Приёмы умножения и деления на 10

Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

- связь между компонентами и результатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- выполнять умножение и деление
на 10;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

тет-
радь,

№ 37

115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

- название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

- сравнивать величины по их числовым значениям;

- выражать данные величины в различных единицах;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 57,

№ 12

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать текстовые задачи арифметическим способом

С. 59,

№ 23

117

Закрепление изученного по теме «Решение задач»

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

118

Контрольная работа № 8

Табличное умножение и деление (18 ч)

119

120

Умножение
числа 2
и на 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Знать:

- связь между компонентами и результатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

тет-
радь,

№ 43

121

Приёмы
умножения числа 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления.

Уметь:

- выполнять умножение числа 2;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

тет-
радь,

№ 47

122

123

Деление на 2

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления.

Уметь:

- выполнять деление на 2;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

с. 71,

№ 7

124

Закрепление изученного

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления.

Уметь:

- выполнять умножение числа 2;

- выполнять деление на 2;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

с. 72,

№ 8

125

Странички для любознательных

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

- связь между компонентами и результатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- случаи умножения и деления на 10;

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления числа 2.

126

Что узнали. Чему научились. Решение задач

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

- вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- проверять правильность выполненных вычислений

с. 74,

№ 5

127

128

Умножение числа 3

и на 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Знать:

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления.

с. 77,

№ 7

129

130

Деление на 3

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь:

- выполнять умножение числа 3;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

с. 78,

№ 6

131

Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Знать:

- конкретный смысл действия умножения и деления;

- таблицу умножения и деления;

с. 82,

№ 7;

132

Странички для любознательных

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- выполнять умножение числа 2, 3;

- выполнять деление на 2, 3;

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
умножения и деления

с. 83,

№ 14

133

Что узнали. Чему научились

Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

- выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать текстовые задачи арифметическим способом

134

Итоговая контрольная работа № 9

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математической терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

с. 85,

№ 31

135

136

Что узнали, чему научились во 2 классе?

Устные и письменные вычисления с натуральными
числами

Знать:

- последовательность чисел в пределах 100;

- правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

с. 86,

№ 6

⇧

⇩