Календарно-тематическое планирование по математике 6 класс в соответствии с ФГОС по учебнику Н. Я. Виленкина и др.

Согласовано

Заместитель директора по УР

________ М. А Прокопьева

« » августа 2015 года.

Краснодарский край город Армавир

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа №8

Календарно-тематическое планирование

по математике

Класс 6Б

Учитель Фоменко Елена Юрьевна

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы Черноус Ольги Шамильевны по математике 5-6 класс, утвержденной решением педсовета МБОУ-СОШ №8, протокол № 1 от 29 августа 2014 года

Планирование составлено на основе Примерной программы по математике. Математика. 5-9 классы: проект. - 3-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.(стандарты второго поколения).-ISBN 978-5-09-025245-4

В соответствии с ФГОС.

Учебник: Математика. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н. Я. Виленкин и др.]. - -е изд., испр. - М. : Мнемозина, 2015.

урока

№

по теме

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Дата проведения

Домашнее задание

Материально-техническое оснащение

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

1. Делимость чисел.

20

Арифметика. (Натуральные числа) 20ч

1

1

Делители и кратные.

3

01.09

п.1с 4,

№ 27аб, 30аб

Регулятивные:

• Составлять план последовательности действий;

• Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий;

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;

• Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:

• Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов;

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания;

• Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Владеть общим приёмом решения учебных задач;

• Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием интернет-ресурсов;

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

• Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

• Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

2

2

Делители и кратные.

02.09

№ 24, 26, 30г

3

3

Делители и кратные.

04.09

№ 27вг, 29, 30в

4

4

Свойства и признаки делимости.

(На 10, на 5, на 2.)

2

05.09

п.2с 9,

№ 55, 56а, 59а, 60ав

5

5

Свойства и признаки делимости.

(На 10, на 5, на 2.)

07.09

№ 57, 56б, 59б, 60г

6

6

Свойства и признаки делимости.

(На 9, на 3.)

2

08.06

п.3с13,

№ 86, 91аб, 92.

7

7

Свойства и признаки делимости.

(На 9, на 3.)

09.09

№ 87, 90, 91вг

8

8

Контрольная работа № 1.

Свойства и признаки делимости.

11.09

9

9

Простые и составные числа.

2

12.09

п.4с 17,

№ 115, 116, 117

10

10

Простые и составные числа.

14.09

№ 118, 119, 120.

11

11

Разложение натурального числа на простые множители.

2

15.09

п.5с 20,

№ 141а, 142ав, 143, 140

12

12

Разложение натурального числа на простые множители.

16.09

№ 141б, 142б, 144а

13

13

Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)

2

18.09

п.6 с 24,

№ 169а, 170а, 173, 177.

14

14

Делители и кратные. (Наибольший общий делитель.)

19.09

№ 169б; 170бв, 175, 178б

15

15

Делители и кратные. (Взаимно простые числа.)

4

21.09

№ 170г, 171, 172, 174, 178а

16

16

Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)

22.09

п.7с 29,

№ 202а, 203а, 206ав

17

17

Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)

23.09

№ 202бв, 204, 207, 210а

18

18

Делители и кратные. (Наименьшее общее кратное.)

25.09

№ 202г, 205, 208, 210б

19

19

Контрольная работа № 2. Делители и кратные.

1

26.09

20

20

Делители и кратные.

1

28.09

п.6-7с 24-29,

№ 203б, 206бг, 209, 170бв

2. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

22

Арифметика. (Дроби) 22ч

21

1

Основное свойство дроби.

2

29.09

п.8 с34,

№ 237, 239а; 241а

Регулятивные:

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Планировать решение учебной задачи;

• Прогнозировать результат и уровень усвоения;

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

• Сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов;

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства;

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление);

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

• Уметь устанавливать аналогии;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов.

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

• Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

22

2

Основное свойство дроби.

30.09

№ 238, 239б, 240абв, 241б

23

3

Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)

2

02.10

п.9 с39,

№ 268аб, 269, 271ав, 274а

24

4

Основное свойство дроби. (Сокращение дробей.)

03.10

№ 268в, 270, 271бг, 273, 274б

25

5

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)

2

05.10

п.10 с 43,

№ 297аб, 299, 300абв, 303а

26

6

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Приведение дробей к общему знаменателю.)

06.10

№ 297вг, 300где, 301, 302

27

7

Сравнение обыкновенных дробей.

2

07.10

п.11с 49,

№ 359абв, 360ад, 361, 373в

28

8

Сравнение обыкновенных дробей.

09.10

№ 359где, 360бе, 363, 371

29

9

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

4

10.10

№ 359жз, 360вгз, 369б, 364, 373г

30

10

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

12.10

№ 360жиk; 368а, 366, 372

31

11

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

13.10

№ 360мн, 368в, 374б, 367, 373а

32

12

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание.)

1

14.10

№ 360лоп, 368б, 374а, 362, 370, 369а

33

13

Контрольная работа № 3.

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сравнение, сложение и вычитание дробей.)

1

16.10

34

14

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

1

17.10

35

15

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

3

19.10

п.12 с 59

№ 414абжз, 421, 425 а

36

16

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

20.10

№ 414вг, 415абеж, 418,

37

17

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

21.10

№ 415ди, 417вг,

38

18

Решение текстовых задач арифметическими способами.

3

23.10

№ 423

39

19

Решение текстовых задач арифметическими способами.

24.10

№ 420

40

20

Решение текстовых задач арифметическими способами.

26.10

№ 426 (б), 481 а

41

21

Контрольная работа № 4. Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Сложение и вычитание смешанных чисел.)

1

27.10

42

22

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

1

28.10

№ 416бв, 422б, 423

3. Умножение и деление обыкновенных дробей.

32

Арифметика. (Дроби) 32ч

43

1

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

3

30.10

п.13с 68

№ 472жзаб, 474, 478аб, 479.

Регулятивные:

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений;

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Владеть общим приёмом решения учебных задач;

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

• Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов;

• Формировать умение выделять закономерность

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

• Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

• Выражать в речи свои мысли и действия;

44

2

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

31.10

№ 472виkл, 473а, 476, 478в, 482а

45

3

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

09.11

№ 472мноп, 473б, 477, 482б

46

4

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

10.11

№ 478гжз, 481, 483, 471.

47

5

Нахождение части от целого.

4

11.11

п.14 с 78

№ 523, 533, 534а, 535*а

48

6

Нахождение части от целого.

13.11

№ 524, 526, 534б; 535*б

49

7

Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.

14.11

№ 527, 528, 534в, 532;

50

8

Нахождение части от целого. Нахождение процентов от величины.

16.11

№ 525, 529, 531, 535б

51

9

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)

3

17.11

п.15с 87

№ 567абг, 568аб, 573.

52

10

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)

18.11

№ 567вде, 568вг, 569а,.

53

11

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Применение распределительного свойства умножения.)

20.11

№ 568д, 569бв, 576а

54

12

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

21.11

п.14-15 с 78-87

№ 571, 574

55

13

Контрольная работа № 5.

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Умножение. )

1

23.11

56

14

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

24.11

п.13-15 с 68-87 №576 (б), 580

57

15

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)

2

25.11

п.16 с 93

№ 591а; 592ав, 595а

58

16

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Взаимно обратные числа)

27.11

№ 591б, 593, 592бг, 585

59

17

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

3

28.11

п.17 с 97

№ 633абв, 634а, 645а, 646аб

60

18

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

30.11

№ 633гжи, 634б, 637, 645б, 646в

61

19

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

01.12

№ 633дз, 634в, 635а, 639, 644

62

20

Решение текстовых задач арифметическими способами.

2

02.12

№ 633еk, 634г, 635б, , 638

63

21

Решение текстовых задач арифметическими способами.

04.12

п.16-17 с 93-97

№ 635вг, 636б, 640, 646г

64

22

Контрольная работа № 6.

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Деление.)

1

05.12

65

23

Решение текстовых задач арифметическими способами.

1

07.12

66

24

Нахождение целого по его части.

2

08.12

п.18 с 104

№ 680, 682, 683, 678 (3; 4).

67

25

Нахождение целого по его части.

09.12

№ 681, 679(2), 684, 686,691аб

68

26

Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.

2

11.12

№ 685, 689, 691в

69

27

Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.

12.12

№ 687, 688, 691г

70

28

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)

3

п.19 с110

№ 716бве, 720; 721*

71

29

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)

№ 716гда, 717, 711, 713

72

30

Арифметические действия с обыкновенными дробями. (Дробные выражения.)

№ 716ж, 718, 715 (1), 749

73

31

Контрольная работа № 7.

Нахождение целого по его части. Нахождение величины по её процентам.

1

74

32

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

1

4. Отношения и пропорции.

20

Арифметика. (Дроби) 16ч

Геометрия. (Наглядная геометрия) 2ч

Геометрия. (Измерение геометрических величин) 2ч

75

1

Отношение; выражение отношения в процентах.

4

п.20

№ 751, 759ав, 746 (уст).

Регулятивные:

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Планировать решение учебной задачи;

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

• Строить логическую цепь рассуждений;

• Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

• Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

76

2

Отношение; выражение отношения в процентах.

№ 753, 752, 756, 759г

77

3

Отношение; выражение отношения в процентах.

№ 754, 759б, 758б

78

4

Отношение; выражение отношения в процентах.

79

5

Пропорция; основное свойство пропорции.

3

п.21

№ 776, 778, 781а

80

6

Пропорция; основное свойство пропорции.

№ 780, 781б, 804, 805.

81

7

Пропорция; основное свойство пропорции.

82

8

Контрольная работа № 8.

Отношение и пропорция.

1

83

9

Отношение и пропорция

1

84

10

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)

3

п.22

№ 777, 779т, 802, 803вг,

85

11

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)

№ 807, 811, 813, 819а

86

12

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)

№ 808а, 813, 819б, 836

87

13

Решение текстовых задач арифметическими способами. (Масштаб.)

2

п.23

№ 840, 843, 846б, 873аб

88

14

Решение текстовых задач арифметическими способами. (Масштаб.)

№ 841, 844, 845, 864 (1), 873вг

89

15

Длина окружности, число π.

2

п.24

№ 867, 868, 869, 863.

90

16

Площадь круга.

№ 856, 870, 871.

91

17

Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.

2

п. 25

№ 861, 887, 888, 890а

92

18

Наглядные представления о пространственных фигурах: шар.

93

19

Контрольная работа № 9. Пропорциональность величин.

1

94

20

Решение текстовых задач арифметическими способами. (С помощью пропорции.)

1

5. Положительные и отрицательные числа.

12

Арифметика. (Рациональные числа.) 11ч

Арифметика. (Действительные числа.) 1ч

95

1

Координатная прямая. Изображение чисел точками на координатной прямой.

1

п.26 с147

№ 918, 919, 920, 917 (3).

Регулятивные:

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Прогнозировать результат и уровень усвоения;

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

Познавательные:

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

• Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

• Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

• Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

96

2

Положительные и отрицательные числа.

1

№ 914вг, 922, 923, 917 (4).

97

3

Положительные и отрицательные числа. (Противоположные числа.)

1

п.27с154

№ 943, 945аб, 947, 948а

98

4

Положительные и отрицательные числа. Множество целых чисел.

1

№ 944, 946, 948б, 949б

99

5

Модуль числа.

2

п.28 с159

№ 967, 968а-г, 970, 969

100

6

Модуль числа.

№ 968д-з, 972, 973; 962*

</<font face="Times New Roman, serif">101

7

Сравнение рациональных чисел.

2

п.29 с163

№ 995абв, 998, 997б, 999.

102

8

Сравнение рациональных чисел.

№ 995где, 996, 997а, 991.

103

9

Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)

2

п.30 с167

№ 1015, 1017, 1019а

104

10

Положительные и отрицательные числа. (Изменение величин.)

№ 1016, 1018, 1019б

105

11

Контрольная работа № 10

Положительные и отрицательные числа .

1

106

12

Положительные и отрицательные числа.

1

6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.

12

Арифметика. (Рациональные числа.) 10ч

Арифметика. (Действительные числа.) 2ч

107

1

Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)

2

п.31с 171

№ 1039абге, 1041, 1042а

Регулятивные:

• Составлять план последовательности действий;

• Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий;

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

Познавательные:

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Уметь устанавливать аналогии;

• Формировать умение выделять закономерность;

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

• Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

108

2

Координатная прямая. (Сложение чисел с помощью координатной прямой.)

№ 1039вджз, 1040, 1042б, 1038 (устно).

109

3

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)

2

п.32с 176

№ 1056а-е, 1055 (2), 1060а

110

4

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение отрицательных чисел.)

№ 1056ж-м, 1057б, 1059, 1060бв

111

5

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)

3

п.33с 179

№ 1081а-г, 1083а, 1085.

112

6

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)

№ 1081д-л, 1083бв, 1084.

113

7

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение чисел с разными знаками.)

№ 1081м-р, 1082, 1086.

114

8

Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)

3

п.34с184

№ 1109а-е, 1113аб, 1116.

115

9

Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)

№ 1109ж-к, 1111, 1113вг, 1115.

116

10

Арифметические действия с рациональными числами. (Вычитание.)

№ 1109(л-р), 1112, 1113де,

117

11

Контрольная работа № 11

Арифметические действия с рациональными числами. (Сложение и вычитание.)

1

118

12

Арифметические действия с рациональными числами.

7. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

13

Арифметика. (Рациональные числа.)13ч

119

1

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)

4

п.35с 190

№ 1143а-г, 1144абв, 1148.

Регулятивные:

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Планировать решение учебной задачи;

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

• Владеть общим приёмом решения учебных задач;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Уметь устанавливать аналогии;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

• Формировать умение выделять закономерность;

• Строить логическую цепь рассуждений;

• Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные:

• Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

• Планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

120

2

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)

№ 1143д-з, 1144где, 1145а-в, 1147.

121

3

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)

№ 1143и-м, 1145г-е, 1146.

122

4

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение.)

123

5

Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)

3

п.36с 196

№ 1172а-г, 1174аб, 1176.

124

6

Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)

№ 1172д-з, 1174вг, 1173аб, 1177а

125

7

Арифметические действия с рациональными числами. (Деление.)

№ 1172и-м, 1174де, 1173вгде, 1175, 1177б

126

8

Контрольная работа № 12

Арифметические действия с рациональными числами. (Умножение и деление.)

1

127

9

Арифметические действия с рациональными числами.

1

128

10

Множество рациональных чисел; рациональное число как отношение , где - целое число, - натуральное число.

1

п.37 с 202

№ 1196, 1197, 1199, 1200а

129

11

Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)

3

п.38с 207

№ 1226абв, 1230, 1233а

130

11

Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)

№ 1226гд, 1227абв, 1228аб

131

12

Свойства арифметических действий. (С рациональными числами.)

8. Решение уравнений.

15

Алгебра. (Алгебраические выражения.) 8ч

Алгебра. (Уравнения.)7ч

132

1

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)

2

п.39с 214

№ 1254а-в, 1255аб, 1258аб, 1259а

Регулятивные:

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Познавательные:

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• Формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме;

• Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

133

2

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Раскрытие скобок.)

№ 1254г-е, 1255вд, 1256аб, 1258в

134

3

Контрольная работа № 13

Рациональные числа.

1

135

4

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий.

1

136

5

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. ( Коэффициент.)

1

п.40с 220

№ 1275, 1277, 1278, 1280.

137

6

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)

3

п.41с 224

№ 1304аб, 1305абг, 1306а-г, 1311.

138

7

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)

№ 1304вг, 1305вде,

1306вгкл, 1307абде, 1313

139

8

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. (Приведение подобных слагаемых.)

№ 1304де, 1306ежм,

1307вж, 1308аб, 1309

140

9

Линейное уравнение.

2

п.42 с 229

№ 1341абг, 1342абв, 1346

141

10

Линейное уравнение.

№ 1341вде, 1342жзиклм,

142

11

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

3

п.42с 229, №1343,1344

143

12

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

№ 1350. 1351

144

13

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

№1349, 1352

145

14

Контрольная работа № 14

Линейное уравнение.

1

146

15

Линейное уравнение. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

1

9. Координаты на плоскости.

12

Геометрия. (Наглядная геометрия.) 3ч

Алгебра. (Уравнения.) 3ч

Вероятность и статистика. (Описательная статистика.) 6ч

147

1

Взаимное расположение двух прямых. (Перпендикулярные прямые.)

1

п.43 с 236

№ 1365, 1366, 1367, 1369

Регулятивные:

• Обнаруживать и формулировать учебную проблему;

• Составлять план выполнения работы;

• Формировать целевые установки учебной деятельности;

• Выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий);

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Планировать решение учебной задачи;

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Искать и выделять необходимую информацию;

Познавательные:

• Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Учиться основам смыслового чтения познавательных и научных текстов;

• Строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи,;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

• Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи;

• Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;

148

2

Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)

2

п.44 с 240

№ 1384(рис. 112,аб), 1386, 1388, 1389а

149

3

Взаимное расположение двух прямых. (Параллельные прямые.)

№ 1384в, 1385, 1387, 1389б

150

4

Декартовы координаты на плоскости.

3

п.45 с 243

№ 1419, 1422, 1424а

151

5

Декартовы координаты на плоскости.

№ 1417, 1418, 1421, 1424б

152

6

Декартовы координаты на плоскости.

№ 1420, 1423, 1415 (1)

153

7

Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)

2

п.46 с 249

№ 1437а, 1438, 1440ав

154

8

Представление данных в виде таблиц, диаграмм. (Столбчатые диаграммы)

№ 1437б, 1439, 1440бг

155

9

Представление данных в виде таблиц, графиков.

2

п.47с252

№ 1451, 1462, 1464, 1465

156

10

Представление данных в виде таблиц, графиков.

№, 1463,1466, 1468, 1456

157

11

Контрольная работа № 15

Декартовы координаты на плоскости.

1

158

12

Представление данных в виде таблиц, графиков.

1

10. Повторение. Решение задач.

12

159

1

Делители и кратные. Свойства и признаки делимости.

Регулятивные:

• Удерживать цель деятельности до получения её результата;

• Контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы;

• Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения;

• Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

• Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата;

• Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

• Определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план;

• Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• Осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

• Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

• Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач;

• Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

• Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи;

• Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения;

• Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся;

• Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия);

• Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;

• Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений;

• Выражать в речи свои мысли и действия;

• Уметь точно и грамотно выражать свои мысли;

160

2

Делители и кратные.

161

3

Арифметические действия с обыкновенными дробями.

162

4

Отношение. Пропорция.

163

5

Арифметические действия с рациональными числами.

164

6

Арифметические действия с рациональными числами.

165

7

Линейное уравнение.

166

8

Решение текстовых задач алгебраическим способом.

167

9

Декартовы координаты на плоскости.

168

10

Итоговая контрольная работа.

169

11

Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.

170

12

Повторение. Решение задач по курсу 6 класса.