Урок математики на тему Слагаемое.Сумма ( 1 класс)

Урок № 37

Урок математики в 1-А классе

Тема: « Слагаемое. Сумма. »

Цели:

образовательные: закрепление навыков счета, знакомства с терминами "слагаемое" и "сумма", использование этих терминов при чтении выражений;

развивающие: развитие логического мышления, словесно-образного мышления, интегрированная связь с окружающим миром, чтением, развитие активного словаря;

воспитательные: умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль;

-коррекция;

-оценка.

Планируемые результаты:

• Предметные: учащиеся научатся читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма);

• УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре, группе.

• Личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

Оборудование: Учебник «Математика» 1 класс, авторы М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова, рабочая тетрадь по математике, карточки с цифрами, карточки для индивидуальной работы, раздаточный материал у каждого ученика, карточки для рефлексии. Компьютер, телевизор.

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент. (Обеспечение готовности школьников к работе на уровне внутренней мотивации, включение их в продуктивную учебную деятельность, сообщение цели, задач урока)

- В начале урока мы создадим друг другу хорошее настроение, а поможет нам в этом наше яркое, тёплое солнышко.Давайте протянем ладошки к окну и мысленно представим солнце в своих руках. Прижмите солнышко к себе.Чувствуете, как вам стало тепло и уютно? Подарите хорошее и солнечное настроение своему соседу по парте.

Учитель: Ребята, какой у нас урок?

Ученик: Математика.

Учитель: Чем мы занимаемся на уроках математики?

А вы знаете, что математику называют царицей наук. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

Учитель: Нет такой профессии, где бы ни применялись знания по математике.

Учитель: Сегодня на уроке мы вспомним то,что уже изучили и узнаем много нового.

2) Актуализация опорных знаний.

1.Устный счёт. Игра с мячом.

Учитель:

а) Назовите числа от 1 до 10 в порядке возрастания.(Бросаю мяч в руки детям)

б) Назовите числа от 10 до 1 в порядке убывания.

в) А теперь « прыгаем» вместе с мячом через число. Молодцы!

г) Используя цыфры -карточки покажите соседей числа 2, 3, 7,4.

Какое число находится перед числом 4?Покажите число, стоящее после 7.Какое число находится за числом 8?

2. "Потерялось" число. Найдите его место в ряду чисел: (Слайд)

1 2 3 4 5 7 8 9 10

• - Что вы можете сказать о числе 6?

• - Как получить число 6?

• - Придумайте разные варианты.

• Назовите соседей числа 6.

Дети записывают число в тетрадях

3. Минутка чистописания: 6

Дети прописывают цифру в воздухе, а затем - в тетрадях.

4.Индивидуальная работа.Два ученика у доски.(Слайд)

На доске:

Сравни 2 числа, используя знаки >, <, =. ( Дифференцированное задание)

2 5 2+5 8



6 8 4+3 5



9 9 7-2 5



7 4 9-1 6

5.Работа в группах.

Карточки в конвертах.

Необходимо расставить числа в порядке возрастания и отгадать зашифрованное слово:

Что общего между разгаданными словами? ( Это птицы).

Каких птиц вы ещё знаете? ( Ответы детей)

У нас сегодня в гостях тоже 2 необыкновенные птички.(Слайд)

Посмотрите на экран.Что это за птицы?Что вы о них знаете?

Физкультминутка (двигательная)

«Перелетные птицы»

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)

Крошки птички собирают.(«клюют»)

Пёрышки почистили,

Клювики почистили (изображают)

Птички летают, поют (машут руками)

Зёрнышки клюют (наклоняются)

Дальше полетели

И на место сели (садятся).

(Дети оценивают учащихся у доски:хлопки в ладоши-ответ правильный,топают ножками-ответ неверный).

Пальчиковая гимнастика.

Прилетайте, птички!

Сала дам синичке.

Приготовлю крошки,

Хлебушка немножко.

Эти крошки - голубям,

Эти крошки - воробьям.

Галки да вороны,

Ешьте макароны!

3) Работа по теме урока

1.Задачи в стихах.Постановка проблемного вопроса.

1. Дружно муравьи живут
   
   И без дела не снуют.
   
   5 несут травинку,
   
   2 несут иголки. Сколько их под ёлкой? (7).

2. 
   
   Ну-ка, сколько всех галчат
   
   У галчихи всё пищат?
   
   Трое в гнёздышке сидят,
   
   Двое дожидаются. (5).

Желающие ребята записывают выражение на доске.(2 чел.)

На доске: 5+2=7, 3+2=5.

Учитель: Проверьте выражения. Прочитайте их по-разному.

- Эту запись ещё можно прочитать, используя математические термины. Прочитайте (ответа нет).

- Почему не получается? (Не хватает знаний)

- Значит, какова цель урока? (Познакомиться с новыми математическими терминами, узнать, как по-новому прочитать числовое выражение.)

Учитель:Ребята,на что указывает первое число 5?(Число,к которому прибавляют,которое в результате станет больше).Какова функция второго числа 2?(Благодаря этому числу,мы узнаем на сколько больше станет первое число).А что мы получаем после =?(Результат сложения этих чисел).Таким образом, мы можем озвучить тему нашего урока.(Слайд Слогаемое.Сумма).

Итак,какие же они компоненты сложения. Числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.

2+5=7,где

2 -первое слогаемое

5 -второе слогаемое

7 -сумма

Посмотрите на плакат,где расположились компоненты сложения.(Дети смотрят на плакат над доской,ещё раз повторяем компоненты сложения).

Как мы узнали, сколько птенцов у галчихи?

Если поменять числа местами, результат поменяется? (Нет)

Какой можно сделать вывод?

Переместительный закон сложения.

От перестановки мест слогаемых-сумма не меняется.

2.Изучение нового материала.

1. Работа по учебнику.

Стр.86 (работа с рисунком)

- Сколько красных кубиков у девочки?

Дети: Три.

Учитель: Сколько синих кубиков у мальчика?

Дети: Два.

Учитель: Сколько всего?

Дети: Пять.

Учитель: Как получили число 5?

Дети: К 3 + 2 = 5.

Учитель: Какие 2 числа мы прибавили?

Дети: 3 и 2.

Учитель: Они тоже имеют свои имена. Числа, которые складывали, называются слагаемыми. Назовите первое слагаемое.

Дети: 3.

Учитель: Назовите второе слагаемое.

Дети: 2.

Учитель: В результате сложения мы получили сумму. Сумма сложения равна 5. Слева тоже записана сумма. Это сумма - выражение. А справа сумма - результат. Сумма чисел 3 и 2 равна 5.

Числа, которые складываются, называются слагаемыми, а результат сложения называется суммой.

Физкультминутка (зрительная на экране)

«Попугай»

Чтение равенств с использованием новых терминов.

Стр.88, №1

Упражнения в чтении примеров с использованием терминов «слагаемое», «сумма».

Например: первое слагаемое - 4, второе слагаемое - 2, сумма равна 6. Сумма чисел 5 и 2 равна 7.

Отработка с учащимися использования терминов «первое слагаемое», «второе слагаемое», «сумма чисел» проводится по заданию 1 (с. 86-87 учебника, часть 1).

3.Закрепление изученного материала

1.Формирование навыков счёта.

Работа в тетради с печатной основой.( С. 32). Коментирование учащимися каждого задания.

2.Работа в паре.

Учитель: Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, укажите на ошибки.

Дополнительное задание (если остаётся время).

Примеры со стрелкой (3---4----6-----9----6-----6-----3----7-----9----10)

4.Итог урока.

1.С какими новыми математическими терминами мы сегодня познакомились на уроке?

2.Назовите компоненты сложения.

3.Что такое переместительный закон сложения?

• Сегодня на уроке я сомневался…

• Сегодня на уроке мне понравилось…

• Какие задание мне показалось сложным…

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке. Я думаю, что всё то новое, что мы сегодня узнали на уроке, нам очень пригодится в нашей дальнейшей учёбе.

5.Рефлексия

Учитель: Оцените свою работу на уроке, располагая свои звёздочки на звёздном небе, где зелёная-на уроке мне всё было понятно, жёлтая-во время решения некоторых заданий, я испытывал трудности, красная-ничего не понял по теме урока.Молодцы!

И напоследок,хочу вам процетировать слова В.В. Маяковского: « Если на небе зажигаются звёзды, значит это кому- нужно»!

Всем спасибо за урок!