Система уроков математики 1 класс УМК 'Перспективная начальная школа'

Технологическая карта урока №1

Тема урока: Здравствуй, школа!

УУД: Регулятивные: следовать точной инструкции учителя;

Познавательные: ориентироваться на развороте учебника;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других людей; оформлять свою мысль в устной речи.

Задачи: - вызвать у детей интерес к изучению нового предмета

-сформировать начальные навыки работы с учебником

-познакомить с первым знаком-помощником

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Орг.момент

Организация начала занятия.

Проверяет свою готовность к уроку.

Вводная беседа

Проводит беседу, основная задача которой показать учащимся необходимость использования чисел.

-Кто скажет сколько ему лет?

-Кто скажет номер дома в котором живет? А номер квартиры?

-У кого есть брат или сестра? Сколько человек в вашей семье всего?

- Сегодня у нас первый урок математики. А вы знаете, что изучает наука математика?

- Говорят, что математика - царица наук. Как вы думаете, почему? Что мы будем изучать на этих уроках?

-Как вы думаете, а в нашей школе нужна математика? Что мы можем посчитать? Могли бы мы обойтись без нее: найти свой класс, узнать этаж, посчитать сколько тетрадок взяли с собой?

- Поднимите руки те, кто готов справиться со всеми трудностями.

- Молодцы! А сейчас сядьте правильно, мы отправляемся в гости к царице наук - математике.

- У нас вами есть очень хороший друг, который будет помогать нам и в школе на уроках, и дома. Кто догадался, что же это?

- Это наш учебник. Давайте посмотрим какой он красивый и интересный.

Участвует в беседе, отвечает на вопросы учителя.

Вместе с учителем делают вывод: для того чтобы организовать жизнь в школе нужно знать очень много из того, что связано с числами, а значит с математикой. А в дальнейшем математика нам будет нужна и на других уроках.

К.: Оформлять свою мысль в устной речи;

Слушать и понимать речь других людей.

Работа с учебником

Просит детей открыть учебник на странице, где нарисованы дети, которые идут в школу, и поставить на номер страницы фишку красного цвета.

Просит детей убрать фишки в конверт, хвалит тех. кто смог самостоятельно выполнить инструкцию.

Предлагает детям рассмотреть два верхних рисунка и поставить фишку синего цвета на тот рисунок, где художник изобразил класс. в котором давным-давно могли учиться их прабабушки и прадедушки.

Рассматриваем два нижних рисунка, переставляем фишку на рисунок современного класса.

Выполняют инструкцию (открывают учебник, достают из конверта фишку и ставят ее на номер страницы)

Р:Следовать точной инструкции учителя

Знакомство со знаком-помощником «Расскажи»

Спрашивает, что может означать знак с поднятой рукой?

Предлагает пролистать учебник и найти этот знак на других страницах, показать его соседу по парте.

Возвращаемся на стр. 3 и отвечаем на вопросы знака-помощника.

Высказывают предположения.

Отвечают на вопросы.

К: Оформлять свою мысль в устной речи.

Физминутка-игра «Кого больше»

Сообщает детям, что сейчас поиграем в математическую игру, и заодно выясним, кого в классе больше. Вызывает к доске всех девочек, просит встать их в ряд друг за другом, а потом мальчиков, каждому из которых нужно встать рядом с девочкой и взять ее за руку. Смотрим, кто остался. Делаем вывод кого больше: мальчиков или девочек.

Следуют инструкции учителя.

Р:Следовать точной инструкции учителя

Графический диктант. Введение линеечки оценивания.

Мы с вами уже узнали, что на уроках математики нужно быть очень внимательным. Проверим свою внимательность?

Учитель дает инструкцию: «Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого надо внимательно меня слушать. Я буду говорить, в какую сторону вести линию и на сколько клеточек. Проводите только те линии, про которые я скажу. Когда проведете, ждите, пока я не сообщу, что рисовать дальше. Следующую линию надо начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги.

Все помнят, где правая рука? Вытяните правую руку в сторону. Видите, она указывает на дверь (или другой реальный ориентир). Когда я скажу: «Одна клеточка вправо», - вы проведете линию вправо, к двери. (Показывает на доске.) Диктую дальше: «Две клеточки вверх». (Показывает.) Видите, я веду линию, не отрывая руки. Новая команда: «Три клеточки влево». Вытяните левую руку, покажите, куда мне надо вести линию. Да, к окну. (Рисует.) Все поняли, как надо рисовать?

Тренировочный узор

Учитель говорит: «Начинаем рисовать первый узор. Поставьте карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуйте линию на одну клеточку вниз. Не отрывайте карандаш от бумаги. Теперь одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка вправо. Одна клеточка вниз... Дальше продолжайте рисовать такой узор сами (1,5-2 мин)». (При рисовании такого узора учитель может помогать детям, при рисовании остальных трех узоров - только подбадривать.)

Учитель звонит в колокольчик. Предлагает детям найти линеечку «К» («Красота») и поставить самим себе оценки за красоту первого узора. Учитель объясняет как оценивать себя.

3) Контрольные узоры. Та же последовательность действий:

а) продиктовать узор;

б) дать команду: «Теперь сами продолжайте рисовать такой же

узор»;

в) дать звонок, предложить оценить красоту узора.

Следует инструкции учителя

Р:Следовать точной инструкции учителя

Итог урока.

- Какой предмет мы изучали?

- Чему учит математика?

- Что узнали об учебнике?

Участвуют в беседе

К: Оформлять свою мысль в устной речи.

Рефлексия

- Что вам сегодня понравилось на уроке?

- Кто остался доволен своей работой, пожалуйста, встаньте.