Интегрированный урок +презентация математика и окружающий мир 1 класс «В гостях у птиц Якутии»

Тема: «В гостях у птиц Якутии»

Учебный предмет: математика +окружающий мир

Уровень образования школьников: 1 класс.

Тип урока: интегрированный.

Форма учебной работы: фронтальная, работа в парах.

Методы: деятельностный, проблемный, коллективный диалог.

Цель урока: закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 20.

Задачи урока:

Воспитательный аспект: воспитание сотрудничества, коммуникативности, умение работать в паре; воспитание любви к родному краю, развитие интереса к предмету; воспитание чувства красоты, расширение кругозора.

Развивающий аспект: развитие внимания, мышления; развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, учить логически выстраивать свою речь.

Предметная цель:

Математика: совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20, закрепить умение решать задачи, умение работать с именованными числами.

Окружающий мир: познакомить ребят с птицами Якутии (стерхом, розовой чайкой, клестом).

Метапредметные цели: формирование УУД:
Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и способу решения задач, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей, воспитывать ответственность за свою работу, развивать мотивацию к учению и познанию, готовность и способность к саморазвитию, развитие толерантности, нравственно-этическое оценивание, формирование позитивного отношения к окружающему миру.
Регулятивные: формировать способность принимать учебную цель и задачу, выдвигать гипотезы, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, действия своих товарищей, проявлять инициативность, самостоятельность.
Познавательные: формировать способность воспринимать и анализировать небольшие тексты, использовать знаково-символьные средства, выполнять логические операции, работать с информацией: поиск в Интернете, энциклопедии, преобразовывать информацию, формулировать тему и цель урока.
• Коммуникативные: формировать умение учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер для учителя, экран, карточки с буквами, рабочие странички (маршрутный лист) для работы на уроке, учебная презентация, видеосюжет «Танец стерхов».

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Учебно-воспитательная

задача этапа:

обеспечить комфортную обстановку на уроке и психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию.

Прозвенел уже звонок

И позвал нас на урок.

Будем думать, рассуждать

И друг другу помогать.

Быстро мобилизоваться, сосредоточиться.

Включиться в деловой ритм

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

II. Актуализация знаний.

Задача этапа:

подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

- Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию.

Кто знает, что такое экспедиция?

- Где можно узнать точное значение слова?

- Экспедиция будет заочная, но я думаю, что и в такой экспедиции можно для себя сделать какие-то открытия. У вас на столах лежат маршрутные листы, на них вы будете выполнять различные задания во время нашей экспедиции. За каждое правильно выполненное задание на линейке оценивания вы будете рисовать звёздочку, а в конце нашей экспедиции подсчитаем получившуюся коллекцию.

- А где же будет проходить наша экспедиция?

Мы это узнаем, расшифровав слово

• 12 уменьшили на 4

• Уменьшаемое 11, вычитаемое 5, найдите разность.

• Первое слагаемое 2, второе слагаемое 5, найдите сумму.

• 15 уменьшили на 10

• На сколько 9 больше 6?

- Осталась карточка с цифрой 9, составьте свои примеры, чтобы открылась последняя буква.

- Мы с вами живём в Якутии и стараемся узнать как можно больше о своей республике. А Якутия наша богатый, красивый и загадочный край.

- Чем богата Якутия?

- Все, кто бывает в Якутии, говорят об удивительной красоте, уникальности природы. Посмотрите на слайды и попробуйте провести первые наблюдения.

-Что вы для себя отметили?

Отвечают на вопрос.

Хорошо читающие дети находят в толковом словаре значение слова экспедиция.

Толковый словарь Ожегова.

экспедиция

- поездка группы лиц, отряда с каким-нибудь специальным заданием
Пример: Научная э. Спасательная э. Военная э. Отправиться в экспедицию.

На доске прикреплены карточки с числами 8, 7, 3, 5, 6, 9, а на обратной стороне - буквы, выстроив их в результате выполнения задания, ребята прочитают слово ЯКУТИЯ.

- Полезными ископаемыми, снегом, природой…

Природа красивая и разнообразная, у нас есть равнины и горы, озёра, реки,…

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание, оценивание.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сотрудничество в поиске информации, формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы

III.Основной этап

Закрепление

А) - Сегодня нас ждёт встреча с тремя удивительными птицами.

Интересно, а что можно узнать об этих птицах на уроках математики?

- Встреча с какой птицей будет первой, вы узнаете, выполнив первую цепочку.

(на слайде:

5 9 4

• 6+5-4+0+10-8 =

- С какой же птицей мы встречаемся?

- Что вы знаете о стерхе? Где ещё можно найти материал?

Стерх.

- У якутов эта величественная птица самая почитаемая с давних времён. О ней сложены легенды, стихи, она олицетворяет красоту. Птиц этих очень мало осталось на Земле, поэтому они занесены в Красную

книгу. На зимовку они улетают в Китай, а весной возвращаются к нам в Якутию и выводят своих птенцов.

- Сейчас мы попробуем выяснить, почему этих птиц остаётся всё меньше и меньше.

• Решив примеры первого столбика, вы узнаете, сколько яиц откладывает журавль в гнезде, а ответы примеров второго столбика расскажут о том, сколько журавлят выживает.

Внимательно посмотрите на примеры и скажите, нет ли здесь чего-то интересного?

- Кто быстро справится с заданием, допишет в каждый столбик ещё по одному примеру, но так, чтобы закономерность не нарушилась.

11 - 9 = 6 - 5 =

10 - 8 = 7 - 6 =

9 - 7 = 8 - 7 =

…. ….

- Так сколько же яиц откладывает журавль? А сколько выживает?

- Можете ли вы назвать причину маленького количества стерхов?

- Но это только 1 причина, другая причина в том, что стерхи очень осторожные птицы, не любят, когда их беспокоят. Если человек близко подходит к гнезду (даже если случайно), стерхи могут улететь и больше не вернуться к гнезду. Стерхи живут парами и гнёзда делают друг от друга на расстоянии 5 км. Селятся они на болотах и около озёр.

10 кг

3 кг

- Что могут обозначать эти числа?

- Масса взрослого стерха составляет 10 кг. Масса птенца 3 кг. Какой вопрос можно поставить, чтобы получилась задача.

- Запишите решение и ответьте на вопрос задачи.

( Проверка с объяснением)

- Что же мы узнали о стерхе?

Физминутка.

Журавли летят

Крыльями машут.

Склонились над водой

Качают головой.

Гордо и прямо умеют держаться

И тихо на воду садятся.

Б) Ответ следующей цепочки приведёт нас ещё к одной редкой птице.

• 9 - 3 - 2 + 4 - 0 + 1 - 4 =

- Прочитайте об этой птице текст, который лежит у вас на столе.

• - Составьте задачу о чайках по этой схеме.

9 семей

1оз.

2 семьи

2 оз.

?

- О чём вам рассказала эта задача?

• - Но у каждой пары чаек есть своё гнездо. Сколько же яиц откладывают эти редкие птицы?

Подскажут вам эти выражения:

12 - _ = 9 _ + 10 = 13 11 - _ = 8

- Какое число вставили в выражение?

- Сколько яиц в гнезде у жар-птицы Севера?

- Вы знаете, ребята, существует легенда, что когда розовых чаек убивают, то их оперение белеет. С каждой капелькой пролитой крови уходит необычная красота оперения этой птицы.

В) - Составьте за 1 минуту как можно больше примеров с ответом 4, и вы узнаете что-то интересное о следующей птице.

Это птица - клёст. Её можно встретить в наших хвойных лесах. Она не больше воробья, но очень отважная, так как выводит своих птенцов в самое холодное время - в январе. А почему она это делает, я предлагаю узнать вам самим, поищите материал о клестах в энциклопедиях.

Питаются они семенами шишек елей и сосен, а чтобы достать семена, есть специальный инструмент - их крестообразный клюв. Самка высиживает яйца, а самец кормит её, а затем и вылупившихся птенцов.

3. Встретиться с клестами можно в наших лесах, а вот чтобы увидеть стерха и розовую чайку, нужно отправиться в тундру, в междуречье Яны и Индигирки. (Показываю на карте). А у вас в городе много птиц? Скоро зима, самое трудное время года для пернатых. Ребята, а вы можете чем-то помочь птицам, которые живут рядом с вами?

- Ответы детей

6+5-4+0+10-8 = 9

За правильный ответ рисуют звёздочку

- В энциклопедиях, в Красной книге, по интернету…

- В каждом столбике есть закономерность

11 - 9 = 2 6 - 5 =1

10 - 8 = 2 7 - 6 =1

9 - 7 = 2 8 - 7 = 1

8 - 6 = 2 9 - 8 =1

- Яиц откладывают 2, а выживает 1. Поэтому этих птиц так мало

За правильный ответ рисуют звёздочку

- Это вес чего-то

Какова масса взрослого стерха.

10 - 3 =7 кг

10+3=13 кг

За правильный ответ рисуют звёздочку

9 - 3 - 2 + 4 - 0 + 1 - 4 = 5

Если стерх довольно крупная птица, высотой больше 1 м, их видно издалека, то розовая чайка, которая живёт на севере Якутии в тундре, там она гнездится, а на зиму кочует не на юг, как все птицы, а на север, в Арктику, на Северный Ледовитый океан, птица небольшая, чуть больше голубя. Встречается очень редко, занесена в Красную книгу. Чтобы увидеть эту птицу, учёные, журналисты действительно отправлялись на Север в экспедиции. А увидев, назвали эту птицу жар птицей Севера. Что-то сказочное веет от этих слов. А ведь действительно похоже на сказку, когда среди ледяного безмолвия пролетает стайка птиц с розовым оперением.

Птицы стараются поселиться подальше от людей. Они гнездятся на кочках, около озёр по несколько семей.

Ребята работают в парах и составляют задачу:

На первом озере поселилось 9 семей чаек, а на втором - на 2 семь меньше. Сколько семей поселилось на втором озере?

- Чайки могут жить по 9 и 7 семей.

За правильный ответ рисуют звёздочку

12 - 3= 9 3 + 10 = 13 11 - 3 = 8

Взаимопроверка

За правильный ответ рисуют звёздочку

Ответы детей

Личностные: самоопределение, нравственно-этическое оценивание, формирование позитивного отношения к окружающему миру

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение) .

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, с одноклассниками, сотрудничество в поиске информации, формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные вопросы, формирование вербальных способов коммуникации, формировать умение работать в парах, малых группах

IV. Итог

Цель: осуществление самооценки собственной учебной деятельности

- Что узнали на уроке?

- Что повторяли?

- Что для вас было интересным?

- Есть ли в нашей экспедиции ребята, которые не заработали ни одной звёздочки?

- Самые внимательные и старательные были те, кто принесли с собой 7 звёздочек. Есть такие?

Личностные: самоопределение

Регулятивные: оценивание.

Познавательные: рефлексия

Коммуникативные: умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

V. Рефлексия

- Закончить урок мне хотелось бы просмотром видеосюжета «Танец стерхов».

«Стерхи очень хорошо поют и танцуют. Танцуют вокруг своего гнезда, взявшись за кончики крыльев. А поют они своим детям о том, чтобы те росли дружными, чтобы не обижали друг друга, не ругались, не дрались. Если дети стерхов будут драться-ругаться, то они вырастут, как вороны, маленькими и чёрными, и, как вороны будут плохо петь»- так рассказывают бабушки своим внукам. А те слушают и делают выводы.

Те, кому было интересно в нашей экспедиции, я приглашаю в хоровод дружбы, давайте и мы станцует наш танец..

-Урок окончен. Спасибо за работу.

Смотрят видеосюжет.

Личностные: самоопределение, нравственно-этическое оценивание, формирование позитивного отношения к окружающему миру.