Конспект урока по теме 'Натуральные числа и шкалы. '

Натуральные числа и шкалы.

Цели занятия. Теория.

• Понять, какие числа называются натуральными, как они расположены на координатном луче

• Научиться сравнивать натуральные числа.

Цели занятия. Практика.

Все дети к концу занятия должны уметь решать следующие номера:

• 1.2 - закрепляет умение называть числа, разбивая их на классы

• 1.17 - закрепляет понятие о расположении чисел на координатном луче

• 1.20 - закрепляет навык использования алгоритма для сравнения чисел

Этап занятия

Теория

Задание

Время

Комментарии

Оргмомент

Познакомиться с группой (см. Введение):

- представиться и немного рассказать о себе

- провести игру на знакомство

- рассказать о том, что Вы будете постоянным преподавателем группы

- рассказать, что занятия всегда будут проходить в это время в этом месте

- рассказать о курсе и раздать учебники (чему ребята должны научиться за семестр, какие темы будут пройдены, вместе просмотреть учебник)

- рассказать о структуре занятий (30 мин - проверка дз и устный счет, 40 минут - новый материал и решение задач, 30 минут - логические задачи)

- рассказать о необходимости выполнения дз

- рассказать об электронном журнале и звонках родителям

- рассказать о системе оценивания

- сколько тетрадок необходимо завести

- обозначить ВАШИ правила

- проверить списки учеников

! Заранее запишите на доске тему занятия, и НЕ СТИРАЙТЕ её до конца семинара!

20 мин

Первое впечатление о преподавателе очень важно. Постарайтесь ярко провести знакомство и обязательно запомните имена всех своих ребят (во время занятия обращайтесь к ним по именам). Во время обозначения Ваших правил избегайте негативных формулировок (вместо фразы «нельзя опаздывать» лучше сказать «приходить нужно вовремя»). Помните также, что правила не только для учеников, но и для Вас, поэтому если Вы просите выключать мобильник, то извольте сами тоже выключить. То же самое с опозданиями.

Объяснение нового материала

Теория+Практика

Обозначения натуральных чисел

- дайте определение натуральным числам

- пусть дети назовут натуральные числа от 1 до 10, выпишите их на доске и после этого сразу дайте определение натурального ряда (заострите внимание на том, что он начинается с 1, а не с 0)

- спросите у ребят, знают ли они, откуда взялось привычное нам написание чисел и цифр, расскажите пару интересных фактов (см. приложение)

- расскажите ребятам, как делить числа на классы, разберите примеры 1.2, 1.3

- потренируйтесь с ребятами писать числа под диктовку

10 мин

Дельный совет:

- Не нужно давать определение натуральных чисел как «положительные целые числа», ведь дети не знают ни отрицательных, ни дробных чисел. Используйте примеры: количество человек, парт в классе и т.д.

Форма работы:

- Во время разбора примеров постоянно спрашивайте у ребят, что писать (обращайтесь как ко всей группе, так и к отдельным личностям по именам)

Теория+Практика

Шкалы. Координатный луч

- «Теперь мы знаем, как зовут каждое число. А вы знали, что у каждого числа есть не только имя, но и дом, в котором он живет? Хотите узнать, где этот дом?» - расскажите ребятам, что координатный луч - это город, а координаты - это домики чисел.

- Обратите внимание ребят на то, что чтобы задать координатный луч, надо в обязательном порядке выбрать начало отсчета, направление отсчета и единичный отрезок.

Пусть дети сами приведут примеры шкал из жизни (линейка, термометр, …) - задача 1.10.

Разберите задачу 1.15 (а, б)

10 мин

Форма работы:

- В задаче 1.10 пусть каждый ребенок попробует назвать свой пример (если затрудняется - подскажите, для этого заранее запаситесь примерами на каждого ребенка)

- В задаче 1.15 начертите на доске координатный луч и спрашивайте у ребят, какое число находится в той точке, которую вы указываете.

Перерыв

Пусть ребята немного отдохнут.

10 мин

Не дайте ребятам заскучать. Поиграйте с ними в игру (см. Введение) или загадайте загадку.

Теория+Практика

Сравнение чисел

- Скажите, что в жизни очень полезно уметь сравнивать числа: определить, что дороже; кто ведет в футбольном матче; чей рост больше.

- Разберите с ребятами знаки сравнения и алгоритм.

- Разберите задачи 1.17, 1.20

10 мин

Форма работы:

На задачки вызовите двух ребят к доске.

Решение задач

Практика:

Решение задач

Сильные дети: 1.2, 1.5, 1.14, 1.16, 1.20 (половину букв везде), 1.22, 1.26

Слабые дети: 1.1-1.3 (б, г, е), 1.5, 1.13, 1.17, 1.20 (б, г)

25 мин

Форма работы:

Желательно не просто дать детям решать задачки, а вызвать, к примеру, двоих к доске, а еще двое пусть их проверяют. Вот уже четверо детей будут заняты. Чаще включайте соревновательный фактор (это их отлично стимулирует).

Практика:

Логические задачи

1.29 - 1.42

30 мин

Логические задачи первого семинара закрепляют навык сравнения чисел (1.29-1.31 и др.) и навык составления натуральных чисел (1.32, 1.36 и др.)

Итог/ДЗ

- Сделайте вывод по всему занятию

- Домашнее задание:

Сильные дети: 1.43, 1.45, 1.47, 1.50-1.52 (а, б)

Слабые дети: 1.43 - 1.46 (а, б), 1.52, 1.54 (б, в)

5 мин

- Подведите итог: «сегодня мы узнали, что такое натуральные числа, где они живут, и как их сравнивать». Полезно дать ребятам самим рассказать, что нового они узнали, что показалось трудным, а что - легким.

- Запишите домашнее задание на доске и проконтролируйте, что все ребята его записали к себе в тетрадь или учебник.

Приложение.

Ответы к логическим задачам:

1.32: 11; 1.33: б; 1.34: г; 1.36: в; 1.37: а; 1.38: г; 1.39: б; 1.40: а; 1.41: в; 1.42: г.

Интересные факты:

1. Самое большое число, имеющее название, - центильон. Это единица с 600 нулями

2. Цифру «0» придумали в Индии в 5 веке

3. Арабские цифры, кстати, тоже в Индии придуманы.

В перерыве можно дать ребятам задачку со спичками, например, тут надо переставить одну спичку, чтобы стало верно (ответ: 9+3-4=8)