Рабочая программа для ИГЗ по математике в 6 классе

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Сосенская средняя общеобразовательная школа №1» г. Сосенский

Козельского района Калужской области

Рассмотрено

на заседании

МО

учителей

точных наук

Протокол №____

«__» ______ 2015 г

___________/Афонина О.В./

Согласовано

зам. директора по УВР

________________/Сидорова И.В./

«__» ____________ 2015 г.

Утверждаю

директор школы

____________ /Дмитрова Г.Н./

приказ №____

«__» ____________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Индивидуально- групповых занятий по математике .

Количество часов - 35 ч

Класс: 6 «А»

Учитель: Афонина О.В.

г. Сосенский 2015г.

Пояснительная записка

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. Важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. Кроме этого, изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека.

Целью изучения курса математики является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

Задачи по математике играют важную роль в организации учебно-воспитательного процесса. Они являются и целью, и средством обучения. Грамотно организуя процесс решения задач, можно широко использовать дифференцированный подход к учащимся, а также удовлетворять потребности и запросы школьников, проявляющих интерес и способности к математике. Правильно подобранные серии задач содержат в себе огромный потенциал для развития гибкости ума, пластичности мышления.

Данный курс посвящен отработке навыков, полученных на уроке, а также некоторому углублению тем математики, изучаемых в курсе 6 класса общеобразовательной школы.

На изучение курса отводится 35 часов, 1 час в неделю.

Цели курса:

1. Дифференцированная разно уровневая отработка умений и навыков, полученных на уроке.

2. Обучение методам и приемам решения и составления задач.

3. Формирование исследовательских навыков и умений.

4. Развитие у школьников абстрактного мышления.

5. Развитие у учащихся пластичности мышления и конструктивных способностей.

Задачами курса являются:

- расширение и углубление знаний учащихся в области математики,

- повышение интереса школьников к занятиям математикой,

- повышение общей математической культуры школьников.

Содержание курса

1. Отношения, пропорции, проценты .

2. Целые числа .

3. Рациональные числа .

4. Десятичные дроби .

5. Обыкновенные и десятичные дроби .

Требования к математической подготовке учащихся:

Обучающиеся должны научиться понимать:

понятие натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;

-правила выполнения действий с заданными числами; свойства арифметических действий;

-понятия буквенных выражений и уравнений, процентов;

-определения отрезка и луча, прямоугольного параллелепипеда и окружности.

Обучающиеся должны научиться:

-выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;

-применять свойства арифметических действий при решении примеров;

-решать уравнения, упрощать буквенные выражения;

-решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин, дробями и процентами;

-находить процент от числа и число по его проценту;

использовать приобретенные навыки в практической деятельности и повседневной жизни:

- для решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости калькулятора;

- устной прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

владеть познавательными, коммуникативными и регулятивными универсальными учебными действиями;

решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера;

- работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- уметь слушать других, извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

- пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;

самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предполагаемые результаты.

В результате дифференцируемой индивидуально-групповой работы по отработке основных умений и навыков оперативно ликвидируются пробелы в знаниях, повышается качественная успеваемость учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИГЗ по математике 6 класс

№

Основное содержание материала

Дата

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Отношения, пропорции, проценты

1

Отношение чисел

и величин

Умеют записывать и находить отношение двух чисел, упрощать отношение с помощью свойств отношения, воспринимать устную

речь, участвовать в диалоге, аргументированно отвечать, приводить примеры (П). Умеют заменять отношение дробных чисел равным ему отношением натуральных по образцу, упрощать отношение величин, решать текстовые задачи, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их, определять понятия, приводить доказательства (ТВ)

2

Масштаб

Имеют представление о числовом масштабе; воспроизводят прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (Р).

3

Деление числа в данном отношении

Знают порядок деления числа в заданном отношении; воспроизводят прочитанную информацию с заданной степенью свернутости; способны оформлять решения, выбирать из данной информации нужную (П). Могут объяснить, как делить число в заданном отношении, привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы; умеют решать задачи по теме (ТВ)

Пропорции

Знают основное свойство пропорции, используют его для решения пропорции; указывают крайние и средние члены пропорции,

приводят примеры; умеют работать по заданному алгоритму (П).

Умеют составлять пропорции с заданными отношениями, проверять верность пропорции, решать ее, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге, использовать для решения познавательных задач справочную литературу (ТВ)

4

Прямая и обратная пропорциональность

Могут решать задачи, в которых величины обратно пропор-циональны, воспринимать устную речь, проводить информационно-

смысловой анализ текста и лекции, составлять конспект, приводить примеры и разбирать их (П).Умеют решать задачи геометрического

содержания на применение пропорции, рассуждать,аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы, вести диалог;могут найти и устранить причины возникших трудностей (ТВ)

5

Задачи на проценты

Умеют решать логические и занимательные задачи на проценты, могут аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмыс-

ливать ошибки и устранять их (ТВ).Умеют решать задачи повышен-ного уровняна проценты и олимпиадные задачи; могут собрать материал для сообщения по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры (И)

Круговые диаграммы

Могут строить круговую диаграмму; умеют объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (П).Могут проводить анализ построенных диаграмм на реальные ситуации; умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа, находить и использовать информацию (ТВ)

6

Вероятностные задачи

Знают, как охарактеризовать событие, применяя понятия «стопро-центная вероятность»,«нулевая вероятность»,«маловероятно»,

«достаточно вероятно»; умеют передавать,информацию сжато, полно, выборочно (П). Могут охарактеризовать событие словами «стопроцентная вероятность», «нулевая вероятность», «маловероятно», «достаточно вероятно»; умеют формировать вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию (ТВ)

Целые числа

7

Отрицательные целые числа

Умеют показывать числа разного знака на ряде чисел, выбирать из набора чисел положительные или отрицательные числа, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов и оформлять работу, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, развернуто обосновывать суждения (ТВ).

8

Противоположные числа.

Модуль числа

Знают о противоположных числах, о модуле числа, могут изобразить эти точки на числовом ряде, отделить основную информацию

от второстепенной (П).Умеют находить модуль данного числа,

противоположное число к данному числу, решать примеры с модульными величинами,

Сравнение целых чисел

Могут находить натуральные и целые решения модульных неравенств, воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, оформлять решения, выбирать из данной информации нужную (П).Могут обосновать сравнение чисел и верность высказываний.

9

Законы сложения целых

чисел

Могут, применяя переместительный и сочетательный законы, вычислить алгебраические суммы, воспринимать устную речь, прово

дить информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры, собирать материал для сообщения по заданной теме (П). Могут выполнять вычисления значений выражений, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста; умеют пользоваться справочником для нахождения формул, проводить самооценку собственных действий (ТВ)

Разность целых чисел

Могут выполнить вычитание с целыми числами разного знака, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, правильно

оформлять решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге (П).

10

Произведение целых

чисел

Умеют умножать и делить отрицательные и положительные числа, пользоваться распределительным законом при раскрытии скобок,

формулировать полученные результаты (П).Умеют упрощать выражения повышенной сложности, решать уравнения со степенями,

добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа (ТВ)

11

Частное целых чисел

Знают правило деления чисел с одинаковыми и разными знаками; умеют определять знак переменной в выражении.

12

Распределительный закон. Раскрытие скобок и заключение в скобки.

Могут раскрывать скобки, выносить общий множитель, применяя распределительный закон умножения.

13

Представление целых чисел на координатной оси .

Умеют показывать числа разного знака на координатной оси, сравнивать положительные и отрицательные числа с нулем.

14

Занимательные задачи

Умеют решать логические и занимательные задачи по теме «Вероятность»; могут аргументированно отвечать на поставленные

вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ).Умеют решать олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на проценты; могут собрать материал для сообщения по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры (И)

Рациональные числа

15

Рациональные числа

Могут сокращать дроби, приводить к общему знаменателю, решая примеры на вычисления и уравнения.

16

Сложение и вычитание дробей

Имеют представление о правилах сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

17

Умножение и деление дробей

Могут выполнять умножение и деление обыкновенных дробей, умножение смешанных чисел, деление числа на обыкновенную

дробь.

18

Законы сложения и умножения

Формулируют и записывают переместительный закон сложения

и умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон относительно сложения и вычитания, находят значение выражения рациональным способом, применяя законы действий, определяют знак произведения

19

Смешанные дроби произвольного знака

Упрощают выражение, раскрывая скобки, вычисляют предварительно указав порядок действия, вычисляют степень

дроби, указывая основание и показатель степени, находят значения сложных выражений

20

Уравнения

Могут решать уравнения, приводя при этом подобные слагаемые, раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения;

21

Решение задач с помощью

уравнений

Составляют выражение по условию задачи, решают уравнение,

грамотно оформляют решение задачи

22

Занимательные задачи

Решают задачи,грамотно оформляют решение задач

Десятичные дроби

23

Понятие противоположной деся-тичной дроби

Записывают обыкновенные и смешанные дробив виде десятичных

дробей, читают полученные записи, записывают десятичные дроби

в виде обыкновенных дробей

24

Сложение и вычитание положи-

тельных десятичных дробей

Находят сумму и разность десятичных дробей,находят периметр

прямоугольника и треугольника, решают задачи

25

Умножение положительных

десятичных дробей

Формулируют правило умножения десятичных дробей, находят

значение произведения, вычисляют рациональным способом, применяя законы умножения, находят площадь и объем прямоугольника

26

Деление положительных

десятичных дробей

Формулируют правило деления десятичной дроби на натуральное

число, на десятичную дробь, находят значение частного,сравнива-ют, не выполняя вычислений, решают задачи, уравнения

27

Сложные задачи на проценты

Решают задачи, грамотно оформляют решения задач

28

Приближение суммы, разности,

произведения и частного двух

чисел

Формулируют правила приближенного сложения, вычитания, умно-

жения и деления двух чисел, округляют числа с заданной точностью

29

Занимательные задачи

Умеют решать логические и занимательные задачи на проценты; могут аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ). Решают олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на проценты; могут собрать материал для сообщения по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры (И)

Обыкновенные и десятичные дроби

30

Бесконечные периодические десятичные дроби

Имеют представление о несократимой обыкновенной дроби, о способе разложения обыкновенной дроби в периодическую; умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (Р).

Могут записывать число в виде периодической дроби, называя ее период, раскладывать обыкновенную дробь в периодическую, объ-яснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (П)

31

Длина отрезка

Знают, как обозначать и строить отрезки, делить на равные части; умеют изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки, оформлять задачи с построениями, работать с чертежными инструментами (П).

32

Декартова система координат

на плоскости

Имеют представление о системе координат, о координатной плоскости, о координатах точки на плоскости, способны вести диалог; могут аргументированно отвечать на поставленные вопросы (Р).Знают понятия: прямоугольная система координат, начало координат, абсцисса, ордината, координаты точки.

33

Столбчатые диаграммы и графики

Имеют представление о столбчатой диаграмме, о графике зависимости; могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р). Могут строить столбчатую диаграмму, читать график

34-35

Занимательные задачи

Умеют решать логические и занимательные задачи на разрезание фигур; могут аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ). Умеют решать олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на разрезание фигур; могут собрать материал для сообщения по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры (И)

VII. Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Математика. 6 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение, 2011.

2. Математика. 5 класс : дидактические материалы / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение, 2011.

3. Математика.6 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2011.

4. Математика.6 класс : тематические тесты / П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина. - М. : Просвещение, 2011.

5. Математика. 5-6 классы : кн. для учителя / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение, 2010.

6. Шарыгин, И. Ф. Задачи на смекалку. 5-6 классы : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2010.

Дополнительная литература:

1. Клименченко, Д. В. Задачи по математике для любознательных : кн. для 5-6 кл. ср. шк. / Д. В. Клименченко. - М.: Просвещение, 1992.

2. Арутюнян, Е. Б. Математические диктанты для 5-9 классов / Е. Б. Арутюнян. - М. : Просвещение, 2007.

3. Пичурин, Л. Ф. За страницами учебника алгебры / Л. Ф. Пичурин. - М. : Просвещение, 1990.

4. Олимпиадные задания по математике. 5-8 классы : 500 нестандартных задач для проведения конкурсов и олимпиад : развитие творческой сущности учащихся / авт.-сост. Н. В. Заболотнева. - Волгоград : Учитель, 2006.