Урок по математике в 6 классе 'Решение уравнений'

Аннотация. В статье рассматриваются механизмы применения ТРИЗ (теории решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера) в обучении математике для развития творческого и креативного мышления учащихся. Среди рассмотренных механизмов - методы и приемы, которые использованы на уроке: прием «Отстроченная Отгадка» - универсальный приём ТРИЗ, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке; прием «Творческого разогрева», применение которого предполагает различные творческие задания в форме игры. Игра - форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества; прием «Интеллектуальная разминка» начинается с одного или нескольких небольших заданий, загадок, которые ученики могут решить, опираясь на ранее изученный материал. На экране появляются по очереди задания. Правильные ответы появляются по щелчку после ответов учащихся; прием «Опережающего обучения», девиз которого: через знающего ученика обогатить знаниями другого (незнающего); прием «Психологическая разгрузка» - это эффект расслабления нервной системы при больших нагрузках и усталости; прием «Мозговой штурм» - методика активизации группового поиска идей, решения проблемы. Обстановка в процессе ее применения должна быть непринужденной, ученики раскованными, никакой критики и самокритики. Мнение каждого считается ценным и обсуждается. Можно высказывать любые предположения, в том числе парадоксальные и нереальные; прием «Метод поиска решений с целью выявления проблемы в знаниях учащихся»; прием «Преодоление барьера психологической инерции», сущность которого заключается в том, что он обусловливает порождение познавательной мотивации и мышления ученика, направленного на овладение новыми знаниями; прием «Усложняющихся заданий» - это специальная программа рабочих действий, выстроенная по степени их важности, расширения объема задания и повышения сложности. Заключительная ступень - самостоятельное выполнение задания; прием «Обратная связь» означает отзыв, отклик, ответную реакцию на какое-либо действие или событие. Например, водитель во время движения постоянно поддерживает обратную связь, считывая информацию с приборов, дорожных знаков, получая ее от своих органов чувств. На основе этих данных он корректирует свои действия и маршрут. Постоянная обратная связь, которую получают учащиеся, подобно водителю, дает им возможность оценивать свои успехи и согласовывать свои действия с первоначальными критериями. Мнение учителя, с которым ученик взаимодействует на уроке, обратная связь от учителя - это отличный материал, который можно использовать в качестве основы развития своей личной и профессиональной эффективности, прием «ДА-НЕТ»- Универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию.

Автором описана разработка одного креативного урока математики с применением элементов ТРИЗ-технологии в 6-ом классе по теме «Решение уравнений».

Ключевые слова. Креативное мышление, креативная педагогика, НФТМ-ТРИЗ, приемы ТРИЗ, мозговой штурм.

Все сферы человеческой деятельности в современном, быстро меняющемся мире требуют инноваций.

А инновационная деятельность невозможна без творческого подхода к решению поставленных задач, без креативного мышления.

В самом общем виде креативность понимается как общая способность к творчеству. Креативность (от лат. creatio - созидание) - это способность человека порождать необычные идеи, находить оригинальные решения, отклоняться от традиционных схем мышления. Значит, среди целей, предъявляемых к современному школьному образованию должна выдвигаться на первое приоритетное место цель сохранения и дальнейшего развития творческого потенциала школьников и в итоге формирования креативной личности, личности, способной находить эффективные, нестандартные, нетривиальные решения задач той области деятельности, которую он выберет как профессиональную.

ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом от 17 декабря 2010 года), является подтверждением того, что современное российское образование стало двигаться в этом направлении. Анализируя педагогическую литературу, статьи в Интернете по методике и теории обучения можно сделать вывод, что способы развития воображения и творческого мышления и креативности стали внедряться в образование. Появляется новая наука - креативная педагогика.

В статье приведен пример использования методов и приемов НФТМ-ТРИЗ при обучении математике в 6-м классе. Разработка урока в 6-м классе по теме «Решение уравнений» содержит основные этапы креативного урока.

Мною приложена презентация к уроку, который проведен в 6 классе при обобщении и систематизации по «Решение уравнений», в которой прослеживаются приемы и методы НФТМ-ТРИЗ.