Рабочая программа по МАТЕМАТИКЕ для 3 специального (коррекционного) класса VIII вида

Рабочая программа

по МАТЕМАТИКЕ

для 3 специального ( коррекционного) класса VIII вида

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Программа: - Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Подготовительный, 1-4классы.

М.: «Просвещение» 2006.

Количество часов по программе 204

Количество часов в неделю по учебному плану 6

Количество часов в год 204

Учебник:

Эк В.В. «Математика». 3 класс. Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида.

Москва «Просвещение» 2006г.

Стандарт начального общего образования по математике.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-развитие образного и логического мышления, воображения;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

• числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

• смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

• таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

• порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

• единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

• порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.

Учащиеся должны уметь:

• считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,5,4 в пределах 100;

• откладывать на счётах любые числа в пределах 100;

• складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приёмами устных вычислений;

• использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

• различать числа, полученные при счёте и измерении;

• записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5м 62см, 3м 03см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

• определять время по часам (время прошедшее, будущее);

• находить точку пересечения линий;

• чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

В 3 классе обучается 1 ученик. Сычугов Кирилл математическими навыками владеет слабо. Путает цифры в числовом ряду

№п/п

Тема урока

дата

Коррекционно-развивающее направление

Формы работы

Форма контроля

Нумерация (повторение).

Виды помощи:

1

Нумерация чисел в пределах 20.

сентябрь

Направляющая

Текущий

2.

Сравнение чисел.

Стимулирующая

Устный опрос

3.

Предыдущее, последующее число.

Обучающая

4

Увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

Эмоциональная

5.

Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разрядная таблица.

Организационная

6

Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы.

7

Сравнение чисел по количеству десятков и единиц.

Индивидуальная работа

САмоконтроль

8.

контрольная работа.

Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение)

9

Сложение чисел без перехода через десяток.

10

Решение задач

11

Вычитание чисел без перехода через десяток.

Виды помощи:

12

Решение задач

Направляющая

13

Меры времени.

Стимулирующая

14

Сложение и вычитание именованных чисел.

Обучающая

15

Решение простых арифметических задач.

Эмоциональная

16

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах.

Организационная

17

Сравнение отрезков.

18

Угол, элементы угла.

Октябрь

19

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

20

Решение простых арифметических задач.

21

Проверочная работа по пройденной теме.

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

Индивидуальная

Переодический

Сложение

22

Дополнение до десятка однозначных чисел.

Виды помощи:

23

Разложение однозначных чисел.

Направляющая

Работа в группах

24

Прибавление числа 9.

Стимулирующая

24

Прибавление числа 8.

Обучающая

26

Прибавление числа 7.

Эмоциональная

Самостоятельная

Самоконтроль

27-28

Прибавление чисел 6,5,4,3,2.

Организационная

Индивидуальная

29

Решение задач

30

Таблица сложения однозначных чисел.

31

Мера ёмкости - 1л.

Текущий

32

Мера массы - 1кг.

Ноябрь

33

Решение составных арифметических задач. Проверочная работа по пройденной теме.

Вычитание

Виды помощи:

Самостоятельная

34

Разложение двузначных чисел на десятки и единицы.

Направляющая

35

Решение задач

Стимулирующая

36

Вычитание числа 9.

Обучающая

37

Вычитание числа 8.

Эмоциональная

38

Вычитание числа 7.

Организационная

39-40

Вычитание числа 6,5,4,3,2.

41

Присчитывание, отсчитывание равными группами.

42.

Решение задач с именованными числами.

Работа в группах

43

Контрольная работа за четверть.

Итоговый

44.

Виды углов. Черчение прямого угла.

№п/п

Тема урока

дата

Коррекционно-развивающее направление

Формы работы

Форма контроля

Умножение и деление -30ч.

1-2.

Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения.

Декабрь

Виды помощи:

Индивидуальная

Текущий

3.

Знак умножения. Запись и чтение действия умножения.

Направляющая

4.

Название компонентов и результата умножения в речи учителя.

Стимулирующая

5.

Таблица умножения числа 2.

Обучающая

Работа в группах

6-7.

Деление на равные части.

Эмоциональная

8

Решение задач

Организационная

9-10.

Таблица деления на 2. Проверочная работа по пройденной теме.

Самостоятельная

Самоконтроль

11-12.

Таблица умножения числа 3.

Индивидуальная

13

Решение задач

14-15.

Таблица деления на 3. Проверочная работа по пройденной теме.

16-17.

Таблица умножения числа 4.

Январь

18-20.

Таблица деления на 4.

Текущий

21-23.

Таблицы умножения чисел 5 и 6.

24-26.

Таблицы деления чисел 5 и 6. Проверочная работа по пройденной теме.

27-29.

Таблицы умножения чисел 2,3,4, 5, 6 и деления на числа 2,3,4, 5, 6.

30.

Проверочная работа по пройденной теме.

Самостоятельная

Самоконтроль

31.

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

Виды помощи:

Сотня - 120ч (12ч).

Направляющая

32.

Нумерация чисел в пределах 100.

Стимулирующая

33.

Получение ряда круглых десятков.

Обучающая

34.

Сложение и вычитание круглых десятков.

Эмоциональная

35.

Единица длины - метр. Сложение и вычитание круглых десятков. Проверочная работа по пройденной теме.

Организационная

№п/п

Тема урока

дата

Коррекционно-развивающее направление

Формы работы

Форма контроля

Сотня - 120ч. (60ч.)

1-2.

Сложение круглых десятков и двузначных чисел.

Текущий

3.

Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.

Февраль

Виды помощи:

Индивидуальная

4

Действия I и II ступени. Решение задач.

Направляющая

5

Чётные числа.

Стимулирующая

6

Нечётные числа.

Обучающая

7

Проверочная работа по теме «Нумерация».

Эмоциональная

8

Меры длины.

Организационная

9.

Меры времени.

10

Окружность, круг.

Самостоятельная

самоконтроль

11

Построение окружности с помощью циркуля.

12

Углы.

13

Проверочная работа по пройденной теме.

14

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

15

Порядок действий в выражениях со скобками.

16-17

Нахождение неизвестных компонентов при сложении и вычитании.

18-19

Составные арифметические задачи в два действия.

20

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Проверочная работа по пройденной теме.

Виды помощи:

Периодический

21

Решение задач.

Направляющая

22.

Порядок действий в выражениях со скобками. Решение составных задач.

Март

Стимулирующая

Устный опрос

23

Сложение двузначных чисел без перехода через десяток вида 42+25.

Обучающая

24

Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток вида 58-27.

Эмоциональная

25

Вычитание двузначных чисел без перехода через десяток вида 48-38.

Организационная

26

Решение задач.

27.

Сравнение выражений.

28.

Сложение вида 38+2.

Самостоятельная

Самоконтроль

29.

Сложение вида 38+42.

30.

Решение задач

31.

Вычитание вида 40-6.

Виды помощи:

32.

Вычитание вида 90-37.

Направляющая

Текущий

33.

Вычитание вида 100-7.

Стимулирующая

34

Решение задач

Обучающая

Индивидуальная

35.

Вычитание вида 100-67.

Апрель

Эмоциональная

36

Решение задач

Организационная

37

Числа, полученные при счёте и измерении.

38

Контрольная работа за четверть.

№п/п

Тема урока

дата

Коррекционно-развивающее направление

Формы работы

Форма контроля

Сотня

1.

Числа, полученные при счёте и измерении. Единицы измерения длины.

Виды помощи:

Устный опрос

2.

Единицы измерения стоимости.

Направляющая

Текущий

3.

Единицы измерения времени.

Стимулирующая

4.

Проверочная работа по теме «Нумерация».

Обучающая

5.

Деление на равные части.

Эмоциональная

6.

Деление по содержанию.

Организационная

7.

Деление на 2 равные части, деление по 2.

8.

Деление на 2 равные части, деление по 2.

Индивидуальная

Периодический

9.

Деление на 3 равные части, деление по 3.

Май

10.

Деление на 4 равные части, деление по 4.

11

Решение задач.

12.

Составление и решение задач.

Виды помощи:

13

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел.

Направляющая

Самостоятельная

Самоконтроль

14

Сравнение выражений.

Стимулирующая

15

Решение задач.

Обучающая

16

Составление и решение задач.

Эмоциональная

17

Сложение и вычитание именованных чисел

Организационная

18

Скобки. Действия I и II ступени.

Итоговый

19

.Итоговая Контрольная работа

Методическое обеспечение:

1. 1. Копытова Л.Н. «Развитие пространственных представлений и образного мышления» / учебное пособие. - Екатеринбург: Форум-книга, 2007.

2. «Обучение детей с нарушением интеллектуального развития (олигофренопедагогика): Учебное пособие под ред. Б.П. Пузанова.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.

3. Залялетдинова Ф.Р. «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» 5-9 классы. - М.:ВАКО, 2007.

4. Бабина О.А «Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: пособие для учителя-дефектолога - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005

5. Иванова Т.П., Мордашева Т.В. Математика: планирование уроков, зачеты, математические диктанты и самостоятельные работы. Коррекционно - развивающее обучение: 5-9 классы (для детей ЗПР). Пособие для учителя. - М.: Школьная пресса, 2005 .

6. .Эк В.В.«Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида».Москва «Просвещение» 2006г.

7. Шепитко Н.Г. «Нестандартные уроки математики» 3 кл., Волгоград «Корифей» 2006.

8. .Гончарова С.Н.«Развитие мышления на уроках в начальных классах» АСТ «Астрель» ВЗОИ Москва 2004.