7


  • Учителю
  • Урок по математике для 4 класса «Письменное умножение на двузначное число»

Урок по математике для 4 класса «Письменное умножение на двузначное число»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Урок по математике соответствует новым стандартам. В нем на основе подобранного материала грамотно и легко изложена данная тема.  На протяжение всего урока прослеживается  воспитание интереса к историческому прошлому нашей Родины, чувство гордости, патриотизма.   Знак
предварительный просмотр материала

Конспект урока

Педагог Трапш Ирина Георгиевна

Предмет математика Класс 4в

Тема урока: Письменное умножение на двузначное число.



Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент.


Цель: настроить учащихся на работу, создать доброжелательную, спокойную атмосферу в классе.

- Умные глазки смотрят на меня. Улыбнулись друг другу.

- Как мы должны работать, чтоб наш урок прошел успешно?


- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Сегодня на уроке математики мы побываем в Древней Руси.


Активно, дружно, смело, преодолевать все трудности.


2.

Устный счет.

Цель: 1.Отрабатывать вычислительные навыки.

2.Воспитывать интерес к историческому прошлому.


1.- Давайте, вспомним князя, который сыграл роль в становлении Московского княжества, будущей столицы нашей Родины. Решив «цепочку» примеров, вы узнаете, кто основал Москву.


Слайд 1.


((4 * 4 : 2 + 12) : 5 * 2 *3 + 3) : 9 + 62


- Как звали князя?


45 Святослав - XII в.

65 Юрий Долгорукий - 1147 г.

50 Ярослав Мудрый - XI в.


2- Первый московский князь, бросивший открытый

вызов Золотой Орде, перестал платить дань.


Слайд 2.


((3 * 3 : 1 + 14 - 5) : 2 + 81) : 10 : 3 +54


- Как звали князя?


60 Александр Невский 1240г.

18 Иван Калита XIVв.

57 Дмитрий Донской 1380г.


- Покажи, пожалуйста на карте.

3. - В каком году Русь освободилась от монголо - татарской зависимости?

Вычисляют «цепочку» и отгадывают


Слайд 3.


(5 * 2 : 1 + 64 - 18 + 4) : 10 * 2 : 1 +62


- Какой год?


57 15 июля 1240г.

62 5 апреля 1242г.

74 осень 1480г.


- Покажи на карте.


- Вернемся в XXI в

.

4.- Древесина какого дерева не гниет, а со временем становится тверже? Узнаете, решив следующую «цепочку» примеров.


Слайд 4.

(6 * 3 : 2 + 65 - 19 + 5) : 10 * 3 : 2 +61


- Какое дерево?

54 Кедр

65 Сосна 70 Лиственница


- Узнали, какое это здание?


- Оцените свою работу. Для чего мы устно считали?


Считают про себя, отгадывают и отвечают на вопрос.

Юрий Долгорукий


Впервые Москва была упомянута в русских летописях в 1147г. Эта дата считается днем основания Москвы.


Вычисляют «цепочку» и отгадывают


Дмитрий Донской


8 сентября в 1380г. на Куликовом поле, расположенном между Доном и рекой Непрядвой разгорелась битва, закончившаяся разгромом татарских полчищ.

Вычисляют «цепочку» и отгадывают

Осень 1480г.


Осенью в 1480г. русская рать во главе с Иваном III встретилась с ордынцами. Произошло это на реке Угре, побежденные татары отступили. Русь обрела независимость.


Лиственница.

Отличается от других деревьев мягкой, опадающей на зиму хвоей.

Московский Кремль в наши дни.

Внутренние детали Московского Кремля сделаны из древесины лиственницы и служат уже 500 лет.

Подготовиться к дальнейшей работе, быстрее и лучше считать.

3.

Опрос учащихся по

заданному на дом материалу,


Цель: повторение и обобщение знаний.


- Что изучали на прошлом уроке математики?


- Как умножить на двузначное число?

  1. На столах карточки с примерами.

- Возьмите, карточку № 1. 31*12 60*14. Посоветуйтесь, выберите, один из примеров, решите и запишите в тетрадь, подготовьте устное объяснение.


- Работайте.


- У вас какой пример?


- А кто выбрал другое задание?


Устные приемы умножения на двузначное число.


Нужно второй множитель представить в виде суммы разрядных слагаемых.

Решают.

Объясняют приём устного вычисления.

31*12=

31*(10+2)=31*10+31*2=310+62=372

60*14=

60*(10+4)=60*10+60*4=600+240=840

(на доске появляется запись).

Сверьте.

4.

Изучение нового учебного

материала.


Цель: 1. Познакомить с приёмом письменного умножения на двузначное число.

2.Развивать мыслительную деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, , логически верно излагать свои мысли.

3.Воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

4.Воспитывать интерес к процессу познания.

нашей Родины, чувство гордости, патриотизма.

2. - Внимание, возьмите карточку № 2 59*47. Решите пример

- Какой ответ получился?

- Почему получились разные ответы? Легко было умножать?


- Все эти вычисления можно записать короче, т.е. в столбик.


-Сформулируйте тему урока.

(открываю)


- Какую цель поставите перед собой?


-Кто желает объяснить как будем умножать?(написать на доске) 46*73

-Вспомним алгоритм записи чисел в столбик.


-Умножаем и составляем новый алгоритм.


(на доске открываю алгоритм)

Слайд 5. - Сверьте.


- Откройте учебники с.35.


- Как умножить на двузначное число в столбик? Повторим алгоритм.


Слайд 6.


Вызванный ученик выполняет умножение на доске.

Разные ответы.

- Устно умножать трудно,

- Письменное умножение на двузначные числа.

- Научиться умножать в столбик.


Единицы - под единицами…

- Подробно объясняет способ письменного умножения на

двузначные числа на доске, а дети записывают в тетрадях.


Составляют алгоритм.


Сверяют. (зел. круж.)

Ученики читают и объясняют решение примеров №165.(2примера)


5.

Физминутка

Глазки видят все вокруг

Обведу я ими круг

Глазкам видеть все дано

Где окно. А где кино

Обведу я ими круг

Погляжу на мир вокруг!


Дети показывают и проговаривают

6.

Закрепление учебного

материала,

Цель: закрепить пройденный материал.

  1. № 166.

Оказывает инд. помощь.

- Сверьте.

- Оцените себя.

2 ученика у доски по очереди выполняют умножение с объяснением №166 решают в тетрадях самостоятельно.

7.

Работа над пройденным материалом

Цель:1.Повторить пройденный материал.

2. Закреплять навык решения задач на движение в противоположных направлениях.

3.Формировать прочные навыки работы в парах.


- Вспомните, какие средства передвижения были в Древней Руси?

- Что такое телега?

- Настя приготовила информацию из толкового словаря.

(показ фото)


- А в XXI в. одно из современных средств передвижения - это самолеты.


2. - Сейчас мы решим задачу на движение в противоположных направлениях № 167 с.35.

- Что нам известно в этой задаче?

- Составим чертеж к этой задаче.


- Как обозначим расстояние?

(на доске отрезок)


- Движение какое?


- Что еще известно в задаче?

- Ребята, кто понял и может самостоятельно решить, приступайте к работе.


- Кто сомневается ?

- Влад, иди к доске.


- Зная общее расстояние и общее время, что можно узнать?


- Зная общую скорость и скорость первого самолета …

- Запишите выражение.

- Проверьте.


Слайд 7.

-Кто решил другим способом? (Показ зеленого кружка)

- Пройди, пожалуйста, покажи.

- Оцените себя.


3.- Возьмите карточку №3, которая лежит на столе, прочитайте задание, посоветуйтесь, выберите, которое вам понравилось. Выполните и запишите в тетрадь.


- У вас какая фигура?

- Чему равна площадь прямоугольника?

- Назови формулу нахождения прямоугольника.


- Аналогично с квадратом.


- Оцените себя.


В Древней Руси средствами передвижения служили лошади, телеги

(работа с толковым словарем.)

Читают.


Расстояние, время, средняя скорость первого самолета, направление движения.


За целый отрезок - 270 км.( Чертит.)


Движение в противоположных направлениях. (Показывает)

Средняя скорость первого самолета, время. (Отмечает)

Решают самостоятельно.

Показывают желтый кружок.

Общую скорость удаления.

1) 270 : 10 = 27 (км/мин) - общая скорость.

Можно узнать скорость второго самолета.

2)27 - 15 = 12(км/мин) - скорость второго самолета.

270 : 10 - 15 = 12(км/мин)

Ответ: 12 км/мин.


1)15 * 10 = 150 (км/мин) -расстояние, которое пролетел 1 с.

2)270 - 150 = 120(км/мин) - расстояние, которое пролетел 2с.

3)120 : 10 = 12(км/мин) - скорость второго самолета.

(270 - 15 * 10) : 10 =12 (км/мин)

Ответ: 12 км/мин.


1.Измеряют стороны прямоугольника, находят площадь.

2. Измеряют стороны квадрата, находят площадь.


Прямоугольник.

Sпр. = 12см2

S = А*В


Sкв. = 16см2

S = А*А

8.

Подведение итога.

- Чему учились на уроке?


- Как выполняется письменное умножение на двузначное число?


- Вам понравился урок?
- Что особенно понравилось?

- Удалось ли нам справится с заданиями?

- Где пригодятся знания, которые вы получили?


- Кому было понятно, покажите зеленый кружок?

- Кому было трудно - красный . Почему было трудно?

- Желтый? Что было не понятно?


-Как вы оцените свою работу на уроке?

Отметки.


Учились умножать на двузначное число письменно, в столбик.

Алгоритм на доске - таблица для использования на следующих уроках.


Показывают и отвечают.

9.

Задание на дом,

.

- Дом. задание направлено на повторение пройденного материала. Устно составьте задачу обратную той, что решали на уроке. (По желанию, возьмите карточку с другой задачей.)



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал