Урок по математике Обыкновенные дроби (5 класс)

Урок па матэматыцы ў 5 класе

па тэме: "Звычайныя дробы"

Мэты: скласці ўмовы для замацавання паняцця звычайнага дробу, выпрацоўкі ўменняў і навыкаў прымянення паняцця звычайнага дробу пры выкананні заданняў; спрыяць фарміраванню навыкаў прымянення правіл к рашэнню прыкладаў рознай цяжкасці, развіваць матэматычнае мысленне, кемлівасць, уважлівасць, выхоўваць працавітасць, адказнасць і самастойнасць.

Тып ўроку: замацавання ўменняў і навыкаў.

Абсталяванне: падручнік, карткі, раздатачны матэрыял.

Ход урока. 1. Арганізацыйны момант. Праверка гатоўнасці да ўрока.

- Пачынаем наш урок. Які настрой вы возьмеце с сабой? (Добры, дрэнны, вяселы, сумны, бадзеры). Нарысуйце гэты настрой на смайліку.

Старажытныя грэкі казалі: "Добры настрой - гэта палова перамогі". Таму ўсміхніцеся адзін аднаму, і я вам жадаю сёння на ўроку атрымаць перамогу ў барацьбе за веды.

2. Праверка дамашняга задання. Для праверкі д/з мы правядзем матэматычный дыктант. Запоўніце клеткі табліцы.5

16

2

3

8:27

9

3. Актуалізацыя папярэдніх ведаў.

Пытанні: 1) Што такое звычайная дроб? (запіс віду a/b, дзе а - лічнік, b - назоўнік)

2) Для чаго неабходна вывучэнне гэтай тэмы, як яна можа спатрэбіцца нам? (мы ў жыцці вельмі часта сустракаемся не з цэлымі лікамі, а з часткай цэлага, напрыклад, палова пірага, шостая частка дачнага ўчастка)

4. Паведамленне тэмы і задач урока.

Сення на ўроку мы з вамі падагульнім веды аб звычайных дробах, паўторым паняцце лічніка і назоўніка, запіс дробу з дапамогай рысы дробу, абазначэнне звычайнага дробу на каардынатным прамені.

5. Вусныя заданні.

1. Я буду чытаць вам тэкст, але запісываць мы яго не будзем. Ваша задача, астанавіць мяне сігнальнай карткай, калі я зраблю памылку.

Ў пятым класе одна пятых дзяцей любіць матэматыку, дзве трэціх рускі язык, адзінаццаць сарака восьмых вучняў вельмі любяць маляванне, а два шостых рабят сення выканалі дамашняе заданне па рускаму языку на пяць.

Лічнік - колькасны лічэбнік жаночага роду.Назоўнік - парадкавы лічэбнік.

Прачытайце правільна дробы: 2/5, 1/8, 7/6, 5/13, 10/20, 3/18, 6/7.

6. Замацаванне ўменняў і навыкаў.

Работа на індывідуальных лістах.

Задача 1. Оля зрабіла скачок на 5/10 метра, Таня 3/10 метра, Ваня 9/10 метра, Ігар 10/10 метра. Вы сёння будзеце настаўнікамі. Пастаўце вучням адзнакі, выкарыстоўвая нарматывы адзнак, нанесенные на каардынатны прамень.

ВЫНІК, м

Адзнака

Оля

Таня

Ваня

Ігар

Які будзе алгарытм дзеянняў. Размясціце вынікі на каардынатным прамені, параўнайце з нормамі і выставіце адзнакі ў табліцу.

Задача 2.

7. Фізкульт хвілінка. Гульня " Не збіваюсь Я…"

8. Самастойная работа. Работа з карткамі над тэстам.Адказ

1.Што паказвае назоўнік дробу?

А) Назоўнік паказвае, на колькі роўных частак дзялілі прадмет.

Б) Назоўнік паказвае, колькі роўных частак прадмета ўзята.

2. Дадзена дроб: 3/5. Якое выказванне верна?

А) 3 - назоўнік дробу.

Б) 3 - лічнік дробу

В) 5 - лічнік дробу.

3. Якая частка фігуры заштрыхавана?

А) 5/9

Б) 9/5

В) 5/4

4. На якім рысунку паказан лік 2/3

А) Б) В)

5. Якое слова «лішняе»

А) лічнік Б) прамень В) ломаная

9. Вынік урока. Рэфлексія. Выстаўленне адзнак.

- Ці спадабалася вам на ўроку?

- Якое заданне было найбольш цікавым?

- Паглядзіце на картку і скажыце, што вы бачыце і што выбіраеце з напісанага. Вы ўсе сёння МАЛАЙЦЫ.

Вучні падводзяць вынікі сваëй працы,адказваюць на пытанні.

- Я сёння на ўроку… (закончыць фразу)

10. Дамашняе заданне. Наш ўрок падходзіць к канцу.

Мне вельмі спадабалася як вы працавалі на ўроку. А можа, вы яшчэ ведаеце, у якой краіне з'явілісь дробы, або ці заўседы пры запісу дробаў выкарыстовывалі рысу дробу, як называлісь дробы ў Расіі ў 18 стагоддзі.

Вы не хвалюйцеся! Вы ведаеце, дзе магчыма знайсці карысную інфармацыю?

- інтэрнэт, кніга, настаўнік, сябр…

На гэтых лістах вы знойдзеце многа цікавага з гісторыі з'яўлення дробаў.

А яшчэ я падрыхтавала вам адрасы сайтаў, дзе магчыма знайсці многа цікавага пра звычайныя дробы.

А, калі вы ведаеце, дзе знайсці адказы на свае пытанні, вы будзеце адукаванее.

Адукаваны - гэта тый, хто ведае, дзе знайсці, тое, што ён яшчэ не ведае.

</ П.6.2, № 6.18, 6.27.