Тема урока: Распределительное свойство умножения.

Тема урока: Распределительное свойство умножения.

Цели урока:

• Образовательные - Закрепить навыки умножения натуральных чисел, переместительного закона умножения; сочетательного свойства умножения; изучить распределительное свойство умножения отрабатывать практические навыки умножения натуральных чисел;

• Развивающие - развитие логического мышления, сознательного восприятия учебного материала, внимания и памяти;

• Воспитательные - содействовать воспитанию культуры общения, культуры письменной и устной математической речи; формировать умение работать в парах, умения оценивать друг друга и давать себе самооценку.

Ход урока:

1. Организационный момент

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание.

2. Мотивация урока.

3. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.

Найти ошибки и исправить: 158*10=1580 75*1000=70500

10*920=9200 842*100=842000

384*10=3084 5003*10=50030

Графический диктант

1. + Числа, которые перемножают, называются множителями.

2. - Произведение 5 • 37 и 37 • 5 не равны одному и тому же числу.

3. + Если один из множителей равен 0, то произведение равно 0.

4. + Чтобы найти неизвестный множитель надо произведение разделить на известный множитель.

5. - Равенство ab = ba выражает сочетательное свойство

6. + Если один из множителей увеличить в 5 раз, то произведение увеличится в 5 раз.

7. + Если b - любое натуральное число и с = 1, то bc = b.

8. - Равенство 13 • y = 0 верно при любом значении y.

9. + В выражении (a + 5) (b + 1) первым множителем является (a + 5).

10. - Произведение 20 • 30 больше произведения 23 • 35

4. Закрепление навыков действия умножения.

Решить № 422(7-9),426(7-9).

Распределительное свойство умножения -

(a + b) • c = a • c + b • c = ac + bc;

(a - b) • c = a • c - b • c = ac - bc;

Решить № 424,428,432,434(1,2).

5. Историческая пауза.

Знак умножения ввёл в 1631 году Уильям Отред (Англия) в виде косого крестика. До него использовали чаще всего букву M, хотя предлагались и другие обозначения: символ прямоугольника (Эригон, 1634), звёздочка (Иоганн Ран, 1659). Позднее Лейбниц заменил крестик на точку (конец XVII века), чтобы не путать его с буквой x; до него такая символика встречалась у Региомонтана (XV век) и английского учёного Томаса Хэрриота (1560-1621).

6. Итоги урока.

Соедините линиями соответствующие законы умножения:

Д/з:Выучить п.17. Решить № 425,429,435.